社會學習領域課程綱要微調

1. 社會學習領域課程綱要微調 資料來源：台中縣國小社會學習領域國教輔導團

2. 近期幾次課程綱要之調動與公告時間： 1.暫行綱要   89.09.30公佈   90.08.01逐步實施（常見名詞：89暫綱） 2.正式綱要   92.01.15 公佈   93.08.01 逐步實施（常見名詞：92正綱） 3.課程綱要   97.05.23公佈   100.08.01 逐步實施（常見名詞：課綱微調、百年課綱）

3. 修正九年一貫課綱中的問題，並納入新興議題如海洋教育、媒體識讀……修正九年一貫課綱中的問題，並納入新興議題如海洋教育、媒體識讀…… 九年一貫正式實施 九年一貫試辦 課程綱要的修訂與改變

4. 符應時代脈絡 • 檢視新興議題融入各學習領域情形，增補不足處 • 回應基層教學需求 • 教學現場對於能力指標解讀之疑義 • 配合中小學一貫課程體系之建置 • 參考「中小學一貫課程參考指引」，適當調整 • 與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進行討論 微調源起

5. 僅進行課綱內容之修訂，未涉及課程架構之改變 。 • 仍劃分為7大學習領域，且各學習領域之學習節數分配亦未更動。 微調原則

6. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 1-2-1 描述居住地方的自然與人文特性。 • 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 ＊居住地方可以是居住的社區或村(里)、鄉(鎮市區)、縣(市)等行政區。 ＊例如可以分成山上、海邊、農村、都會區加以介紹。基於現實上的考量，教科書編者不必依縣市之不同而有不同版本，但應協調主管教育行政機關協助授課老師取得以當地的自然與人文為主要內容的補充教材。 中年級的老師仍需「補充以縣市鄉鎮為範圍的教材內容」。 但各縣市目前其實已經有很夠用的鄉土教材了。 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

7. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 1-2-4 測量距離、閱讀地圖、使用符號繪製簡略平面地圖。 • 1-2-4 測量距離、估算面積、使用符號繪製或閱讀簡略平面地圖。 未來三、四年級課本中有關地圖的單元雖然還會有「比例尺」，但已經不用再「估算面積」了。 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

8. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 1-3-4 利用地圖、數據和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。 • 1-3-4 利用地圖、數據、座標和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。 目前各版本五上第一單元有關「閱讀地圖」的部份，未來將不再特別強調「經緯度」。（但仍建議有一定程度的了解，以便配合指標的學習） 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

9. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 1-3-11 瞭解臺灣地理位置的特色及其對臺灣歷史發展的影響。 • 1-3-12 瞭解臺灣具備海洋國家發展的條件及優勢。 • 無 未來教科書可能會在五年級強化這些內容：台灣與其他國家的相對位置、台灣的海洋資源、台灣與其它國家通商往來的歷史…… 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

10. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 2-3-1 認識今昔臺灣的重要人物與事件。 • 2-3-2 探討臺灣文化的淵源，並欣賞其內涵。 註解：每個歷史分期(荷西、鄭氏、清朝、日本、戰後)各舉一個具有重大而久遠影響的事件，並各舉一或二名與該事件有密切關係的人物做較深入的介紹。凡在此一階段編入教科書之事件及人物，盡可能不要在其他階段重複，即使重複也應有詳略及深淺的差異。 這代表目前五下台灣史的課程內容過深了。 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

11. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 4-3-3 瞭解人類社會中的各種藝術形式。 • 4-3-3 蒐集人類社會中的各種藝術形式，並能進行美感的欣賞、溝通與表達。 註解：關於藝術賞析及美學思維的部分，本學習領域不必著墨，但要提醒學生要在「藝術與人文」學習領域中配合學習。 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

12. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 移到5-4-2 • 5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。 國中才會上到。 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

13. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 6-2-4 說明不同的個人、群體(如性別、族群、階層等)文化與其他生命為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。 • 6-2-4 說明不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。 教科書將增加有關動物保護的內容。 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

14. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 6-3-3 瞭解並遵守生活中的基本規範。 • 6-3-3 具備生活中所需的基本法律知識。 註解：儘量以學生生活為出發點，說明遵守校規、交通規則與犯罪(如吸毒、性侵害、竊盜、搶奪、傷害、殺人等)相關之重要法律及生活禮儀等社會規範的必要性及理由。 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

15. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 與7-4-6結合 • 7-3-4 說明政府有時會基於非經濟原因，去干預社會的經濟活動。 國中才會上到。 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

16. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 8-3-3 舉例說明科技的研究和運用，不受專業倫理、道德或法律規範的可能結果。 • 8-3-4 舉例說明因新科技出現而訂定的相關政策或法令。 • 原本在8-4-3、8-4-5 本來在國中，改為國小就會上到。 在此著重於探討濫用或誤用科技的危害，可以生物科技或通訊與傳播科技為例做說明。 在此著重於探討如何以政策或法令防止濫用或誤用科技所帶來的危害，並讓新科技帶給人類最大的利益。 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

17. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 刪除，但9-4-1便有強調 • 改到 9-4-3 • 9-2-1 說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的全球化對全球關連性所造成的影響。 • 9-2-2 比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能欣賞文化的多樣性。 國中才會上到。 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

18. 百年課綱（97課綱微調） 92正式綱要 • 9-3-4 列舉當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等)。 • 9-3-4 列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等)，並提出問題解決的途徑。 課綱微調對未來教學的影響-部份影響較大的指標

19. 編輯低年級的教材時，切勿再使用第一學習階段的能力指標。編輯低年級的教材時，切勿再使用第一學習階段的能力指標。 雖然社會學習領域第一階段的能力指標也有微調與公告，但生活課程的能力指標已經大幅度的修改，不再是由三個領域的指標所拼湊而成的了！ 教學現場可能發生的問題

20. 百年課綱 百年課綱 百年課綱 百年課綱 百年課綱 百年課綱 百年課綱 92正綱 百年課綱 92正綱 百年課綱 92正綱 • 課綱微調後的指標，將在100學年自三年級逐年向上實施，請避免誤用。 103 101 102 103 102 101 102 101 103 101 103 102 三年級 四年級 五年級 六年級 教學現場可能發生的問題

21. 更換版本時，請務必依照課程綱要中所規定的學習階段，避免發生銜接問題。（社會領域的學習階段未變動）更換版本時，請務必依照課程綱要中所規定的學習階段，避免發生銜接問題。（社會領域的學習階段未變動） • 小三 小四 小五 小六 • 96年 • 97年 • 98年 A版本 A版本 A版本 A版本 C版本 A版本 B版本 A版本 C版本 C版本 B版本 B版本 教學現場可能發生的問題

22. 線上查閱時，請儘量以「國民教育司」與「國教社群網」的公告為主。線上查閱時，請儘量以「國民教育司」與「國教社群網」的公告為主。 目前線上部份網站，如Google搜尋「能力指標」後的第一個網站「九年一貫能力指標一覽表」，在   使用上雖然很便利，但內容卻是「89暫行綱要」，且其編碼也有一些問題，請避免誤用。 教學現場可能發生的問題

23. 如有任何有關課程上的問題，請多多利用輔導團所提供的諮詢管道。如有任何有關課程上的問題，請多多利用輔導團所提供的諮詢管道。

24. 謝謝您的聆聽