Raport z ewaluacji wewnętrznej przedszkola

1. Realizacja podstawy programowej przyczynia się do rozwoju dzieci Raport z ewaluacji wewnętrznej przedszkola

2. Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej: - ……………………..………….. - …………………………………. - ………………………………….

3. Określenie ram czasowych ewaluacji 2–10 listopada 2018 r. – opracowanie koncepcji ewaluacji. 12–30 listopada 2018 r. – zebranie informacji od nauczycieli, analiza dokumentów Luty 2019 r. Posiedzenie Rady Pedagogicznej – raport ewaluacyjny

4. Celem ewaluacji jest uzyskanie odpowiedzi na pytanie „W jakim stopniu realizacja podstawy programowej przyczynia się do rozwoju dzieci?” Źródłem informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją jest dziesięć nauczycielek z Przedszkola Samorządowego w Hanulinie. INFORMACJE DOTYCZĄCE ORGANIZACJI EWALUACJI

5. 1. Cele ewaluacji wewnętrznej 2. Zakres diagnozowania 3. Pytania kluczowe 4. Kryteria ewaluacji Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej:

6. uzyskanie informacji na temat tego, w jakim stopniu realizacja podstawy programowej przyczynia się do rozwoju dzieci 1. Cele ewaluacji wewnętrznej:

7. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 2. Zakres diagnozowania

8. W jaki sposób organizacja zabaw i sytuacji zadaniowych wynika z wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej? Które z zalecanych warunków i sposobów realizacji są wykorzystywane przez nauczycieli? W jaki sposób nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej? Jakie modyfikacje programu nauczania zostały wdrożone w tym roku szkolnym? W jaki sposób nauczyciele diagnozują rozwój umiejętności i zainteresowań dzieci? Co świadczy o skuteczności wdrażanych wniosków? W jaki sposób nauczyciele diagnozują, obserwują dzieci i twórczo organizują przestrzeń ich rozwoju? W jaki sposób nauczyciel wykorzystuje możliwości dzieci oraz ich zaciekawienie elementami otoczenia? W jaki sposób nauczyciel organizuje zajęcia kierowane? 3. Pytania kluczowe

9. Zgodność z aktami prawnymi; Dostępność; Skuteczność; Zgodność z potrzebami środowiska. 4. Kryteria ewaluacji

10. Prezentacja wyników ewaluacji

11. Narzędziem badawczym była anonimowa ankieta dla nauczycieli . Nauczycielki odpowiedziały na 9 pytań kluczowych (badawczych). Literami alfabetu oznaczone są kolejne odpowiedzi na pytania Pod wykresem wypisane są też inne odpowiedzi udzielone na dane pytanie przez nauczycielki biorące udział w ankiecie.

12. W jaki sposób organizacja zabaw i sytuacji zadaniowych podczas zajęć wynika z wiadomości określonych w podstawie programowej? A zabawy i zadania są planowane w taki sposób, aby dzieci nabywały wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej; B podczas planowania miesięcznego planu pracy są brane pod uwagę cele zgodne z podstawą programową, które są dostosowane do wieku i umiejętności dzieci; C oferta zajęć i zadań jest różnorodna, dostosowana do potrzeb i możliwości dzieci; D zajęcia prowadzone są w taki sposób, aby wszystkie dzieci brały w nich udział mogły się wykazać i osiągały sukcesy; E planowanie pracy opiera się na analizie podstawy programowej, więc wszystkie działania nauczyciela się na niej opierają; F nauczyciel dostarcza materiałów, wprowadza wiadomości, organizuje zabawy, kąciki nawiązujące do omawianych treści i umożliwiające nabycie wiadomości i umiejętności zawartych w podstawie; G planowanie zabaw i zadań w ciągu całego roku jest oparte na podstawie programowej (plany pracy); H zabawy i zajęcia organizowane są w ramach realizowanych obszarów podstawy programowej; inne :

