1 / 10

Die Würfel-Kiste: be-greifbare Zahlen -

Die Würfel-Kiste: be-greifbare Zahlen - Jugend, Naturwissenschaften und Technik schon in der Vorschule?. Forum des Berufsdienstes im Distrikt 1810 09. Mai 2009 Dr. Jens-Peter Müssig, RC Pulheim. Die Würfel-Kiste: be-greifbare Zahlen -

carol
Download Presentation

Die Würfel-Kiste: be-greifbare Zahlen -

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Die Würfel-Kiste: be-greifbare Zahlen - Jugend, Naturwissenschaften und Technik schon in der Vorschule? Forum des Berufsdienstes im Distrikt 1810 09. Mai 2009 Dr. Jens-Peter Müssig, RC Pulheim

  2. Die Würfel-Kiste: be-greifbare Zahlen - Jugend, Naturwissenschaften und Technik schon in der Vorschule? Forum des Berufsdienstes im Distrikt 1810 09. Mai 2009 Dr. Jens-Peter Müssig, RC Pulheim

  3. Die Würfel-Kiste: be-greifbare Zahlen - Jugend, Naturwissenschaften und Technik schon in der Vorschule? Stellenwert des Projekts im Profil des RC Pulheim: Jugend und Bildung • KiTa Mitmach-Lesung (Literacy) • Würfelkisten(MINT) • Sprachförderung • GS 4L (Literacy) • Miniphänomenta (MINT) • WFS Mathe zum Anfassen (MINT) • Antigewalt-Schulaussteiger-Berufskunde-RYLA • Jugendaustausch • Auslands-Jugend-/Bildungs-Projekte • Nigeria (Brunnen, Antigewalt) – Namibia (Schulgeld) Forum des Berufsdienstes im Distrikt 1810 09. Mai 2009 Dr. Jens-Peter Müssig, RC Pulheim

  4. Die Würfel-Kiste: be-greifbare Zahlen - Jugend, Naturwissenschaften und Technik schon in der Vorschule? Würfel-Kisteals vorschulische „phänomen(t)ale Spielsache“ (=Vor-Miniphänomenta) : Verbindung von Optik - Haptik – Imagination Pädagog.Konzept ÜAZ Wittlich/Mosel in Zusammenarbeit mit KiTas der Umgebung 1.) Benefit: ÜAZ Wittlich („nicht erfolgreiche“ Schüler erleben sinnhafte Aufgabe) 2.) Benefit: naturwissenschaftliche Hinwendung bereits in KiTa Kinder+Erzieher (Sachebene) 3.) Benefit: im Vorfeld von 4L „im Gespräch“ / in Kontakt 4.) Benefit: Rotar.Idee des „Sich-Kümmerns“ gegenüber Kindern/Eltern /Erziehern/Bürgern ggf.in zentraler Veranstaltung: Bedeutungs-/Ideenebene 5.) Benefit: Bedeutung für Fundraising (ausgeprägter Erlebniswert) Forum des Berufsdienstes im Distrikt 1810 09. Mai 2009 Dr. Jens-Peter Müssig, RC Pulheim

  5. Die Würfel-Kiste: be-greifbare Zahlen - Jugend, Naturwissenschaften und Technik schon in der Vorschule? Würfelkiste, Eckdaten: • - Maße: 42x42x34cm, • sauber geleimt, Kiefer • Inhalt: 15 Würfel mit 2x1, 2x2, 2x3, • 2x4, 7x5 Augen, rotes Sperrholz, • schadstoff-frei, unten offen, • 11 Nummerntafeln, 15 Ziffernreiter, • 1 Beutel mit Korken • Kosten: 60,- Euro incl.MWSt., • ggf.0,- Euro / demnächst über RDG • Konzept: Pädagogen ÜAZ + Erzieher • KiTas Umgebung ÜAZ Wittlich • Realisierung vom 4.Qu. 2008 bis Ende • Februar 2009, weitere Entwicklung • phänomenaler Spielsachen denkbar Forum des Berufsdienstes im Distrikt 1810 09. Mai 2009 Dr. Jens-Peter Müssig, RC Pulheim

