觸動生命的旋律 - 談青少年生命教育

1. 觸動生命的旋律- 談青少年生命教育 蚵寮國中教務主任 林季玲 2005.05.27

2. 破冰遊戲 雪花飄飄

3. 觀察 1.為什麼每個人紙的形狀會不一樣? 2.您認為把紙撕開比較容易? 還是恢復原狀比較容易?

4. 聯想 1.破壞容易,建造困難 2.在光明中行事容易,在黑暗中行事困難

5. ㄧ輩子的縮影

6. 你希望能活到幾歲

7. 這一生你想要怎麼過?

8. 實實在在的人生

9. 上帝創造了驢子並告訴牠︰ 你將從早到晚不停的工作，背負重物。 你只能吃草，你將不會擁有智慧。 你有50年的壽命，你是一隻驢子！

10. 驢子回答說︰我是隻驢子， 但活50年太久了，讓我活20年就好了！ 於是上帝給了牠20年的壽命。

11. 上帝創造了狗並告訴牠： 你必須替人類看家，你是人類最忠實的朋友， 你只能吃人類給你的任何東西。 而你可以有25年的壽命，你是一隻狗！

12. 狗回答說：活25年太久了， 讓我活10年就好了！ 於是上帝給了牠10年的壽命。

13. 上帝創造了猴子並告訴牠：  你必須在樹上跳來跳去，  做一些蠢事讓人開心。 你有20年的壽命，你是隻猴子！

14. 猴子回答說：上帝，活20年太久了，  讓我活10年就好了！ 上帝也同意了。

15. 最後，上帝創造了人類並告訴他： 你是人類，地球上唯一的理性生物， 你將運用智慧去控制其他的動物並主宰世界。 而你可以有20年的壽命。

16. 人類回答說：上帝，我是人類， 但20年的壽命實在不夠。 何不把驢子放棄的30年、狗放 棄的15年、及猴子放棄的10年都 給我呢？

17. 於是， 上帝接受這樣的建議

18. 從此，人類過了20年人樣的生活。 結婚後花了30年像隻驢子一樣的背負重擔。 當他的孩子離家後，又花了15年如狗一般的看家。吃任何別人給他的東西， 若干年後後漸漸老去而退休。 剩下的10年，他像猴子般的在屋子和孩子間轉來轉去，盡做些蠢事為的是取悅兒孫。

19. 生命的省思 1.生命是短暫的 2.生命需要努力經營 3.生命值得你我來珍惜 4.生命的成功要有愛與責任

20. 從教師甄試看生命教育的重要

21. 高雄市九十三學年度 市立國民中學教師聯合甄選筆試試題

22. 2.請設計以一節班會的時間， 實施生命教育，簡述主題，目的及實施流程。

23. 3.高市某國中二年級某班葉姓女導師，五十出頭，任教近三十年，近兩年來身體不適，多次請長病假，對該班照顧，常感力不從心，造成該班班級常規鬆散，讀書風氣低落，有一位女生中輟復學，兩位男生喜歡飆車鬧事，三五學生大錯偶犯，小錯不斷，多數學生考試企圖作弊，家長強力要求整頓，而葉老師與家長因某理念不合發生言語衝突，乃申請退休獲准，如果您將接任該班國三導師，試問開學前做何準備？ 開學後有何具體經營策略？

24. 4.你覺得類似報載今年長庚大學電機系學生-願賭服輸裸奔蹓鳥被校方記過請求減輕處罰事件是否可能發生在高雄市國中學生身上？請從青少年的認知， 情緒與社會關係發展三方面的任兩層面來分析探討此一可能或不可能性。

25. 花蓮縣九十三年度 國民中小學教師聯合甄選筆試試題

26. 1.您即將擔任學生心目中最具影響力的老師， 請問您的教育理念是什麼？您的教育理念如何落實在學生身上？請題具體做法。20%

27. 2.現代人有愈來愈多的各種壓力問題及情緒困擾，連中、小學 生也有愈來愈多罹患憂鬱症或自殺案例，試申論學校如何實施情緒教育，以解決這個日益嚴重的問題？20%

