关于填写“课题立项申请 · 评审书”的体会

1. 关于填写“课题立项申请·评审书”的体会 二○一一年九月十五日

2. 一、《课题立项申请·评审书》的格式 《课题立项申请·评审书》主要有六个部分： 一、数据表 二、近三年取得的与本课题有关的研究成果 三、“十一五”规划以来承担的重要研究课题 四、课题设计论证 ★ ★ 五、完成课题的可行性分析 六、研究阶段及预期研究成果 六大部分缺一不可，但是“课题设计论证”、“ 完成课题的可行性分析”无疑是重点部分（其他部分如实填写即可）。

3. 二、填写过程与易出现的问题 - 1 一、数 据 表 “数据表”要阐述七个问题：⑴ 课题名称 ⑵ 关键词 ⑶ 学科类型 ⑷ 研究类 型 ⑸ 负责人的具体情况 ⑹ 主要参加者 ⑺ 预期最终成果 根据《填表说明》如实填写即可。 易出现的问题： ⒈ 课题名称的表述 课题名称就是课题的名字，即要用简洁精练的文字把研究的对象、问题以及研究的方法概括出来。 准确就是课题的名称要把课题研究的范围、研究的内容（对象）、研究的方法交待清楚。规范就是要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。 ⑴ 名称要准确、规范 一般不要超过20个字。 ⑵ 名称要简洁，不能太长 小学高年级语文阅读课教学行为设计研究 研究的范围 内容（对象） 方法

4. 二、填写过程与易出现的问题 - 1 问 题： —— 以《“×ו××”式教学研究与实验》为例 ⑴ 研究范围不明确：是小学？中学？哪一个学科？ ⑵ 研究方法不明确，究竟是基础理论研究（实验）还是应用研究，或者 开发研究？ —— 以《×学××教育特色建设研究》 课题名称中出现了两个研究对象：“××教育”和“特色建设” 实际课题名称要表述的是：通过对××教育的探索与实践，经过常年积累，形成学校的××教育的学校特色。研究的对象是××教育，最终的目的是形成学校特色。把“特色建设”放到课题名称中，对象不明确，过大。

5. 二、填写过程与易出现的问题 - 2 二、负责人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果 三、负责人和课题组主要成员 “十一五”规划以来承担的重要研究课题

6. 二、填写过程与易出现的问题 - 3 四、课题设计论证 （本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。） ㈠ 课题的界定（是什么） ㈡ 省内外研究状况述评 ㈢ 选题的意义与价值（为什么） ㈣ 研究目标、内容、研究假设和创新之处 ⒈ 研究目标 ⒊ 研究假设 ⒉ 研究内容 ⒋ 创新之处 ㈤ 研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 ⒊ 技术路线 ⒈ 研究思路 ⒉ 研究方法 ⒋ 实施步骤

7. 二、填写过程与易出现的问题 - 3 ㈠ 课题的界定（是什么） 概念的界定实际上对研究问题的内涵与外延的阐述，搞清问题是什么，它的结构与特征。 例如“在小学社会课教学中发挥学生主体作用的研究方案”概念界定： ㈠ 主 体： ⒈ 事物的主要部分（《辞海》）； ⒉ 有认识和实践能力的人，它是相对于客体而言的。主体具有意识性、自觉能动性和社会历史性等基本特征。 ㈡ 主体性： ⒈ 内 涵 ：主体性是人最宝贵的本质特性，是获得成功最必要最关键的素质。主体性的内涵是自主性、自觉性、积极性、主动性、能动性等。学生的主体性可表述为：在尊重学生主体地位的前提下，通过调节学生肢体积极性的手段，达到发挥学生主体作用的目的。 ⒉ 外 延： ⑴ 主体性的结构： 人的主体性是精神、认知、实践三方面有机组成的完整结构。精神的核心是操作、合作与协调的本领，这是主体性形成的保证。 ⑵ 主体性的特征： ① 积极参加 — 让学生积极参与学校教育的各项活动，包括课堂教学、兴趣小组等； ② 自主发展 — 要使学生身心得到发展，首要的是使学生发现自己的特长和能力。