13. 1.W jaki sposób organizacja zabaw i sytuacji zadaniowych podczas zajęć wynika z wiadomości określonych w podstawie programowej? * inne: -planowanie pracy z dziećmi w grupie oparte jest na zadaniach zawartych w podstawie programowej -proponowane zadania i zajęcia są różnorodne dostosowane do możliwości dzieci i zaspakajające ich potrzeby

14. Najwięcej nauczycielek odpowiedziało, że zabawy i zadania są planowane w taki sposób, aby dzieci nabywały wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej. Tyle samo nauczycielek twierdzi, że podczas planowania miesięcznego planu pracy biorą pod uwagę cele zgodne z podstawą programową, które są dostosowane do wieku i umiejętności dzieci. Nie mniejsza liczba respondentów uważa, że oferta zajęć i zadań jest różnorodna, dostosowana do potrzeb i możliwości dzieci, a zajęcia prowadzone są w taki sposób, aby wszystkie dzieci brały w nich udział mogły się wykazać i osiągały sukcesy. 90% nauczycielek planuje zabawy i zadania oparte na podstawie programowej. 80% nauczycieli dostarcza materiałów, wprowadza wiadomości, organizuje zabawy, kąciki nawiązujące do omawianych treści.

15. 2. Które z zalecanych warunków i sposobów realizacji są wykorzystywane najczęściej podczas zajęć? A prowadzą zajęcia wspierające rozwój dziecka - dodatkowa zabawa przy stoliku, dostosowanie zadań do możliwości i umiejętności dzieci; B dostosowują czas zabawy oraz pobytu na świeżym powietrzu do potrzeb rozwojowych dziecka i ich wieku; C planują tematy zajęć wg zainteresowań dzieci; D prowadzą obserwacje pedagogiczne; E współpracują z rodzicami; F odpowiednio dobierają tematy zajęć, które rozwijają ich umiejętności społeczne, samoobsługowe, porządkowe i organizacyjne zapewniające przy tym poczucie bezpieczeństwa; G zachowują właściwe proporcje zagospodarowania czasu przeznaczonego na zajęcia, odpoczynek, zabawy, pobyt na świeżym powietrzu, czynności samoobsługowe itp.; H planują swoją pracę; I prowadzą zajęcia rytmiczne i gimnastykę, włączają elementy języka obcego nowożytnego; J prowadzą diagnozy; inne :

16. 2.Które z zalecanych warunków i sposobów realizacji są wykorzystywane najczęściej podczas zajęć? *inne: -tworzenie kącików tematycznych zgodnie z zainteresowaniami i potrzebami dzieci -prowadzenie zajęć metodą projektów

17. Najwięcej nauczycielek (90%) prowadzi zajęcia wspierające rozwój dziecka. 80% badanych dostosowuje czas zabawy oraz pobytu na świeżym powietrzu do potrzeb rozwojowych dziecka i ich wieku jak również planuje tematy zajęć wg zainteresowań dzieci, które rozwijają ich umiejętności społeczne, samoobsługowe, porządkowe i organizacyjne zapewniające przy tym poczucie bezpieczeństwa. Prowadzą obserwacje i diagnozy, współpracują i mają stały kontakt z rodzicami, włączają do zajęć zadania z j. obcego nowożytnego, zajęcia rytmiczne i gimnastykę, tworzą kąciki tematyczne zgodnie z zainteresowaniami dzieci, prowadzą zajęcia metodą projektów, dobierają zabawki i pomoce dydaktyczne odpowiednie do wieku dziecka.

18. 3. W jaki sposób nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej? A comiesięczne planowanie pracy; B dokonywanie obserwacji dzieci i monitorowanie ich osiągnięć; C wpisy w dzienniku; D dokonywanie samooceny; E obserwacje i diagnozy pedagogiczne; F harmonogram imprez i uroczystości; G konsultacje z rodzicami; H plany pracy układane z bieżącym monitorowaniem podstawy programowej; □ inne :

19. 3. W jaki sposób nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej?

20. Nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej poprzez comiesięczne planowanie pracy, które oparte jest na bieżącej podstawie programowej, dokonywanie obserwacji dzieci i diagnoz gotowości szkolnej oraz monitorowanie ich osiągnięć, analizę wpisów w dzienniku, kart pracy oraz harmonogramu imprez i uroczystości, dokonywanie samooceny, konsultacje z rodzicami, realizowanie projektów.

21. dołączono programy autorskie, które rozszerzają wiedzę dzieci w zakresach objętych programem. Takie jak: -program zajęć rytmiczno-tanecznych „ Po prostu tańcz” - program zajęć rytmiczno-tanecznych „W świecie tańca” - program z języka angielskiego „English Play Box” 4. Jakie modyfikacje programu nauczania zostały wdrożone w tym roku szkolnym?

22. 5. W jaki sposób nauczyciele diagnozują rozwój umiejętności i zainteresowań dzieci? A obserwowanie dzieci podczas zajęć i zabaw; B prowadzenie obserwacji kierowanej i nanoszenie wyników na specjalny arkusz; C arkusze obserwacji; D diagnozy gotowości szkolnej; E rozmowy z innymi nauczycielami; F analizę twórczości dzieci, kart pracy; G obserwację dzieci podczas całego dnia pobytu; H wymianę spostrzeżeń z innymi nauczycielami; inne :

23. 5. W jaki sposób nauczyciele diagnozują rozwój umiejętności i zainteresowań dzieci? *inne: -rozmowy z rodzicami dziecka - analiza kart diagnostycznych - rozmowy z rodzicami

24. 100% nauczycielek diagnozuje rozwój umiejętności i zainteresowań dzieci poprzez obserwowanie ich podczas zajęć i zabaw. Połowa badanych prowadzi obserwację kierowaną i nanosi wyniki na specjalne arkusze. Wszystkie badane osoby prowadzą arkusze obserwacji, 70% diagnozy gotowości szkolnej, 60% rozmowy z innymi nauczycielami, 90% analizętwórczości dzieci, kart pracy, rozmowy z rodzicami dziecka, zabawę z dzieckiem, stwarzanie zadań, rozmowę. Nauczycielki także analizują karty diagnostyczne.

25. 6. Co świadczy o skuteczności wdrażanych wniosków? A poprawa jakości pracy; B rozwój dzieci; C lepsze wyniki podczas przeprowadzania drugiej diagnozy; D rozwój emocjonalny i społeczny; E otwartość dzieci; F rozwój procesów poznawczych dzieci; G uczenie się wyrażania swoich emocji; H nawiązywanie nowych znajomości, przyjaźni; I postępy dzieci - wzrost wiadomości i umiejętności udokumentowany w obserwacjach i diagnozach; inne :

26. 6. Co świadczy o skuteczności wdrażanych wniosków? *inne: -sukcesy dzieci - wszechstronny rozwój dzieci

27. Według wszystkich respondentów oskuteczności wdrażanych wniosków świadczą lepsze wyniki podczas przeprowadzania drugiej diagnozy. 70% badanych uważa, że poprawa jakości pracy, wszechstronny rozwój dzieci, uczenie się wyrażania swoich emocji świadczą o skutecznym wdrażaniu wniosków.

28. 7. W jaki sposób nauczyciele diagnozują, obserwują dzieci i twórczo organizują przestrzeń ich rozwoju? - diagnozy i obserwacje odbywają się każdego dnia i od ich wyników zależy przygotowana oferta dla dzieci. Nauczyciele wykorzystują możliwości dzieci oraz ich zaciekawienie otoczeniem - do ich wyników przygotowane są odpowiednie karty pracy - prowadzą obserwacje kierowaną, dorywczą - prowadzą obserwacje pedagogiczną dostosowują wystrój s ali do realizowanej tematyki, współpracują z rodzicami poprzez rozmowę i ukierunkowanie ich pracy z dziećmi ,informowanie na gazetkach dla rodziców - poprzez obserwacje, która odbywa się każdego dnia - diagnozują –poprzez codzienne obserwacje. Twórcza przestrzeń poprzez zabawę, zajęcia plastyczne - n-el obserwuje dzieci podczas zajęć i zabaw - obserwacja dzieci odbywa się codziennie, udokumentowana jest w arkuszach obserwacji. Diagnoza przeprowadzona jest dwa razy w roku - prowadzenie obserwacji i diagnozy pedagogicznej , organizowanie przestrzeni poprzez dobór ciekawych zabawek i pomocy dydaktycznych

