과학실험 안전교육

1. 과학실험 안전교육 경상남도 김해교육청

2. Contents Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 과학실험 안전사고 판례 및 분석 Ⅲ. 안전사고 시 대처 요령 Ⅳ. 효과적인 안전교육

3. Ⅰ.들어가며 1. ‘안전불감증’시대 • 00년원광대 무기화학 실험실 폭발 사고 • 03년 KAIST 과산화수소 촉매 반응실험 중 폭발 사고 • 04년 8월 항공대 교수 2명 경비행기 ‘보라호’추락사 • KAIST 학생 66% “실험실의 위험수준이 보통이상” 63% “안전교육을 전혀 받지 않음” - 이종걸의원/ KAIST 학생안전대책위원회.2003.09

4. Ⅰ.들어가며 2. 최근 실험실 안전사고 사례 • 폭죽 만들다 폭발, 고교생 부상 자율학습 시간에 과학실에서 호기심에 폭죽 만들다 폭발/ ‘과학의 달’축제 후 남은 시약 방치 후 사고 - 2006. 6 • 교사 실수에 의한 폭발사고 메탄올 불꽃실험 시범 뒤 꺼진줄 알고 용기를 기울여 메탄올 유출됨/ 칼륨과 반응하여 폭발 - 2006. 5

5. Ⅰ.들어가며 2. 최근 실험실 안전사고 사례 • 삼발이를 들어올려, 초등생 부상 실수로 학생이 삼발이를 들어 올려 옆 학생 뜨거운 물에 화상을 입음 - 2005. 5 • 실험 중 유리관이 부러져 부상 과학실험을 하던 중 유리관이 부러져 오른손 바닥에 박힘. 신경부분 손상으로 치료받음. - 2004. 12

6. Ⅰ.들어가며 2. 최근 실험실 안전사고 사례 • 부주의로 손바닥에 절상 과학수업 준비를 위해 비커에 물을 받아 교실로 오던 중 발이 엉켜 넘어져 오른쪽 손바닥에 절상을 입음 - 2005. 3 • 알코올 쏟아져 화상 모둠별로 광합성 결과 확인 실험 중 알코올이 쏟아짐/ 옆 학생 얼굴에 화상 - 2003. 6

7. Ⅰ.들어가며 3. 용어의 정의 • 위험 인적 재해, 물적 손실, 환경적 피해 또는 이들 요소가 혼재된 잠재적 요소 및 상황 • 사고 사람이나 물건에 손상을 야기하는 예상하지 못한 사건과 현상

8. Ⅰ.들어가며 3. 용어의 정의 • 사고 요인 인적요인(88%), 물적요인(10%), 환경요인(2%) - Heinrich. 1980 • 안전 인체에 유해한 조건들을 최소화하거나 제거하려는 여러 가지 활동

9. Ⅰ.들어가며 3. 용어의 정의 • 안전사고 주의를 소홀히 하여 사람과 재산에 피해를 끼치는 사고 • 학교안전사고 교과수업, 특별활동, 휴식시간 등 학교교육 계획에 의한 모든 활동 중에 발생하여 학생 들의 신체상 부상 등의 상해를 가져오는 사고

10. Ⅱ. 실험실 안전사고 판례 및 분석 1. 학교안전사고 발생 현황 #. 2005 교육부 통계자료 (단위: 건수) #. 위 통계는 전 교과 사고임

11. Ⅱ. 실험실 안전사고 판례 및 분석 2. 학교안전사고 발생 원인(2001-2004합계) 과외활동 중 10% 체육활동 중 36% 실험실습 중 1% 휴식시간 중 37% 교과수업 중 6% #. 2005 교육부 통계자료 (단위: 백분율)

12. Ⅱ. 실험실 안전사고 판례 및 분석 3. 실험실 안전사고 대법원 판례 • 실험이 끝난 후 쉬는 시간에 지도교사 실험실 떠남. • 호기심에 일부 학생 화산 폭발 실험 실시. • 주변학생 화상을 입음. • 위험 물질에 대한 취급에 있어 주의사항을 사전에 제대로 일러 주지 못하였음. • 실험 끝난 후 마무리 정리 안함. 가. 화산폭발 모형 실험 중 부상한 사고 사건개요 판례

