성취평가제의 이해와 적용

1. 성취평가제의 이해와 적용

2. 목 차 Ⅰ 성취평가제의 의미 Ⅲ Ⅱ 성취평가제 운영 단계별 주요 활동 성취기준과 성취수준의 이해 성취평가제 도입에 따른 학사 운영의 활동의 주요변화 Ⅳ Ⅵ Ⅶ

3. Ⅰ. 성취평가제의 의미

4. 1. 성취평가제의 의미 성취평가 상대평가 • - 학생이 무엇을 어느 정도 성취하였는지 평가하는 제도 • 규준참조평가(상대평가)에서 준거참조평가(절대평가, 성취평가)로 전환 의미 • 개별 학생의 능력에 대한 정확한 진단과 향상 목표 비교 집단 내의 상대적인 서열비교 성취기준에 도달한 정도판단 개인 성취율 A B C D E 기준 성취율 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4% 9 8 7 6 5 4 3 2 1 누가 더 잘했는지 얼마나 성취하였는지

5. 2. 성취평가제의 특징 얼마나 잘 성취했는가 (성취수준) 무엇을 학습할 것인가 (성취기준) 성취정도 정보 제공 (성적보고) • 교사, 학생, 학부모와의 의사소통 • 성취기준에 도달할 수 있도록 교수학습 실시 • 성취기준 도달 정도를 측정하는 평가 실시 평가 결과 피드백 -교수학습 개선 및 개인의 성장 교과목별 성취기준 마련 학기단위 성취수준 특성 진술 교육과정-교수·학습-교육평가의 유기적 연계체제 구축 학생의 학습권과 교사의 평가권 보장

6. Ⅱ.성취기준과 성취수준의 이해

7. 1. 성취기준의 의미 (국어)대상의 특성을 살려 주변의 인물을 인상 깊게 소개할 수 있다. (수학) 함수의 개념을 이해할 수 있다. 성취기준 무엇을 배워야 하는지 가르쳐야 하는지 무엇을 도달해야 하는지 평가해야 하는지 교수·학습 평가 - 교과목에서 학생들이 학습을 통해 성취해야 할 지식, 기능, 태도의 특성을진술 - 내용과 행동의 형식으로 진술 - 교수학습 및 평가 활동의 준거

8. 2. 2009 개정 교육과정에 따른 교과별 성취기준 ※ 2009 개정 교육과정에 따른 교과별 성취기준과 성취수준 탑재 사이트 안내 - 한국교육과정평가원-성취평가제 홈페이지(http://assess.kice.re.kr)의 ‘성취기준․성취수준-개발자료’ - 한국교육과정평가원-국가교육과정 정보센터(http://ncic.re.kr)의 ‘교육과정 자료실-성취기준’

9. 3. 성취수준의 의미 학생들이 교과별 성취기준에 도달한 정도를 나타낸 것 성취평가제에서는 교과별로 학생이 성취기준에 도달한 정도에 따라 ‘A-B-C-D-E' 또는 ‘A-B-C’나 ‘P’와 같은 성취수준으로 제공 성취수준 특성 진술: 각 성취수준의 의미 설명, 학기단위로 진술

10. 고등학교 경제 교육과정 내용 구성 -경제생활, 경제주체, 시장 경제, 국민 경제, 국제 경제의 개념과 원리 -경제생활의 문제 이해와 문제해결 - 경제주체로서의 합리적 의사결정 • 한 학기 동안 학습할 성취기준 확인 • 기준 성취율 확인 • A-B-C-D-E 특성기술

11. 4. 2009 개정 교육과정에 따른 학기단위 성취수준 사례

12. (참고) 성취기준 단위 성취수준 성취기준 단위의 성취수준은 각 성취기준에 대하여 학생들의 성취정도를 상, 중, 하로 나누어 각 수준에서 기대되는 성취 정도를 구체적으로 진술한 것. 수행평가 채점 기준으로 활용 수업 활동 및 평가 문항 개발의 참고 자료로 활용

13. Ⅲ.성취평가제의 도입에 따른 학사 운영 활동의 주요 변화

14. 1. 주요 변화 내용 성취정도 표기 방법 개정 교과목별 분할점수 산출 및 결정 기타 개정 사항 반영 학업성적 관리 규정 (성취기준과 학기단위 성취수준 특성) 2009 개정 교육과정 교과목별 성취기준과 학기단위 성취수준 특성에 근거한 수업 설계 성취기준과 평가 연계한 교수학습 실시 창의 인성 교육 강조 및 다양한 교수학습 방법 실시 학생의 성취정도에 대한 수시점검 및 피드백 제공 교수학습 (성취기준) 2009 개정 교육과정 교과목별 성취기준을 준거로 활용 (학기단위 성취수준 특성) 학교 특성을 고려하여 학기단위 성취수준 특성 내용 활용 (이원목적분류표) 각 문항에 해당하는 성취기준 명시 (평가도구) 성취기준의 도달정도 측정하는 평가 도구 개발 중요 및 성취기준에 적합한 수행평가 실시 (평정) 성취수준별 분할점수에 따라 학기말 평정 평가

15. 1. 주요 변화 내용(계속) A-B-C-D-E 또는 A-B-C, P 원점수/과목평균(표준편차, 성취수준, 석차등급(수강자수) -성취평가제 결과 대입반영 유예기간 동안 석차 등급 정보 제공 학교생활 기록부 교과목별 평균, 표준편차, 성취수준별 분포비율(2월, 9월) 학교에서 실시하는 지필평가와 수행평가의 계획 포함(3월, 9월) -지필평가 및 수행평가 계획은 교과(목) 평가의 목적, 기본방향, 평가의 종류, 평가방법 등 학년별·학기별·교과별 평가 영역에 따라 평가 내용과 평가 시기 포함 -수행평가는 학년별·학기별·교과(목)별로 평가기준 제시 정보공시 학기별 평가계획 수립 성취기준, 학기단위 성취수준 특성 진술 교수학습 및 출제 계획 수립, 평가도구 공동 개발(출제, 검토) 교과목별 성취수준별 분할점수 설정 교사(학년) 협의회