8. 二、填写过程与易出现的问题 - 3 ㈡ 省内外研究状况述评 通过对同类课题现状的了解息，形成自己课题研究的观点，把握研究 的方向，确定研究的切入点；正确借鉴已有的成果经验，发现研究的不足 站在问题的前沿，寻求新的突破，并在此基础上有所创新。 在省内，许多学校在实践层面，对特色建设作了探索，但对于“特 色建设区域推进策略”进行系统研究还不多见。 从全国来说，重庆市的研究较为深入，在全国有影响。他们提出了 “三位一体，纵横联合”的推进模式。 “三位一体”是指教育行政部门为主导，以教育科研机构为支撑，以 学校的发展为主题。 “纵横联合”中的“纵”是指“市 — 区 — 校”的纵向联合；“横” 是指不同区域、不同层次、不同发展特色学校组成的“研究共同体”。 重庆市下属的各个区，也进行相应的研究。 他们的研究对于本课题研究是很有借鉴价值的。 —— “中小学特色建设区域推进策略研究 ”

9. 小背景 二、填写过程与易出现的问题 - 1 ㈢ 选题的意义与价值（为什么） —— 选题的意义 从课题的理论和学术价值方面去论述，阐述紧扣时代脉搏、观点新颖，有理论高度，有深层次的思考（大背景）；然后，再写现实需要，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决（小背景）。 例如： —— 开展《中小学特色建设实践研究》主要基于以下几点考虑： ⒈ 有利于落实国家对学校发展提出的要求（略） ← 大背景 ⒉ 有利于学生更好地适应社会的需要（略） ⒊ 有利于加快我区中小学特色建设的步伐（略）

10. 二、填写过程与易出现的问题 - 3 —— 课题研究的价值 本课题的研究有什么实际作用。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。 例如： —— 开展《中小学特色建设实践研究》的研究价值： ⒈ 实践价值可以使我区中小学特色建设达到更高的水平 一是为学校的发展注入新思路（略） 二是，为全区教育的均衡发展提供智力保障（略） ⒉ 理论价值 丰富中小学特色建设区域推进策略体系，为中小学特建设区域推进提供更多可供选择的操作方法。

11. 二、填写过程与易出现的问题 - 3 ㈣ 研究目标、内容、研究假设和创新之处 ⒈ 研究目标 课题研究的目的也就是课题最后要达到的具体目标,要解决哪些具具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。 我们一般从三个方面来阐述研究的目的： ⑴ 科研目标：阐述要探索研究总结什么科学规律； ⑵ 育人目标：阐述课题研究对师生发展的作用； ⑶ 工作目标：阐述课题研究对整体工作的促进作用。 例如：“小学生自主学习课堂教学策略研究 ”的研究目标 ⒈ 科研目标：探究出培养小学生自主学习操作策略及规律 ⒉ 育人目标：使学生初步具备自主学习品质，提高学习质量，促进自我发展。 ⒊ 工作目标：转变教师的教学观念，提高教学能力、研究能力及课堂教学效益，促进学校工作的整体发展。

12. 二、填写过程与易出现的问题 - 3 ⒉ 研究内容 要根据目标来确定课题研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是 一一 对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。例如 “甘井子区中小学信息技术课程教学研究的研究方案”对“研究目的”的阐述： ⑴ 研究信息技术课的教学目标、课堂结构、教学方法、课内外结合等最佳途径； ⑵ 研究运用现代信息技术转变教师观念，提高教师教育教学能力，建设高素质教师队伍的规律、途径与方法； ⑶ 研究现代信息技术教育教学工作的管理制度与方法（含评价体系）。

13. 二、填写过程与易出现的问题 - 3 ⒊ 研究假设 什么是课题假设？ 所谓课题假设，就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。 中小学特色建设区域推进策略的初步设想是：课题牵动、四位一体、分类推进。 —— “课题牵动”是指，每一所学校的特色建设，都是一个研究课题，通过课题研究形成和完善各自特色建设的操作方法。 —— “四位一体”是指，四种力量共同参与学校特色建设：教育行政为主导，基层学校为主体，以科研部门为主管，专家团队为引领。 —— “分类推进”是指，根据各学校当前的实际情况，有区别地推进特色建设，有的可以进行整体特色建设，有的可以进行局部特色建设。

