PhDr. Štefan Matula Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

1. Prevencia sociálno-patologických javov u detí a mládeže ako integrovaný systém a miesto školských koordinátorov prevencie v ňom PhDr. Štefan Matula Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie „I. celoslovenská konferencia koordinátorov prevencie škôl a školských zariadení“ Žilina, 28.9.2007

2. Vznik a vývoj výchovného a psychologického (školského) poradenstva (... a prevencie) • 1. februára 1957 bola zriadená inštitúcia - Psychologická výchovná klinika - v Bratislave, ktorej cieľom bolo predchádzanie, usmerňovanie a odstraňovanie rôznych porúch správania, ťažkostí v učení a negatívnych javov v sociálnom vývine mladého človeka ako prvá svojho druhu v Československej republike. • Súbežne s ňou sa budovalo aj Stredisko pre voľbu povolania ako relatívne autonómne poradenské zariadenie zamerané na pomoc pri profesionálnom rozhodovaní sa žiakov. Ich súčasnou inštitucionálnou pokračovateľkou je Krajská pedagogicko-psychologická poradňa v Bratislave. Postupne začali pribúdať zariadenia v ďalších mestách - od roku 1976 pod názvom pedagogicko-psychologická poradňa

3. Historicko – inšpiračné a ideové zdroje výchovného a psychologického poradenstva v školstve • 1879 - Wilhelm Wundt: Psychologický ústav v Lipsku – začiatok systematického rozpracúvania základných princípov vedeckej psychológie (Pardel, 1970) - začiatok merania psychologických javov v psychologickej vede • 1896 - Lightner Witmer: prvá psychologická klinika v USA • Od 1907 – Child guidance clinics - čím sa položili základy naprepojenie klinickej psychológie s poradenskou (Kondáš, 2002) Pozn č. 1.:50 rokov pred Psychologickou výchovnou klinikou v Bratislave

4. Etapy inštitucionalizácie • 1957 - Psychologická výchovná klinika a Stredisko pre voľbu povolania v Bratislave - začiatok merania psychologických javov vo výchove a vzdelávaní a postupný vznik celoštátnej siete psychologických kliník a poradní • 1973 - reštrukturácia na pedagogicko – psychologické poradne - územná a organizačná štruktúra podľa pedagogických kritérií • 1994 - centrá výchovnej a psychologickej prevencie - svetovo unikátne legislatívne vymedzenie psychologickej prevencie expresis verbis (doposiaľ legislatívne platné) • 2007 - koncepcia pedagogicko - psychologického poradenského systému a jeho implementácie do praxe schválená uznesením vlády SR č. 283 schválená 21.3.2007 Pozn č. 2.:50 rokov po vzniku Psychologickej výchovnej kliniky v Bratislave

5. Koncepcia pedagogicko-psychologického poradenského systému Cieľom koncepcie pedagogicko-psychologického systému a jeho implementácie do praxe je zefektívnenie a skvalitnenie systému školského poradenstva transformáciou existujúcich pedagogicko-psychologických poradní tak, aby naďalej svoju činnosť vykonávali v súlade s územno-správnym členením Slovenskej republiky a zároveň aby mohli poskytovať starostlivosť, služby a pomoc deťom  až do ukončenia prípravy na povolanie čo najbližšie ich bydlisku, resp. škole, podľa výberu klienta. Koncepcia je zároveň podkladom pre návrh  zákona o výchove a vzdelávaní so zámerom vytvoriť jednotný systém školského poradenstva, ktorého súčasťou bude pedagogicko-psychologické poradenstvo a špeciálnopedagogické poradenstvo s úpravou ich vzájomných vzťahov, väzieb a prepojení v záujme zabezpečenia integrovanej, komplexnej, dostupnej a kvalifikovanej starostlivosti o dieťa, ktorá zodpovedá jeho potrebám.

6. Metodológia a terminológia poradenstva s duchom doby Školská legislatíva rešpektujúca psychologickú podmienenosť regulácie správania Algoritmické modely základných fáz činnosti PPP a vykonávanie psychologickej činnosti v zhode s nimi Reformné kroky len na základe objektívneho poznania stavu problémov Reformy v hlavách a srdciach Medzirezortná komisia odborníkov na poradenstvo Viacúrovňový synergický systém metodického vedenia a supervízie Podpora nezávislých depistážnych a epidemiologických štúdií Systém organizačne i koncepčne otvorený potrebným zmenám Odborné a organizačné predpoklady úspešnej reformy