16. Ⅳ. 성취평가제 운영 단계별 주요 활동

17. 1. 성취평가제 운영 단계별 주요 활동 1. 교육과정 운영 계획 2. 교수학습 및 평가 3. 평가결과 활용 성취기준 중심의 수업 설계 이원목적분류표 작성 평가 도구 개발 분할점수 산출 • 학교 학업성적관리 규정 개정 • 성취기준·성취수준 마련 • 교과별(학년별)평가 계획 수립 평가 결과 분석 및 활용 점검 및 피드백

18. 2. 교육과정 운영 계획 학교생활기록 작성 및 관리 지침, 시도교육청의 학업성적 관리 시행 지침 참조 학업성적 표기 방식 변경 및 기재 내용, 교과목별 분할점수, 기타 개정 사항 반영 학교학업성적 관리 규정 개정 지필평가 및 수행평가의반영비율, 시기, 수행평가 채점 기준, 성취기준별 평가 방법 등 평가영역 및 반영 비율은 시도교육청 지침 반영 학기초 성취기준과 학기 단위 성취수준 특성 진술 학교장의 결재 득한 후 교육과정 운영계획 혹은 평가계획에 포함시키거나 별도 관리 성취기준과 성취수준 마련 평가계획 수립

19. 3. 교수학습 및 평가 성취기준에 근거한 학습 목표 성취기준 도달을 돕는 활동과 과제 모든 학생들을 고려하는 수업 진행 학습 개선지원을 위한 평가 교수학습 이원목적분류표 작성 이원목적분류표에 평가할 성취기준 등을 제시 성취기준의 특성을 고려하여 문항의 유형 선택 성취기준의 중요도 및 문항 난이도를 고려하여 배점 교수학습과 연계된 평가 문항 개발 이원목적분류표의 출제 계획의 성취기준에 부합하는 문항 출제 학기 단위의 성취수준 기술 내용을 토대로 평가 도구 개발 교과협의회(학년협의회) 공동 검토를 통한 평가도구의 타당도 제고 평가도구 제작

20. 이원목적 분류표의 예시 : 사회문화 지필평가 ▶ ※ 행동영역란에는 지식, 이해, 적용 등 교과의 특성에 맞게 항목을 설정한다.

21. 학기말 평정을 위한 분할점수 산출 ▶ <성취평가제에서의 평정> 학교의 특성 및 평가 도구 내용 반영하여 학생들의 성취정도를 어떻게 평정할 것인가에 대한 교사의 전문적 판단 필요

22. 기준 성취율(원점수)에 의한 분할점수 ▶

23. 이원목적 분류표 활용 방법통한 분할점수 ▶ 이원목적 분류표 활용 방법을 위한 분할점수 산출 프로그램 (1단계) 교과명, 라운드 수, 패널 수, 문항 수 등의 기본정보 입력 (2단계) 문항 특성 및 배점에 대한 정보 입력 (NEIS의 이원목적분류표와연계 예정) (3단계) 예상 정답률 입력 (4단계) 입력된 정보에 따라 성취수준별 분할점수 산출 및 수준별 문항별 정답률 통계 생성

24. 이원목적 분류표 활용 방법통한 분할점수(계속) ▶ 이원목적 분류표 활용 방법 통한 분할점수 산출

25. 4. 평가 결과 활용 성취수준별 문항정답률과 답지 분포 분석을 통해 학생의 성취정도와 성취수준별 학생들의 특징 파악 평균, 표준편차, 성취수준별 분포비율, 개별 학생의 성취수준 검토 학생의 학습 및 단위학교 성취평가제 운영 개선에 적극 활용 평가 결과 분석 및 활용 교사의 교수학습 개선 개별학생이 성취하지 못한 성취기준 중심으로 학습 전략 수립 및 개별화 맞춤형 피드백 단위학교 자체 모니터링통한 학업성적 관리 내실화 점검 및 피드백 25

26. (정리)성취평가제의 이해 “학생들이 무엇을 알고 할 수 있는지”를 평가하려는 움직임 성취평가제는 국가 교육과정을 근거로 단위 학교 상황에 적합하도록 성취기준과 성취수준을 마련하고(수업과 평가의 준거), 이에 따라 수업 방법 개선 성취기준 도달 여부를 잘 판정할 수 있는 타당한 평가도구 제작이 중요 성취기준에 근거하여 평가를 실시하므로 지필평가뿐 아니라 수행평가도 성취기준에 근거하여 시행되고, 성취기준의 도달 정도를 평가 학생들의 성취수준에 대한 정확한 진단과 처방에 대한 단위학교의 노력 필요

27. (참고1) 성취평가제 내실화를 위한 노력 • 성취기준의 이해와 이를 교수학습 및 평가에 적용하는 역량 강화 • 성취기준의 지식, 기능, 태도 함양을 위해 교수학습을 어떻게 구체화할 것인가? • 성취기준에 도달했는지를 어떻게 평가할 것인가? • 학생의 성취기준 도달정도에 대한 지속적 관심 • 학생의 성취기준에 대한 이해도를 어떻게 파악할 것인가? • 학생의 학습 개선을 위해 피드백을 어떻게 할 것인가? • 평가의 본질적 목적 구현을 위한 교사의 인식전환 중요 27

28. (참고2) 성취평가제 운영 지원 홈페이지 assess.kice.re.kr

29. 감사합니다