14. 二、填写过程与易出现的问题 - 3 ⒋ 创新之处 怎么样理解创新，在经济合作与发展组织某国家发表的一篇文章里曾经提到创新的定义—— 是运用知识来取得经济和社会发展的过程。 这个定义中有两个基本点： 一是创新必须要利用知识，而且要运用现代发展出来的知识。 二是创新必须要出效益，如果没有效益就不能叫做创新。 所以我们把中小学特色建设区域推进策略的创新之处确定为： ⒈ 它把特色建设与教育研究统一起来，在研究的状态下进行特色建设，这不仅符合当代教育发展趋势，而且可以提高学校特色建设的科学性、创造性和实效性。 ⒉ 它把四种力量统一起来，共同参与每一所学校的特色建设，可以保证每一所学校的特色建设工作有领导、有组织、有引领地进行，有利于克服特色建设的随意性。 ⒊ 它引导各个学校从各自的实际情况出发确定学校的特色建设类型，可以避免在特色建设工作中出现的“一刀切”现象。

15. 二、填写过程与易出现的问题 - 3 ㈤ 研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 “研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤”这四个概念相对独立，却又紧密联系，因此填写困难，特别是对于基层学校和一线教师来说，更是不知道如何下手。 我认为，这四个概念表现的四个方面应该综合起来表述，也就是说把“研究思路、研究方法、技术路线和操作步骤”放在一起写，“技术路线”也需要通过“研究思路”“研究方法”“实施步骤”才能表现，也只有这样才能重复和交叉。 ⒈ 研究思路 —— 理念先行（略） —— 队伍保障（略） —— 评价导向（略）

16. 二、填写过程与易出现的问题 - 1 ⒉ 研究方法 教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。 中小学的课题研究基本属于应用研究，根据中小学教师工作的特点，主要采用的是行动反思研究法。在研究过程中根据不同的研究内容还可以采用文献资料研究法、调查研究法、案例分析研究法、经验总结法等多种研究的方法。 本课题研究采取以行动研究为主的应用性研究策略。 ⒈ 文献资料法 主要用于收集学习相关教育法规、教育理论和他人的研究成果查阅国内外有关文献资料，吸收学校特色建设的成功经验。 ⒉ 调查研究法 主要用于对个中小学特色建设的现状研究。 ⒊ 行动研究法 主要用于探索特色建设策略，推进各学校特色建设的实践。

17. 二、填写过程与易出现的问题 - 3 ⒊ 技术路线 什么是技术路线？ ⒈ 技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。 ⒉ 技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤，应尽可能详尽。每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以达到一目了然的效果。 ⒊技术路线图最早出现在美国汽车行业，汽车企业为降低成本要求供应商提供他们产品的技术路线图。20世纪70年代后期和80年代早期，摩托罗拉和康宁公司先后采用了绘制技术路线图的管理方法对产品开发任务进行规划。摩托罗拉主要用于技术进化和技术定位，康宁公司主要用于公司的和商业单位战略。后来逐渐扩大到各个领域。

18. 提 炼 学 习 学校特色建设推进策略 反 思 设 计 践 行 二、填写过程与易出现的问题 - 3 本课题研究主要通过“学习 — 设计 — 践行 — 反思 — 提炼”五项 活动进行（见下图）。

19. 改进完善 提出问题 培养小学生掌 握 学习方法 循 环 往 复 概括总结 反思修改 学习研讨 形成常规 实践研究 撰写综述 方案设计 教学管理 二、填写过程与易出现的问题 - 3 “课堂教学中培养小学生掌握学习方法的研究”的技术路线

20. 二、填写过程与易出现的问题 - 3 ⒋ 实施步骤 课题研究的实施步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。实施步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。例如，“小学生责任感培养研究研究方案”的课题研究步骤： 本课题研究的周期为五年（二○○五年十月 —— 二○一○年七月），分三个阶段进行： ㈠ 准备阶段（二○○五年十月 —— 二○○六年二月） ⒈ 组建课题研究小组，建立工作责任制度、研究制度，构建学校课题研究网络，落实课题研究的组织机构； ⒉ 组织教师学习相关的理论与经验，提高认识、转变观念，撰写《理论综述》，为课题研究确立方向，奠定理论基础； ⒊ 研究、制定《“小学生责任感培养研究”研究方案》，准备课题研究的相关材料，作好课题立项的申报工作； ⒋ 开展调查研究，撰写《验前调查报告》，为课题研究做好资料准备； ⒌ 召开课题开题会议，明确研究方向、内容、研究方法，研究制度，组织教师参与研究活动。