  6. Die Würfel-Kiste: be-greifbare Zahlen - Jugend, Naturwissenschaften und Technik schon in der Vorschule? Anwendungen (Lernwerkstatt): Zahlvorstellung (Sortieren – Zuordnen: Zählen-Vergleich-Reihung) Grundrechenarten: Korken-Augen-Ziffern (Anschauen-Fühlen) Wettbewerbspiele Zunehmende Abstraktionsmöglichkeiten (Zahlenraum 1-10, Mengenbildung) Forum des Berufsdienstes im Distrikt 1810 09. Mai 2009 Dr. Jens-Peter Müssig, RC Pulheim

  7. Rückmeldungen aus KiTas (4 Wochen nach Einführung in 2 KiTas): • Nach Lernwerkstatt-Muster (offener Ansatz): „immer mal wieder…“ • Zuordnung Zahl – Korken, auch Rechenoperationen, bei den „großen“ 6-Jährigen spontan, dann nachlassendes Interesse; die „kleinen“ 3- bis 5-Jährigen gehen danach „an die Kiste“, bleibendes Interesse • Mädchen engagierter als Jungs • Wesentliche Bedeutung der sozio-ökonomischen Rahmenbedingungen des Gemeinwesens/der Wohnumgebung! • Handling, Verarbeitung und Aufbewahrung gut, Gebrauch erschließt sich intuitiv – trotzdem „Anleitung“ mit Gebrauchsbeispielen erbeten • Gute Ergänzung zu (teuren!) Lernspielzeugen der reformpädagogisch-offenen Ansätze: Maria Montessori, Reggio-Pädagogik

  8. Die Würfel-Kiste: be-greifbare Zahlen - Jugend, Naturwissenschaften und Technik schon in der Vorschule? Praktische Systematik - Aufgaben des Rotary Club • Benennung 1 Projektverantwortliche/r • Identifikation von KiTas in der Region • Festlegung Budget (1 KiTa: 60 €) • Ansprache von KiTasPräsentation Projekt inkl. Musterkiste • Teilnahmemeldung über Distrikt-BD / Bestellung im ÜAZ • Erhalt Kisten und Übergabe an KiTas - Pressemitteilung • Abschlussbesprechung / Feedback • Auswertung Feedback der KiTas, Weiterleitung an Distrikt-BD, Rückmeldungen an ÜAZ • Ggf. weitere Planungen „phänomenale Spielsachen“ / wissenschaftliche Begleitung (!) * Vorbereitung Durchführung Nachbereitung Forum des Berufsdienstes im Distrikt 1810 09. Mai 2009 Dr. Jens-Peter Müssig, RC Pulheim

  9. Die Würfel-Kiste: be-greifbare Zahlen - Jugend, Naturwissenschaften und Technik schon in der Vorschule? Idee der Lernwerkstatt – Reformpädagogik „Lernen lernen“ – Raum im Raum, offene Regale, vorbereitete Umgebung (Montessori) „Mit Kopf, Herz und Hand“ (Pestalozzi) Bildung als „Selbst-Bildung“ des Kindes – Erwachsene stellen den Rahmen zur Verfügung (Raum – Arbeitsmaterial – Zeitstruktur) Lernwerkstatt für alle Kinder: besondere Begabungen, besondere Entwicklungsbedürfnisse: je eigenes Tempo, eigene Zeit – „sich vertiefen und wiederholen“ / „Polarisation der Aufmerksamkeit“ (Montessori) Forum des Berufsdienstes im Distrikt 1810 09. Mai 2009 Dr. Jens-Peter Müssig, RC Pulheim

  10. H.J. Lukow (Leiter des Zentrums für angewandte Lernforschung): Int. Schulleistungsstudie TIMSS 2007: 22% der Schüler naturwissenschaftlich leistungsschwach BVKJ: Vor J1 (12-14 J.) bei 7- bis 8-Jährigen („U10“) gezielte Diagnostik zur Intervention wichtig! Rechenschwäche/Dyskalkulie (Teilleistungsstörung wie Legasthenie und ADHS) breits in Kita detektierbar und gezielt förderbar (U8 mit 4 J., U9 mit 5 J.) Testanforderungen 5J. (U9): Zahlenraum 1-10 vorwärts/rückwärts, Verständnis für Zahl als Stellvertreter für Mengen, Simultanerfassung von Mengen bis 4, Mengenkonstanz und -invarianz! Drängendes Problem: 3 unentgeltliche Symptomfragebögen Rechenschwäche unter www.arbeitskreis-lernforschung.de

More Related