13. Ⅱ. 실험실 안전사고 판례 및 분석 3. 실험실 안전사고 대법원 판례 • 학교 축제 행사 준비로 과학반 지도교사는 열기구 띄우기 실험을 마친 후 학생들에게 뒷정리를 맡기고 현장을 떠남. • 호기심에 일부 학생 불장난. • 2 -3 도의 화상 사고 발생. • 인화성이 강한 물질들을 안전한 장소에 보관토록 지도 감독함으로써 사고를 미리 막을 업무상의 주의 의무를 게을리 한 과실로 발생한 사고임. 나. 과학실험 후 발생한 화재로 인한 화상사고 사건개요 판례

14. Ⅱ. 실험실 안전사고 판례 및 분석 3. 실험실 안전사고 대법원 판례 • 봉사활동의 일환으로 갯벌 탐사 활동. • 사전 현장 조사의 미흡으로 갯벌 내에서 전체 학생에 대한 통제가 되지 못하는 상황 발생. • 먼저 들어간 일부 학생들 중 익사 사고 발생. • 탐사 계획 입안시 탐사지역에 대한 사전 현장 조사를 철저히 하여 사고를 예방하지 못한 점. • 사고시 학생 안전에 대한 대책 준비를 소홀히 한 점. 다. 갯벌 탐사 후 익사한 사고 사건개요 판례

15. Ⅱ. 실험실 안전사고 판례 및 분석 4. 실험실 안전사고 주요 발생 유형 • 실험 상의 안전수칙을 준수하지 않아서 • 화학약품, 전기 등 실험기기에 의해서 • 교사 부재 중 학생들이 실험하다가 • 깨진 실험기구로 실험하다가 • 알콜 램프 사용 중 넘어뜨려 • 초자기구 취급 부주의로 • 전열기 등 화기 취급 부주의로

16. Ⅱ. 실험실 안전사고 판례 및 분석 4. 실험실 안전사고 주요 발생 유형 • 뜨거운 물이나 기름이 튀어 • 야외학습의 경우 마음이 해이해지거나 안전수칙을 지키지 않아서

17. Ⅱ. 실험실 안전사고 판례 및 분석 5. 실험실 안전사고 주요 원인 • 방심과 부주의에서 오는 사고 • 지식의 부족에서 오는 사고 • 실험 조작의 미숙에서 오는 사고 • 충동과 호기심에서 오는 사고 • 실험 중 장난에서 오는 사고

18. Ⅱ. 실험실 안전사고 판례 및 분석 6. 법적인 책임이 따르는 경우 • 감시 소홀: 우연하지 않게 교실을 비움 • 파손되고 불안전한 시설물 방치 • 교구나 장비의 안전한 사용법 지도 소홀 • 사고예방을 위한 사전 안전교육의 소홀 • 사고 발생 시 취해야 할 행동 지도 소홀 • 사고 발생 시 적절한 응급처치

19. Ⅲ. 안전사고 시 대처 요령 1. 안전사고 발생 시 대처 요령 • 사고의 처리는 빠르고, 세밀하고, 성의있게 • 사고 시 부상자의 상처 부위와 정도 조사 • 보이지 않는 부분의 상처에 주의 • 구급을 요하는 경우 구급차 요청 • 병원에 반드시 교사가 동참 • 전개 상황을 수시로 학교장에 보고 • 사고 정도에 따라 문병 실시 ( 교장, 교감, 부장, 과학교사, 담임 )

20. Ⅲ. 안전사고 시 대처 요령 2. 안전사고 발생 시 교내 구급 체계 • 안전사고 발생상황 파악 (6하 원칙) • 상황에 따라 어떻게 대처할 것인가를 판단 • 독단으로 판단하지 말고 지원을 의뢰 ( 보건교사, 동료교사, 교장, 교감, 담임교사) 사고 발생 시

21. Ⅲ. 안전사고 시 대처 요령 2. 안전사고 발생 시 교내 구급 체계 • 부상 상황과 사고 상황에 대해 설명한다. • 응급 처치가 마무리 되었음을 전한다. • 진찰 받는 의료기관을 확인해 준다 • 의료 보험증을 갖고 학교 또는 의료기관으로 직접 갖고 오도록 한다. • 추측, 과장된 표현, 책임 회피 등의 표현은 삼가 한다. 사고 발생 시 보호자 연락