21. 二、填写过程与易出现的问题 - 3 ㈡ 实施阶段（二○○六年三月 —— 二○一○年二月） ⒈ 二○○六年三月 —— 二○○七年二月 进行“探索责任感培养的目标体系”子课题的研究 ⒉ 二○○七年三月 —— 二○○九年二月 进行“探索责任感培养的方法与途径”子课题的研究 ⒊ 二○○九年三月 —— 二○一○年二月 进行“探索责任感教育的评价方法与途径”子课题的研究 ㈢ 总结阶段（二○○六年三月 —— 二○一○年二月） ⒈ 收集整理“小学生责任感培养研究”的过程资料，撰写《研究报告》，为课题评审验收做好准备； ⒉ 提出《课题验收申请》，参加课题评审验收工作； ⒊ 撰写并出版《小学生责任感培养研究成果文集》； ⒋ 召开总结表奖大会，表彰先进、推广研究成果。

22. 二、填写过程与易出现的问题 - 4 五、完成课题的可行性分析 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献限填10项）；课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间、研究经费、研究技术设备、所在单位所提供的条件等） ㈠ 完善组织机构，作到有组织、有领导、有计划、有目标 课题主持人：（略） 课题组成员：（略） 专家组成员：（略） 完善了课题组织机构，实现课题研究的组织保障。 ㈡ 完善课题的保障条件，促进课题研究顺利发展 ⒈ 丰厚践行基础（略） ⒉ 深厚理论支撑（略） ⒊ 科学机制保证（略） ⒋ 优质服务扶持（略） ⒌ 充裕资金保障（略）

23. 二、填写过程与易出现的问题 - 5 六、研究阶段及预期研究成果 第一句：“满招损，谦受益，时乃天道。”（《尚书·大禹谟》） 第二句：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”（刘禹锡《陋室铭》） 果不在多，够用就行。

24. 三、对课题研究的几点体会 ⒈ 克服功利思想，端正科研态度 课题研究虚假、浮躁现象仍较为严重，许多课题研究现状基本上可以用四个字概括，即“只立不研”，要真研究，不要走过场。 根据课题研究的内容、策略进行扎实的实践，不走过场、不玩花哨。记录、收集课题研究的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析数据等。发挥教师团队作用，群策群力，在研究过程中要努力构建研究共同体。 《理论综述》 《课题立项申请·评审书》 《研究方案》 《理论综述》：概念的界定 — 是什么；课题研究的意义 — 为什么；可以借鉴的经验— 怎么做。 《研究方案》：一、问题提出 二、概念界定 三、研究目的 四、研究内容 五、研究方法 六、研究原则 七、研究过程 八、预期成果 九、组织机构 十、保障措施

25. 三、对课题研究的几点体会 ⒉ 切合实际，做小做实 我们的主要目的是解决我们工作中的实际问题。因此，我们必须要切合实际，做小做实。着眼于教育教学中的具体工作，研究一个问题，解决一个问题，做踏踏实实的工作，真真正正地解决我们工作中的实际问题。 ⒊ 把“问题”当作“课题”，把“教学”当作“研究”，把“成长”当作“成果” 任何研究都始于“问题”。要解决我们自己的问题、真实的问题和实际的问题。 教学和科研是相互依存，相得益彰，不是截然分开的“两张皮”。教学活动就是在不断地探究、修改与完善的过程，已经伴随着科研的性质。同时，我们开展课题研究，总结出经验，并用以指导教学实践，这样就促进了观念的转变、能力的发展、水平的提高、素质的提升。

26. ● 观 念：学习的“灵魂” ● 学习促进机制 ● 学习保障机制 ● 行动起来 三、对课题研究的几点体会 ⒋ “学”字当头，为课题研究奠定坚实基础，为自己的发展奠定扎实的理论功底 我们的任务:第一,是学习; 第二,是学习;第三,还是学习。 —— 列 宁 学习是课题研究的前提条件，这是一项系统工程，由观念、组织学习机制、组织学习促进与保障机制以及行动四部分构成，形状恰似一条“鱼”。 ● 组织学习机制: 核心组成部件。包括教师个体学习、反思、团队学习与整个组织学习三个层次。　　

27. 三、对课题研究的几点意见 关 键 在 于 行 动 学习不是一朝一夕的事情，是一个漫长积 累的过程，重要的是寻找恰当的切入点和强有 力的组织实施，关键在于行动，“尾巴摇一摇， 才能动起来”。

28. 谢谢诸位！ 以后多多联系： Yujianguo1010@163. com 13898612738 @163. com