Lecture

1. Lecture Composantes et processus rappel marie-noelle.robichon@ac-grenoble.fr IEN Voiron 3

2. Temps alloué aux différentes composantes de l'apprentissage de la lecture Recommandations années 80-90 équilibre inadéquat Acculturation Production de textes Compréhension de textes Identification et production de mots Extrait du document envoyé au PIREF en vue de la conférence de consensus sur l’enseignement de la lecture à l’école primaire décembre 2003, réponse de Roland Goigoux

3. Temps alloué aux différentes composantes de l'apprentissage de la lecture État des pratiques actuelles équilibre inadéquat Acculturation Production de textes Compréhension de textes Identification et production de mots Extrait du document envoyé au PIREF en vue de la conférence de consensus sur l’enseignement de la lecture à l’école primaire décembre 2003, réponse de Roland Goigoux

4. Temps alloué aux différentes composantes de l'apprentissage de la lecture Un équilibre possible pour le cycle 2 Acculturation Production de textes Compréhension de textes Identification et production de mots Extrait du document envoyé au PIREF en vue de la conférence de consensus sur l’enseignement de la lecture à l’école primaire décembre 2003, réponse de Roland Goigoux

5. Processus spécifiques à la lecture LIREExtraire de l’information d’un texte écrit Identifier les mots écrits Attribuer du sens, Comprendre Composantes communes à l’oral et à l’écrit

6. Elle passe par qui s’appuie sur IDENTIFIER l’intégration des données explicites du texte ou de l’énoncé La microstructure L’élève peut redire tous les mots du texte

7. mot inconnu procédure analytique mot reconnu procédure lexicale Pour identifier, 2 procédures de lecture En décembre, les vitrines décorées resplendissent, et tous les petits enfants, impatients, comptent les jours. Mon ami Jules rêve de recevoir ce superbe gasprentisor vert et rouge qui bouge les oreilles et crache du feu.

8. Procédure analytique • segmentation • Conversion • graphèmes-phonèmes • Synthèse Identifier: deux procédures en jeu Mot écrit Procédure Lexicale Analyse visuelle Analyse visuelle Lexique orthographique Lexique orthographique Système sémantique Lexique phonologique Mémoire à court terme Document extrait d’une présentation de Marie-Line Bosse Université Pierre Mendès-France Mot lu

9. Analyse visuelle ch - a - p - eau /S/ /a/ /p/ /o/ Sapo chapeau sens / Sapo / Sapo Identifier: Lecture de mots réguliers chapeau

10. Analyse visuelle ch - a - os - /S/ /a/ /o/ Sao chaos sens / kao / Sao Kao Identifier:Lecture de mots irréguliers chaos conflit

11. Analyse visuelle ch - a - z - on /S/ /a/ /z/ /ô/ Sazô sens Sazô Identifier:Lecture de mots nouveaux chazon

12. Identifier: deux procédures en jeu 2 procédures de lecture • Les deux procédures • Sont toutes les 2 indispensables- mots nouveaux => analytique- mots irréguliers => lexicale • N’ont pas les mêmes contraintes cognitives- accès direct / indirect au sens- charge mentale faible / importante

13. Problème 1 • Leuch’ adame élipe aise troak ilo sainksan. • Lorskamelle ysseupe aisavèque soncha, lab alenssin diqueka ran teu deuk ilossin xan. • Kelléleu poada melle i ?

14. Réponse, en kilogrammes?

15. Répartition de la charge mentale Identification des mots compréhension Lecteur débutant Document extrait d’une présentation de Marie-Line Bosse Université Pierre Mendès-France

16. Problème 2 • Le chat d’Amélie pèse trois kilos cinq cent. • Lorsque Amélie se pèse avec son chat la balance indique quarante deux kilos. • Quel est le poids d’Amélie?

17. Réponse en kilogrammes?

18. Répartition de la charge mentale compréhension Identification des mots Lecteur expert Document extrait d’une présentation de Marie-Line Bosse Université Pierre Mendès-France