1 / 22

Wczesne wspomaganie rozwoju mowy

Wczesne wspomaganie rozwoju mowy. Diagnozowanie i postępowanie logopedyczne mgr Danuta Bolesławska - logopeda. Mowa umożliwia. porozumiewanie się nawiązywanie kontaktów społecznych poznawanie otaczającego świata rozwój poznawczy pełne uczestnictwo w życiu społecznym.

colby
Download Presentation

Wczesne wspomaganie rozwoju mowy

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Wczesne wspomaganie rozwoju mowy Diagnozowanie i postępowanie logopedyczne mgr Danuta Bolesławska - logopeda

  2. Mowa umożliwia • porozumiewanie się • nawiązywanie kontaktów społecznych • poznawanie otaczającego świata • rozwój poznawczy • pełne uczestnictwo w życiu społecznym

  3. Okresy rozwoju mowy według L. Kaczmarka • okres przygotowawczy – 3-9 miesiąc życia płodowego • okres melodii- 0-1 rok życia dziecka • okres wyrazu – 1 – 2 rok życia dziecka • okres zdania – 2 – 3 rok życia dziecka • okres swoistych form językowych –3 – 7 rok życia dziecka

  4. Tempo i przebieg rozwoju mowy zależy od wielu czynników i u różnych dzieci jest on odmienny

  5. Warunki prawidłowego rozwoju mowy • Czynniki zewnętrzne ( winno je zapewnić środowisko): - właściwykontakt językowy, • kontakt emocjonalny. • Czynniki wewnętrzne ( tkwiące w dziecku) : - prawidłowy słuch, • norma intelektualna, • sprawność fizyczna, szczególnie w zakresie motoryki narządów mownych

  6. Do Specjalistycznej Poradni Wczesnej Diagnozy i Rehabilitacji zgłaszają się rodzice z małymi dziećmi (przed 3 oraz po 3 r. życia), które: • nie rozumieją , co się do nich mówi • nie mówią • rozumieją , lecz nie mówią • mówią mało • mówią niezrozumiale • mówią niepłynnie Objawy- mogą być wspólne dla wielu zaburzeń. Określenia wymaga, czy świadczą o patologii, czy patologią nie są ( uwzględniając wiek dziecka i etapy rozwoju mowy) oraz poszukiwania przyczyn ich występowania.

  7. Diagnoza logopedyczna Odpowiada na pytanie: Jaką kompetencję językową i komunikacyjną oraz jaką wiedzę o rzeczywistości diagnozowana osoba ma i jakimi sprawnościami komunikacyjnymi dysponuje?

  8. Kroki badawcze: • Określenie problemu 1.Badania wstępne wywiad (ogólny przebieg rozwoju, mowy, stanu zdrowia); obserwacja dziecka w aktywności spontaniczneji zadaniowej; orientacyjne badanie mowy (nawiązywanie kontaktu werbalnego, ilościowe i jakościowe cechy wypowiedzi, płynność, tempo )

  9. Kroki badawcze 2.Badania specjalistyczne ( lekarskie, psychologiczne, pedagogiczne i innych specjalistów).

  10. Kroki badawcze • Sformułowanie hipotez Badania podstawowe – rozumienie, mówienie ( dokładne ustalenie poziomu mowy już ukształtowanej. U dziecka, które nie ukończyło 3 r. życia mowa nie jest jeszcze w pełni wykształcona, tym bardziej dotyczy to dzieci z poważnym opóźnieniem rozwoju mowy, które nawet po zakończeniu etapu kształtowaniamowy- powyżej 3 roku życia nie osiągają poziomu zdania). • Weryfikacja hipotez

  11. Wykorzystywane narzędzia badawcze • Od obrazka do słowa ( Rodak, Nawrocka 1993) • AFA- Skala (Paluch, Mikosza, Drewniak, Wołosz) • Kwestionariusze obrazkowe (Billewicz, Zioło 2001), D.Antos, G. Demel • Sfonem – badanie słuchu fonematycznego (B. Rocławski – wersja komputerowa) • Logopedia – (Young Digital Poland)

  12. „Najlepszy i jedyny okres wykształcenia mowy to pierwsze trzy lata. Jest to bezwzględny warunek prawidłowego rozwoju mowy” (Hellbugge, von Wimpffen, za: E.Stecko „ Zaburzenia mowy u dzieci- wczesne rozpoznawanie i postępowanie logopedyczne”).

