繪本教學心得分享

1. 繪本教學心得分享 報告人 袁小晴 2008.11.13

2. 何謂繪本？ • 圖畫書，英文為「picture book」，在日本稱為「繪本」。與有插圖的書(illustrated books)並不相同。（引自林玉芬〈進入繪本的秘密花園〉，94年4月30日） • 根據Bishop &Hickman(1992)提出就是只有圖的故事書,一種融合視覺與語文藝術兩種媒體呈現出來的故事。 （轉引自許秋儂〈繪本教學〉） • 書中圖、文同等重要，甚至圖比文更重要。 （引自許秋儂〈繪本教學〉）

3. 繪本的特質 • 兒童性：文字鋪陳直接，淺顯易懂。 （如：一片披薩一塊錢，具韻律感） • 藝術性：透過圖像傳達宗旨，啟發孩子觀察力與創造力。 • 教育性：課程與議題融入 • 猜猜我有多愛你（愛與關懷） • 怕浪費的奶奶（家庭教育） • 雪人、我永遠愛你（生命教育） • 小狗阿疤想變羊（自我肯定） … … • 創造性：啟發孩子思考與創造，讓閱讀更富趣味性。 如：爺爺一定有辦法、小真的長頭髮

4. 班級成員家庭背景分析97學年度一年甲班 • 班級成員：18人 • 弱勢家庭：8人（ 44 ％ ） • 備有童書之家庭：14人（77 ％ ） • 孩子有權自選圖書者：13人（93 ％ ） 【童書收藏均在十本以下】 • 由家長選購者：1人（7 ％ ） 【童書收藏逾十本】

5. 繪本教學流程（個人教學模式） • 由封面、封底開始 • 圖畫導覽（觀察每頁、跨頁插圖變化） • 教師導讀 • 誇張的聲調吸引孩子的興趣 • 開放性提問，協助孩子融入故事情境 • 不一定要照稿念 • 設計學習單 • 故事內容回顧 • 小書製作（故事的延續、天馬行空的創意）

6. 繪本教學SWOT分析 • S（strength）：圖畫豐富、文意直接，孩子接受度高 培養語文能力與藝文創造力 • W (weakness) ：單價昂貴，家長較不願意投資購買 • O (opportunity)：閱讀教育提倡開啟繪本熱 • T (threat) ：電子傳媒或有聲書逐漸取代傳統書面閱讀（愛看電視（電腦） ≠愛看書）

7. 心得與困境 • 學生對於動態閱讀（如動畫、簡報）充滿興趣。 • 精彩的繪本圖畫能吸引學生注意。 • 作者的「序」能讓老師更能掌握故事內容。 • 選書原則：不一定每一本繪本都要背負教育使命。 • 目前任務：協助孩子認字、能流利閱讀。 • 學生回饋內容簡短，敘述不完整。 • 依賴老師、家長給答案。 • 小書製作耗費時間長，超出教師預期。

8. 結語 • 我的第一本繪本《子兒，吐吐》 ，開啟了我對繪本的興趣。 • 透過繪本教學，讓我發現孩子的不完「美」。 • 培養喜歡看書的孩子。

9. 報告完畢 謝謝指教