Manualar ”Prosedyreperm” Lærarhefte Elevhefte Bøker Video Hefter

1. VIPVEILEDNIG OG INFORMASJON OM PSYKISKE LIDINGAR HJÅ UNGDOMLærarkurs 1-2 t.Minikurs 1 – 2 t.Lærarundervisning minimum 3 t.Besøk av personell innan psykisk helsearb til klassane 2 t.Individuell oppfølging - kontaktadresserOpplegget følgjer utarbeide manualar som lettar arbeidet

2. Manualar”Prosedyreperm”LærarhefteElevhefteBøkerVideoHefterManualar”Prosedyreperm”LærarhefteElevhefteBøkerVideoHefter

3. HOVEDMÅLGjøre elever berre rusta til å ta vare på egen psykiske helseog bli oppmerksam på kvahjelpetiltak som oppsøkes vedpsykiske problem og lidingar

4. DELMÅLInformasjonElevanes forhold til psykiske problem og lidingar skal avmystifiserast og gjørast meir alminnelig. Elevane skal lære å kjenne signaler på psykiske problem hos seg sjølv og sine medelevar.

5. DELMÅLDELMÅLLærarar, rådgivarar og helsepersonell i skolen skal få økte muligheiter til å kunne oppdage problem hos elevane på et tidlig tidspunkt for deretter å sette i gang eigna tiltak.

6. Lærarkurs (heile kollegiet)Innhald i lærekurset:* Presentasjon av VIP prosjektet * Kva seier forsking om ungdom og psykiske problem og lidingar ? * Ungdom / helse/meistring * Teikn på utvikling av psykiske lidingar * Lærarrolla i møte med ungdommens behov

7. MINI KURS FOR LÆREREGjelder lærarar som har ansvar for klassenLærarar skal bli trygge på korleis de kan legge opp undervisningaFordeling av arbeid og ansvar. UndervisningsmetodarGrensesettingGjennomgang av manualar

8. Tilbakemelding (minikurs forts)Etter at elever har hørt om prosjektet- sett på VIP-heftet* Kva er de opptatt av?* Kva ønskjer de å vite meir om?* Korleis ønskjer lærer å vere med?

9. LærarundervisningBruke elevhefte og lærarmanual aktivtAvhenger av kva lærer/eksternt personell elever ønskjer:* Individuelle oppgåver* Gruppe oppgåver/ fagrelatert* Arbeid i stor gruppe* Spørsmål til helsepersonell

10. UTDRAG AV LÆREREVALUERINGER:”Lærte mye, instruktivt i forhold til lærarens rolle som voksen person og korleis forholda seg til elever med psykiske problem og lidingar.”” Avklaring med omsyn til viktigheita av å søke hjelp og ikkje prøve og feile for mye.”

11. Kva var mindre vellykka?” Fikk ikkje jobba med alt, for kort tid avsett til prosjektet,”” Lite diskusjon, men det var et bevisst val for å unngå at læraren kom inn i ein rolle som hobbypsykolog.”” Noen syntes dette var unødvendig, kjenner seg ikkje igjen.”

12. Undervisning av eksternt personell - Kven er ungdommen?* Ulike evner* Ulike arvelige eigenskapar* Ulik grad av helse* Ulik erfaringar med venner/ fritid* Ulik hemmesituasjon De ulike eigenskapar – Sjølvbilde

13. Modell for meistring: Sosiale vernefaktorarsmå indiv.ress. - store ind. ress Sosiale belastningsfaktorar

14. Sosiale stressforhold:* høgt forventningspress * negativ oppleving av skolemiljøet * å bli utsett for mobbing * utestenging og einsam * dårlig kommunikasjon med vaksne * negativt kroppsbilde

15. Risikofaktorar for psyk.plager:* livshendingar* VendepunktMellom 10 og 20% har så store plager at det går utover deira fungeringsevneMellom 4 og 7% trenger behandling

16. Korleis viser ungdommen seg med problem: • Angst • Uro • Spiseproblemer • Skolevegring • Sjølvskading • Rusmisbruk

17. Teikn til vurdering:Rastlaus KonsentrasjonsproblemHusker dårlig AnspentMangel på initiativ Manglar livsgledeMangel på interesse Problem med søvnEndra matvaner Isolerer seg Føler seg forfylgt Føler seg latterliggjortFøler at andre snakkar om han/henneDeprimertManglande interesse for personlig utsjånad og hygiene

18. Teikn til vurdering fortatt:Føler seg mindreverdigUnderlig åtferdUklar eller omstendelig taleHører stemmer som andre ikkje kan høreSer syner ande ikkje kan sjåGrublar over religiøse problemUvanlig eller ”dødt” følelseslivPsykoseproblematikk

19. Kva gjer vi:ÅpenAkseptIkkje akseptVakte fortvila ungdomKontakte eller formidle kontakt