教師生命成長與生涯規劃

1. 教師生命成長與生涯規劃 桃園縣立大坡國中 余麗華 94.04.27 於國立三重高中

2. 教師生命成長與生涯規劃 壹、前言： 一、拖佛勒（Tofler）： 「未來的文盲，不是不識字的 人，而是不懂得『學習』的人」。 二、1998 年，教育部公佈「邁向學習社 會」白皮書。

3. 貳、學習與成長─職場與家庭成長 一、專業成長─工作職場 二、生命成長─個人生活

4. 參、從「第五項修鍊」 →到「變革之舞」 美國麻省理工學院1990年Senge教授： 第五項修練─學習型組織的藝術與實務─ • 以「系統性思考」，打破「片段式的 思考」模式。 • 建構出 「學習型組織」的概念。

5. 一、學習型組織的五項修鍊： 1.系統思考（system thinking） 2.自我超越（personal mastery） 3.改善心智模式（improving mental models） 4.建立共同願景（building shard vision） 5.團隊學習（team learning）

6. 二、七個Ｃ─學習型組織的特徵與要素（Watkins&Marsick,1993）二、七個Ｃ─學習型組織的特徵與要素（Watkins&Marsick,1993） • 1.繼續不斷（continuous） • 2.親密合作（collaborative） • 3.彼此聯繫（connected） • 4.集體共享（collective） • 5.創新發展（creative） • 6.系統存取（captured and codified） • 7.建立能力（capacitybuilding）

7. 三、高效族的七種習慣： （Covey，1989） • 1. 要主動積極前瞻未來：建立個人願景原則。 • 2. 要從心中的目標開始：實施個人領導原則。 • 3. 將重要的是擺在前面：進行個人管理原則。 • 4. 要從雙贏角度去思考：人際關係領導原則。 • 5. 欲使人知者要先知人：以同理心溝通原則。 • 6. 以創造最大效益出發：團隊協力合作原則。 • 7. 期精益求精更進一步：主欉自我更新原則。

8. 趨勢大師杜拉克（Peter Drucker）： 做對事情 比把事情做好更重要。

9. 四、學習型學校： 推動「學習型學校」的相關策略： • 1.校園文化─ • 2.改變心智模式─ • 3.提供支持性環境─ • 4.切合教師需求─ • 5.團隊學習─ • 6.「共塑」願景─ • 7.成效評估─

10. 五、學習型學校的特徵：（英教育學者Southworth1994）五、學習型學校的特徵：（英教育學者Southworth1994） 1.學生的學習─成功學習 2.教師的學習─教師是學習者。 3.教職員的相互學習─放棄傳統「獨自進行」 、「單打獨鬥」的教室王國的教學活動方式。 4. 整體學校組織的學習─（Shipman 1990） 傳統「垂直傳遞資訊」的組織溝通流程， 轉變為「循環交流」，促進成員之互動與 學習。

11. 5.學校領導者的學習─ 領導者的行為，對教師和所有的 成員的成長，也是一種示範學習模式。

12. 六、建構學習型學校的具體做法： （一）學校行政層面： 1. 學校行政主管─永續學習 2.「五項修鍊」─凝聚共識、共塑願景。 3.提供職工專業學習與成長的機會。

13. （二）教師教學層面： 1.建立「合作教學」的共識─ 2.發展「課程領域小組」─ 3.教師專業成長─ 4.應用網際網路的能力─ 5.吸收一般通識知能─

14. 七、建構學習型組織的主要障礙 Senge1990指出學習型組織的主要障礙： 1.本位主義（I am my position）─ 2.歸罪於外（the enemy is out there）─ 3.負責的幻想（the illusion of taking charg） 4.缺乏創意（the fixation on event）─ 5.煮蛙效應（the parble of the boild frog）─ 6.從經驗中學習的錯覺（the delusion of learning from experience） ─ 7.管理團隊的迷思the myth of team management）─

15. 肆、教師專業成長與生命歷程的定位 ─教改關鍵推手 教師的成長與蛻變： 「教師是未來課程發展的核心」 1.建構學校成為學習型組織 2.推動學校本位進修 3.建立屬於自己的「教學檔案」 4.做個「肯反省」、「能創新」的老師 5.提昇教師專業能力─迎接新世紀挑戰

16. 伍、啟動正向的心念：（台北心教育白皮書89.12）伍、啟動正向的心念：（台北心教育白皮書89.12） • 心念若改變，態度就會改變； • 態度若改變，習慣就會改變； • 習慣若改變，性格就會改變； • 性格若改變，人生就會不一樣

17. 一、工作價值觀的澄清： 1.自己對工作追求的條件有哪些？ 2.自己對工作追求的程度又是怎樣？ 3.工作必須讓自己得到哪些方面的滿足？ 二、進行工作價值的「標購活動」： 檢視一下自己標購的人生

18. 陸、生命成長─珍惜自己、活好每一天、對生命承諾陸、生命成長─珍惜自己、活好每一天、對生命承諾 一、珍惜自己： • 1.傅佩榮教授： 所謂珍惜自己，不是自憐、更不是自負， 而是肯定 每一個人都應該承擔自己生命成 長的責任，這種責任其實是一種榮譽。