29. 8. W jaki sposób nauczyciel wykorzystuje możliwości dzieci oraz ich zaciekawienie elementami otoczenia? - który stwarza dla dzieci otoczenia pobudzające i zaciekawiające zdobywaną wiedzę, n-l dostosowuje wymagania do potrzeb dzieci - prowadząc badania, zajęcia twórcze, wykorzystując wiedzę a zarazem pomysłowość dzieci - przygotowuje do udziału w konkursach, występach - organizuje wycieczki, spacery zgodnie z zainteresowaniem dzieci - organizuje spotkanie z ciekawymi gośćmi - zachęcają do wypowiadania się na określony temat, organizują zajęcia plastyczne, które rozbudzają ciekawość - podczas teatrzyków, prac plastycznych, przedstawień, zaciekawienie poprzez pogłębienie rozmów na określony temat - zwraca uwagę na trudności i czas trwania zajęć do wieku dzieci - dostosowując poziom zajęć, raz czas ich trwania do wieku i możliwości poznawczych i fizycznych dzieci - planowanie tematów zajęć, dostosowując do umiejętności dzieci i ich zainteresowań

30. 9. W jaki sposób nauczyciel organizuje zajęcia kierowane? -n-le biorą pod uwagę potrzeby wyrażania przez dzieci swoich stanów emocjonalnych, oczekiwania poznawcze, możliwość dzieci oraz chęci do zabawy - biorąc pod uwagę możliwości dzieci i oczekiwania poznawcze - indywidualizowanie zadań, umożliwia samodzielne podejmowanie aktywności i spontanicznej zabawy, uwzględnia pomysły dzieci, koncepcje wykonania zadań, wykorzystuje aktywizujące metody pracy - zajęcia z jednym dzieckiem, dobór odpowiednich narzędzi, wybór odpowiedniego miejsca i czasu - wykorzystanie naturalnych sytuacji edukacyjnych, stanów emocjonalnych, komunikacji chęci zabawy - wykorzystuje naturalne sytuacje, np.: opadający śnieg, konflikt itp. - zwraca uwagę na stany emocjonalne dzieci - zwraca uwagę na możliwości dzieci, oczekiwania poznawcze, potrzeby wyrażania przez dzieci swoich stanów emocjonalnych, komunikacji oraz chęci do zabawy - organizuje zajęcia, które wspierają rozwój dziecka, wykorzystując do tego każdą sytuacje i moment pobytu dziecka w przedszkolu i na świeżym powietrzu.

31. Wnioski z badań: ● Rzetelna realizacja podstawy programowej sprzyja wszechstronnemu rozwojowi dzieci. ● Dzieci podczas pobytu w przedszkolu nabywają wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej. ● Nauczyciele systematycznie dokonują obserwacji i diagnoz gotowości szkolnej dziecka i rzetelnie je analizują. ● Nauczyciele zachowują właściwe proporcje czasu przeznaczonego na zajęcia, odpoczynek, zabawy, pobyt na świeżym powietrzu, czynności samoobsługowe dostosowując je do potrzeb i wieku dzieci.

32. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju przedszkola • Nauczycielki w dalszym ciągu powinny rzetelnie realizować podstawę programową. • Powinny prowadzić obserwacje dzieci i na jej podstawie tworzyć nowe kąciki, zgodne z zainteresowaniami dzieci. • Baza przedszkola powinna być wzbogacana o materiały umożliwiające dzieciom zdobywanie wiedzy podczas zabaw w kącikach zainteresowań. • Dalsza praca w oparciu o programy autorskie.