1 / 15

Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy

Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy. Iva Dvořáková. Výhody pro výuku Podporují představivost Široké uplatnění – ve všech částech hodiny i při větších výukových celcích Umožňují vcítit se do aktérů různých událostí a dějů. Nevýhody pro výuku Subjektivní

chelsey
Download Presentation

Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Možnosti mystifikace ve školním dějepise metodami dramatické výchovy Iva Dvořáková

  2. Výhody pro výuku Podporují představivost Široké uplatnění – ve všech částech hodiny i při větších výukových celcích Umožňují vcítit se do aktérů různých událostí a dějů Nevýhody pro výuku Subjektivní Někdy složitá organizace a řízení Na hraně – potřebují dobře vybaveného a připraveného učitele Metody dramatické výchovyve výuce dějepisu

  3. Základní rozdělení metod DVdle J. Valenty (Metody a techniky DV. Praha – Strom, 1997) • Metody I. řádu – plná rolová hra • Metody II. řádu (fragmentární, ale důležité) a) pantomimicko-pohybové b) verbálně-zvukové • Metody III. řádu (doplňující aktivity) a) graficko-písemné b) materiálově věcné

  4. Metody „vhodné“ pro mystifikacipantomimicko-pohybové • Živý obraz (též nehybný obraz, stronzo, fotografie – terminologická nejednotnost) Zastavený pohyb, fotografie, zachycení určitého okamžiku

  5. Metody „vhodné“ pro mystifikacipantomimicko-pohybové • Pantomima Pohybová sekvence bez mluvení Jednotlivci i skupiny

  6. Metody „vhodné“ pro mystifikaciverbálně-zvukové • Alej – „ulička svědomí“ Skupina, dvě řady proti sobě, vzdálenost alespoň 1,5m, uličkou prochází postava, všichni jsou jejími myšlenkami, přáteli… dle domluvy

  7. Metody „vhodné“ pro mystifikaciverbálně-zvukové • Dabing Dvojice, 1 hraje pantomimicky a mlčí, 2 za něj mluví

  8. Metody „vhodné“ pro mystifikaciverbálně-zvukové • Imaginativní hra Jednotlivci, domýšlení příběhu předmětu, kostýmu, rekvizity. V roli i mimo roli.

  9. Metody „vhodné“ pro mystifikaciverbálně-zvukové • Horké křeslo Celá skupina, 1přijme roli, ostatní mu kladou otázky. Varianty: jde o důležité rozhodnutí, skupina = hlasy svědomí, přátel …

  10. Metody „vhodné“ pro mystifikaciverbálně-zvukové • Monology (verbální sóla) Jednotlivci,vnější projev, zveřejněná vnitřní řeč, celá škála možností.

  11. Metody „vhodné“ pro mystifikaciverbálně-zvukové • Zaslechnutá řeč Skupina,jednotlivci, 1 slyší to, co má být skryto učím jeho či někoho jiného a pak o tom dává zprávu.

  12. Metody „vhodné“ pro mystifikacigraficko-písemné • Deníky • Dopisy • Letáky • Mapy • Obrazy • Seznamy • Životopisy

  13. Metody „vhodné“ pro mystifikacigraficko-písemné • Role „na zdi“ Do lidské siluety se píše charakteristika postavy dle dohodnutých pravidel

  14. Shrnutí • Použití metod Dv v dějepise může být zajímavé a přínosné, ale vyžaduje zkušeného a vzdělaného učitele schopného improvizovat na místě a žáky, kteří jsou ochotni přijmout a dodržovat dohodnutá pravidla.

  15. Děkuji za pozornost. Iva Dvořáková Gymnázium J.A. Komenského Nové Strašecí

More Related