19. 2.莎士比亞說：「真心對待自己。」 3.心理師游乾桂：《放下人生更豐富》 讓生命平衡一下：真實有味的活著 生活中讓自己多一點想像力， 讓生活更豐富餘裕； 多一點熱情， 多一種優雅精緻的生活 格調，。

20. 二、活好每一天 生活中有兩種事─ 一是急迫的事：不必急著去做， 緩一緩，釀一釀，更美。 二是寶貴的事：應放在懷裡， 溫潤成玉，讓生活處處有天籟。

21. 春天賞野花，夏日踏老道， 秋天尋侯鳥，冬日逛畫廊 。 一月，堆白雪 二月，泡溫泉 三月，迎春花 四月，看白鷺 五月，接梅雨 六月，去賞蝶 七月，蟬聲鳴 八月，撲流螢 九月，聽蛙噪 十月，芒花白 十一月親野風 十二月鷹飛揚

22. 工作賺錢很急迫，但風花雪月過一生 卻很寶貴； 急迫的事理應慢慢來，寶貴的事很寶 無法重來。 急迫的事給我句號，寶貴的事創造 驚嘆號！

23. 工作時，樂在工作。 生活時，熱情生活。 旅行時，歡喜旅行。 • 忙的時候，偷點閒； 閒的時候，取點樂； 苦的時候，找些甘； 甘的時候，買點甜。 • 煎茶品茗，伴老友； 遊山玩水，有清香； 海邊踏浪，逢知己； 夜裡挑燈，讀好書。

24. 三、對生命承諾： • 1.心理學家榮格（Carl Gustar Jung）： 我們降生的這個世界，野蠻而殘酷； 但，同時也是美麗而非凡。 到底無意義的與有意義的，哪方面多一 點？ 答案：其實會「隨心而轉」。

25. 2.十九世紀美國哲學家威廉‧詹姆斯： 人類─ 可以經由態度的改變， 而改變整個生命。

26. 四、人生還有更高峰： • 在數學上，兩點之間最短的距離是直線 • 在人生中，我與目標之間最短的並非直線，而往往是轉進又轉進，或者撤退又撤退 。 • 人，最該學習的不只是向上攀登的勇氣，而是擁有面對逆境的「轉彎智慧」，如此，最高峰將在不遠處。

27. 五、追逐好心情： 人總要掌握自己的既定條件，在絕處中 掙扎奮鬥。

28. 六、情緒管理： • 情緒還是需要管理的。 • 如果順其自然，它就會依照本能的方式去運作。 • 《EQ》（時報文化出版）這本書的建議，健康的化解負面情緒的方法有五種： 運動、善待自己、改變觀點、幫助別人與信仰宗教。

29. 七、【智慧處方籤】化解負面情緒的 方法： • 1. 運動。 • 2. 善待自己。 • 3. 改變觀點。 • 4. 幫助別人。 • 5. 宗教信仰。 • 6. 審美。

30. 一、社會的浮躁、暴劣、是非不清： 許多人常歸罪於 ─「昔日的教育」。 二、社會的改造、和諧、進步： 許多人也常期望於 ─「明日的教育」。

31. 柒、教育之路─不孤單 • 有心就有力 心思會變成語言， 語言會變成行動； 行動會養成習慣， 習慣會變成性格； 性格會造成─你的命運 ！

32. 1.「教師」主要是扮演「點燈」的工作， 是點燃學生的心靈、智慧與生命的明燈， 燈亮了，則一片光明； 燈不亮，則漆黑一 片。 2.將心胸放寬一點，好容納更多意見； 把燈光提高一點，好照亮更多的人。

33. 3.佛洛依德： 「孩子得到豐富的愛，都將發展成為一位巨人。」 4.耕一畝溫柔的心田，化育無盡的希望。

34. 5.春風會飄零， 不消逝的是大地的生機； 蠟炬會成灰， 不熄滅的是教育的力量； 願我們相約，以愛心的彩筆， 在學生心靈的詩冊上， 細心描繪人間山水。

35. 6.我們無法預知明天，但可以利用今天 我們無法樣樣順利，但可以事事盡力。 7.我們無法改變容貌，但可以展現笑容； 我們無法控制別人，但可以掌握自己。

36. 教育發展的理路 • 啟動潛存的智慧─ 釋出無比動能。 • 結合專業的理念─ 化為具體行動。 • 學生完全的成長─ 教育真正前行。

37. 馬士洛 • 心若改變…… 你的態度跟著改變 • 態度改變…… 你的習慣跟著改變 • 習慣改變…… 你的性格跟著改變 • 性格改變…… 你的人生跟著改變

38. 靜思語 • 要用心不要操心、不要煩心。 • 口說好話，心想好意，身行好事。 • 做人要有踏實感，不要只有成就感。 • 人生不一定球球是好球， 但是有歷練的強打者，隨時都可以揮棒。

39. 教育不是傳授知識的枯藤， 而是經營生命的花園； 教育不是給予溺愛的禮物， 而是啟發智慧的泉源。

40. 創造贏家的學校 • 學生贏─學生開心，學習權受到重視。 • 教師贏─教師用心，教學權受到尊重。 • 家長贏─家長熱心，參與權受到接納。 • 學校贏─學校放心，經營權受到尊崇。

41. 祝福大家─ 智慧圓滿！ 工作順利！ 教學愉快！