28. 4.倫理是歷史發展、文化演進的基礎。在現代轉型過程中，社會結構產生許多的改變，社會價值觀念也有所衝突。在這同時，台灣社會中兒童及青少年的不良行為，也日益嚴重，請針對花蓮學子的特色申述如何加強青少年的道德教育。 20%

29. 5.以下是一則案例，請說明如果您是故事中的老師，您是否會有不同的處理方式？理由為何？ 20% 一個燥熱的午後，老師正在講台賣力講著課文，只見大夥兒無精打采、意興闌珊坐在教室裡。有的眼睛不斷飄向窗外，有的不自主轉筆，有的開始傳起紙條，有的更趴在桌子上，聽課的只有小貓兩三隻。小超的心情也很煩躁，反正課也聽不下去，所幸拿出武俠小說來練功，老師看到學生上課態度之後，開始嚴厲指責同學的上課態度，說他們不知好好學習，浪費國家資源，不會體諒老師的辛苦，罵完後又一一指名批評，小超被罵後心情很不爽，偏偏不把小說收起來，一時意氣用事，頂了老師幾句，老師氣急敗壞，揚言要處罰他。 小超後來拿書包衝出教室，留下氣的跳腳的老師及一陣愕然的同學在教室。

30. 國立臺北師範學院九十三學年度碩士班招生入學考試國立臺北師範學院九十三學年度碩士班招生入學考試 生命教育與健康促進研究所 生命教育 科試題 Q1：試就您自己、您與他人、您與社會、您與自然、您與宇宙或宗教觀五個向度說明生命教育對您的意義。（30分） Q4：自殺防制是生命教育的一個重要議題，然而，當代西方思想卻提出「自殺權」的主張。請說明後者的內涵並從自殺防制來加以反省。（20分）

31. 八十八學年度台北縣教師聯合甄試教育專業科目試題八十八學年度台北縣教師聯合甄試教育專業科目試題 (二) 問答題 Q1：目前社會變遷急速，學生的價值觀念混淆不明，您將如何協助學生建立正確的價值觀？ Q2：教育在幫助學生瞭解自己、發展潛能，在教育改革中適性教育和多元化的教學評量其目的都是設法要把每一位學生帶上來，請問您身為一位教師，有何具體作法和策略來把每一個學生都帶上來？

32. 台東縣92學年度教育專業科目 Q3：學校中常見的學生問題行為有那些類型？教師應如何有效輔導學生？ 台北師院模擬口試考題 教育理念與專業知能 Q1：您覺得時下國中、高中階段的青少年有哪些特質？ Q3：您自己的教育理念是什麼？對於教育的看法為何？ Q6：在你的教育理念中，如何平衡學同的「認知領域」和「情意」及「生活教育」？ 現行教育問題 Q41：近年來，校園憂鬱傾向學生增多，如何加強輔導？

33. 試題反應時代的需要 生命教育在學校教育中是不可或缺的一環 今天不做 明天將會付出更大的代價

34. 從社會事件看台灣的青少年

35. 當今的世界社會裡，人們常面臨了下列的問題 一、在不確定的時代裡企圖尋求確定的答案 二、在看似自由的環境中，其實卻失去了自由 三、在看似理智的世界裡，其實卻失去了理智 四、在矛盾與衝突中失去了自我 五、在有限的生命中找尋無限的能力 →扭曲的社會價值觀

36. 現今人生命的特色 • 太多的身心壓力卻太少的內在動力 • 太多的金錢儲蓄卻太少的合理應用 • 太多的理性攻擊卻太少的情感接納 • 太多的自我擴張卻太少的人際關懷 • 太多的專業知識卻太少的生命表現 • 太多的價格經驗卻太少的價值觀念 →生命失去了意義, 也導致疾病叢生

37. 當尋求不到解答時 • 人們便常常失去了生命的方向；而在有限的歲月裡，也會感覺不知人生的意義在那裡，究竟為誰而戰，為何奮鬥，頓時失去了生命的目標 • 藉由探索生命存在的意義與重新思考人生的價值觀是對一個人的人生有其正面的意義。

38. 高雄市1000多名國一學生調查發現: 覺得“生活快樂”只有三成二 覺得“讀書和考試壓力大者”達五成 (2003年6月)

