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Implantación “Sistema de Créditos Europeo” Universidad de Almería Diplomatura en Enfermería

Implantación “Sistema de Créditos Europeo” Universidad de Almería Diplomatura en Enfermería. Participación activa: Convergencia Europea. La EU de Enfermería : A nivel N acional : 2 ª convocatoria ANECA ( Libro Blanco ) C omunidad A ndaluza : ELABORACIÓN DE GUÍA Docente

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Implantación “Sistema de Créditos Europeo” Universidad de Almería Diplomatura en Enfermería

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Presentation Transcript

  1. Implantación “Sistema de Créditos Europeo” Universidad de Almería Diplomatura en Enfermería

  2. Participación activa: Convergencia Europea La EU de Enfermería: A nivel Nacional: 2ª convocatoria ANECA ( Libro Blanco ) Comunidad Andaluza: ELABORACIÓN DE GUÍA Docente UAL: EXPERIENCIAS PILOTO PARA LA IMPLANTACION DEL CREDITO EUROPEO

  3. EXPERIENCIAS PILOTO PARA LA IMPLANTACIÓN DEL CRÉDITO EUROPEO • Guías para la acción • PROCESOS BÁSICOS DE LA CONVERGENCIA: • CALIDAD • COMPARABILIDAD • COMPETITIVIDAD objetivo: Proporcionar una mejora continua en la formación de los estudiantes ¿Cómo? “Aplicación sistemática del sentido común”(Nieves Aja, 2005).

  4. Modelo Teórico de Calidad “ANECA” INPUTS Situación Estratégica de la Titulación Infraestructura Programas de formación PROCESO EDUCATIVO Desarrollo Enseñanza-Aprendizaje OUTSPUTS Académicos Profesionales Personales Indicadores de Calidad para el Seguimiento Experiencia

  5. Gestión del proceso formativo Recursos de profesorado Procesosclaves: acciones Desarrollo del proceso formativo Infraestructura docente Resultados

  6. GESTIÓN DEL PROCESO FORMATIVO Estructura organizativa: EQUIPO DOCENTE DE CURSO Comisión de Seguimiento: Coordinación Comunicación Profesorado: • Coordinación • Ampliación horario tutorial • Orientación del proceso formativo • Diario docente

  7. Plantilla:Becarias de apoyo (2) RECURSOS DE PROFESORADO: Ratio profesor/ alumno: Seminarios: 5 grupos Prácticas laboratorio: 4 grupos Prácticas clínicas: 1/10 Programas de Metodologías Activas: • UNIDAD DE FORMACIÓN • PROYECTO UCUA. • ESPECIFICOS EXPERIENCIA PILOTO • SEMINARIO PERMANENTE DEL DEPARTAMENTO ( Enfermería )

  8. INFRAESTRUCTURA DOCENTE: . Aulas . Biblioteca: Documentación Bibliográfica . Laboratorios . Seminarios

  9. DESARROLLO DEL PROCESO FORMATIVO Proceso aprendizaje-enseñanza • Guía docente: • Objetivos docentes de la titulación • Programa educativo: • Competencias y resultados de aprendizaje • Metodologías didácticas: WEB CT; seminarios, tutorización del aprendizaje • Bibliografía • Evaluación Programa de acogida • Información: • El Espacio EEES • El Proyecto Piloto • Talleres: • Servicio de biblioteca • Servicio de Informática

  10. Evaluación continuada de la Guía docente (Resultados) Profesor Plan individualizado de dedicación académica(Consejo de Gobierno, 18 Mayo 2004) Diario docente del profesor Alumno Diario del alumno (Modelo de Práctica reflexiva); ( 2 alumnos/curso) Encuesta de satisfacción del estudiante Encuesta sobre el seguimiento de la Guía Profesor/alumno Informes de opinión : Verbal - escrito (Reuniones periódicas)

  11. Dedicación académica del profesor: horas/semana

  12. Dedicación académica del profesor: horas/semana

  13. EVALUACIÓNDE LA CALIDAD DEL PROCESO FORMATIVO

  14. Encuesta de satisfacción del estudiante (n: 136)

  15. Encuesta de satisfacción del estudiante (n: 136)

  16. Encuesta de satisfacción del estudiante (n: 136)

  17. Acciones de mejora realizadas: • - Estudio específico y transversal: • Guía Docente 2004/5, • Detectando: duplicidad, especificidad, solapamientos, ausencias de contenidos, • concreción de la evaluación, métodos didácticos y recursos. • Propuesta de lasGuías Docente de 1ºy 2º curso 2005/6. • - Reorganización en contextos intra/extrahospitalarios: Integración de los créditos • Enfermería Comunitaria • Fundamentos de enfermería. • Acciones de mejora curso 2005/6: • Modificación de registros para conseguir la mayor funcionalidad de losmismos • Considerar en la programación docente el tiempo de trabajo del alumno. • Mejorar la coordinación con nuevas metodología entre materias (ABP): Créditos de TP y Seminarios

  18. COMCLUSIONES EXPERIENCIA ENRIQUECEDORA El proyecto: Favorece coordinación entre profesores Detecta los déficit, estudiante, profesor e infraestructura Obliga al análisis especifico y transversal de las competencias

  19. RETO COMO FORMADORES • Pensamiento crítico. • Sujetos sociales. • Ciudadanos inmersos en un espacio multicultural.

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