22. Ⅲ. 안전사고 시 대처 요령 2. 안전사고 발생 시 교내 구급 체계 • 학교측에서 반드시 1명을 딸려 보낸다. • 긴급을 요하는 경우 구급차를 요청한다. • 상처의 정도에 따라 교장, 교감, 부장, 담임 등과 과학교사는 가정이나 병원으로 문병한다. 사고 발생 시 보호자 연락 병원에 이송

23. Ⅲ. 안전사고 시 대처 요령 3. 교사의 권익 보호 장치 • 안전사고 발생 시 피해학생이 충분한 보상을 받도록 지원 • 학교 내·외에서 발생하는 교권침해 사례를 예방 • 관련 교원의 경제적·법률적 애로사항을 지원 • 민법의 규정에 의한 사단법인 형태로 운영 중 교원안전망

24. Ⅲ. 안전사고 시 대처 요령 3. 교사의 권익 보호 장치 • ‘학교 안전사고 예방 및 보상에 관한 법률안’ • 2006 12월 국회통과 < 2007년9월부터 시행> 법률 제8267호 : 2007.1.26 • 고의 또는 중과실로 인한 사고를 제외하고 교사의 법적 책임을 최소화하는 법률안 • 학교안전공제회 설립 운영의 특별법적 근거 마련 - 학교안전사고 법으로 보호 교원안전망

25. 불필요 보통 1% 11% 필요 88% Ⅳ. 효과적인 안전교육 1. 학교 안전교육 실태 가. 학교에서 안전교육이 필요한가? • 2001, 한국산업안전공단 • 전국 초▪중▪고 교사 600명 대상 불필요 1% 보통 11% 필요 88%

26. Ⅳ. 효과적인 안전교육 1. 학교 안전교육 실태 나. 안전교육을 적극 실시하지 않는 이유는? 중요성 인식 부족 16% 교육과정 내용 부족 30% 기타 5% 교재와 프로그램 부족 49% • 2001, 한국산업안전공단 • 전국 초▪중▪고 교사 600명 대상

27. Ⅳ. 효과적인 안전교육 1. 학교 안전교육 실태 다. 안전교육의 효과성을 높이기 위한 우선 과제는? 안전관련 행사실시 8% 전담교사배치 8% 기타 4% 안전교육과정운영 26% 교재와프로그램 개발 보급 52% • 2001, 한국산업안전공단 • 전국 초▪중▪고 교사 600명 대상

28. Ⅳ. 효과적인 안전교육 2. 과학실험 안전교육의 당위성 • 미리 막을 수 있는 사고임에도 불구하고 사고를 당해 학생들이 안전사고를 당하고 그 결과 능력을 발휘할 기회조차 갖지 못하고 불구가 되거나 심지어 생명을 잃는 경우가 있음. • 자신과 타인의 생명을 존중하며 더불어 사는 안전하고 건강한 생활을 영위할 수 있는 안전 습관을 육성시켜야 함.

29. Ⅳ. 효과적인 안전교육 3. 과학실험 안전교육의 목적 • 실험시의 사고 위험 요인을 미리 제거하고 사고를 당했을 경우 이를 최소화 할 수 있도록 한다. • 실험실의 일반적인 주의 사항, 실험기구 안전 조작법, 실험실 사고와 대처 요령, 실험 약품의 취급과 폐기물 처리법, 실험주제에 따른 안전사고 예방 등의 지식과 기술적인 내용을 이해한다.

30. Ⅳ. 효과적인 안전교육 4. 실험실 안전교육 효과성을 높이기 위한 노력 • 학생들이 안전에 필요한 기본지식을 이해하고 안전한 생활을 하는 데 필요한 기술을 습득토록 지도함. • 안전을 습관화하고 필요한 경우 행동의 변화까지 이를 수 있도록 지속적 반복적으로 실시하여야 함.

31. 2008 과학교사 실험안전 연수 감사합니다 경상남도 김해교육청