39. 數字會說話 73%參加校外補習 86%參加學校第八節輔導課 57%的學生近視 42%讀兩個版本以上的教材 45%晚上11點後才能睡覺 48%每天讀書補習時間超過三小時 只有32%的學生覺得生活快樂 但高達50%以上的學生覺得讀書和考試的壓力大 高雄市11所國中1330位國一生問卷調查

40. 這是台北內湖陳姓國小畢業生,於2003年6月底在跳樓結束自己短短十二年的生命前,週記上節錄的一段話---這是台北內湖陳姓國小畢業生,於2003年6月底在跳樓結束自己短短十二年的生命前,週記上節錄的一段話--- 他也曾透露功課不好,要上國中,感覺壓力好大。

41. 2003年6月底,四位住礁溪的青少年相約綁紅線自殺,為什麼要綁紅線?2003年6月底,四位住礁溪的青少年相約綁紅線自殺,為什麼要綁紅線? 原來他們相信用紅線將小指頭綁住,可以在來世繼續友誼,既然生命可以輪迴,不如早早結束,重新開始或許會更好。這樣的信念影響他們的生命觀。

42. 2003年10月高縣某國小陳姓教師自殺,造成全校師生情緒低落,有位學生用塑膠袋將全身包裹起來,甚至用塑膠袋將頭套住企圖自殺。2003年10月高縣某國小陳姓教師自殺,造成全校師生情緒低落,有位學生用塑膠袋將全身包裹起來,甚至用塑膠袋將頭套住企圖自殺。

43. 數字會說話…… 根據行政院衛生署的統計顯示,民國91 年全台灣有250名10--14歲的孩子自 殺或自傷死亡,且目前最年輕的自殺 者年齡竟只有10歲大。

44. 我們不禁想問 1.有沒有人曾把生命的價值告訴 這些自殺的孩子們? 2.有沒有人曾在他們受挫時給予 愛的扶持? 3.有沒有人曾將美好的夢想與快 樂帶到他們心中?

45. 青少年身處環境: 電視、 網路、 電玩、 漫畫、 色情、 毒品、 偶像明星、 流行商品……

46. 升學主義正戕害青少年的生命 與靈性,逐漸啃蝕他們青春的 歲月,同時,許多青少年在競爭、 升學、毒品、 色情、 黑道、 網咖等混淆的價值觀中失去 生命的方向,他們被轄制、 被 放棄,如同羊沒有牧人一般。

47. 馬太福音 九:36 看見許多的人,就憐憫他們,因為他們困苦,如同羊沒有牧人一般

48. 從專家學者角度談青少年隱憂

49. 處在Ｅ世代中，物質生活雖然更繁榮、但相對的，在心靈或精神這個部份，是不斷的退化，這是Ｅ世代一個明顯的特徵。普遍來講，現代人的知識比較廣博，感覺上好像比較靈敏，點子也比較多，可是在另一方面，比較自我、任性，對於挫折的容忍度較差，耐心也較不夠，對自己比較不那麼尊重，對別人也比較不會體諒，對於眼前擁有的一切物質，比較不知道珍惜等等。Ｅ世代青少年的一些特徵的形成，跟他們整個學習的環境是息息相關的，現在家庭跟社會帶給他們的，普遍來講，並不是一個好的學習環境或是一個成長的環境。處在Ｅ世代中，物質生活雖然更繁榮、但相對的，在心靈或精神這個部份，是不斷的退化，這是Ｅ世代一個明顯的特徵。普遍來講，現代人的知識比較廣博，感覺上好像比較靈敏，點子也比較多，可是在另一方面，比較自我、任性，對於挫折的容忍度較差，耐心也較不夠，對自己比較不那麼尊重，對別人也比較不會體諒，對於眼前擁有的一切物質，比較不知道珍惜等等。Ｅ世代青少年的一些特徵的形成，跟他們整個學習的環境是息息相關的，現在家庭跟社會帶給他們的，普遍來講，並不是一個好的學習環境或是一個成長的環境。

50. 整個Ｅ世代的發展在某些方面，特別在心靈的部分，產生了一些失衡的狀態，這是由於從台灣光復之後，整個教育制度的設計是以經濟發展為主軸，但是教育真正目的，應該不 只是培養一些人才，更希望能夠去培養一些對社會更有用的人，及人格上更健全的人。 【財團法人福智文教基金會董事　解典衛先生 】