  13. Wykształcenie zdolności mowy w pierwszym okresie dzieciństwa ma ogromne znaczenie, ponieważ po czwartym roku życia odpowiadające za rozwój mowy partie mózgu osiągają swoją dojrzałość.

  14. Wczesne postępowanie logopedyczne • Profilaktyka zaburzeń ( uwzględnić należy sytuacje, w których istnieje prawdopodobieństwo wystąpienia opóźnionego rozwoju mowy), podejmowanie działań profilaktycznych w obrębie narządu żucia, funkcji motorycznych. • Główne sposoby oddziaływań: instruowanie rodziców – masaż logopedyczny, zabawy stymulujące rozwój mowy. • Wczesne wykrywanie zaburzeń mowy i słuchu.

  15. Wczesne postępowanie logopedyczne • Terapia logopedyczna dzieci z opóźnionym rozwojem mowy ( o zróżnicowanej etiologii). • Stymulacja rozwoju mowy dzieci przedszkolnych, podnoszenie ich kompetencji językowej i komunikacyjnej • Aktywizacja rodziców w usprawnianie zaburzeń mowy.

  16. Metody stosowane w terapii logopedycznej • Metody dostosowane są do indywidualnych problemów dziecka, jego wieku, tempa pracy, kondycji psychofizycznej. • Częste zastosowanie mają elementy metody werbo – tonalnej, wykorzystywanej w pracy z dziećmi z uszkodzonym narządem słuchu, a także innymi problemami rozwojowymi, w której ruchy ciała zostają przełożone na ruchy artykulacyjne. • Wybrane ćwiczenia z kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona.

  17. Metody stosowane w terapii logopedycznej • Ćwiczenia logopedyczne: oddechowe, fonacyjne, artykulacyjne, usprawniające motorykę narządów mowy, słuchu fonematycznego. • Metody mechaniczne, lingwistyczne (metody fonetyczne), pedagogiczne w późniejszym etapie terapeutycznym.

  18. Formy pracy Praca terapeutyczna z dzieckiem prowadzona jest indywidualnie w obecności rodziców dziecka. Rodzice włączani są w pracę terapeutyczną z dzieckiem.

  19. Narzędzia stosowane w terapii logopedycznej W terapii logopedycznej wykorzystywane są programy: • Logopedia (Young Digital Poland) – do diagnozy, terapii, można budować bazę danych, nagrywać wypowiedzi. • Logo- gry (Linia. Piłka. Poziom. Wysokość. Papuga. Samolot. Armata. Szum. Rybka. Tenis). • Mówiące obrazki – w 2 wersjach. • Sfonem- do badania i terapii słuchu fonematycznego. • Echokorektor- do terapii jąkania. • „Co to? Kto to?”-zabawy z dźwiękiem

  20. Multimedialny pakiet logopedyczny- do usprawniania głosek ( Komlogo). • Pakiet „Zabawa czyni mistrza”- pomoce logopedyczne w formie tradycyjnych gier. • Zabawki logopedyczne, zestawy obrazków „Od obrazka do słowa”, „Język i mowa”, puzzle, historyjki obrazkowe itd. • Autorskie programy logopedyczne D. Bolesławskiej „Zrób to dla mnie – mamo”; „ Najpierw sam (sama) się dowiem, potem tobie opowiem” ; „Powiem głoskę , potem słowa i bajeczka już gotowa” Korygowanie wymowy dziecka z rozszczepem podniebienia.

  21. Podsumowanie U małych dzieci, zanim pojawią się konkretne formy zaburzeń mowy z charakterystycznymi dla nich objawami, wcześniej obserwuje się różnorodne przejawy zaburzeń procesu kształtowania się i rozwoju mowy (brak rozwoju, zatrzymanie zahamowanie), które przyczyniają się do powstawania opóźnień w przebiegu tego procesu. Konieczne jest więc: • wczesne rozpoznanie • właściwe postępowanie w celu przeciwdziałania i niwelowania przejawów zaburzeń mowy oraz poprawy funkcjonalności dziecka zagrożonego lub dotkniętego niepełnosprawnością.

  22. Dziękuję za uwagę

More Related