“ 生活的准则”活动 教师培训 2011 年 9 月

1. “生活的准则”活动 教师培训 2011年9月

2. 生活的准则活动介绍 • JA及JA 中国简介 • “生活的准则”活动概况 • “生活的准则”活动方式及课堂模拟 • “生活的准则”活动流程及相关材料

3. JA及JA 中国简介

4. 关于JA • 成立于1919年 • 全球最大、发展最快的非营利教育组织 • 每年近1,000万学生受益 • 拥有来自世界顶级企业的超过7,000名董事会成员 • 每年参与JA课程的企业志愿者33万多人 • 在志愿者管理和一站式服务领域处于领先地位 • 联合国经济与社会理事会“特别顾问资格” 激励和帮助青少年 在全球经济中取得成功

5. 关于JA中国 • 创立于1993年 • 在北京、上海、广州、成都、西安和香港设立了办公室 • 2010/2011学年，受益学生1,076,114名

6. 关于JA中国 “中国经济发展最需要的， 是一流的国际型人才。 我们的目标是培养中国青少年的 品格、创造力和领导力， 这是他们成长为未来企业领袖 必备的三个素质。” ——周保罗，JA中国董事长兼总裁

7. 运行模式 核心价值观 诚信、尊重、卓越 教育界 工商界 受益学生 通过与工商界和教育界合作，开展并推广以原则为核心、以互动性为特色的商业和经济教育，培养中国青少年的品格、创造力和领导力

8. 教育方向 目标：品格、创造力、领导力 就业准备 创新创业 理财技能 可持续发展 核心价值：诚信、尊重、卓越

9. JA中国常规课程和活动 大 学 事业启航 企业经营管理实战模拟 全球商业道德 青年理财 JA银行实务 JA志愿者日 JA领导力论坛 创新工作坊 创业课堂 初、高中 国际市场 学生公司 青年理财 JA经济学 成功技能 生活的准则 JA职业见习日 小学 我们的城市 我们的世界 JA理财小高手 生活的准则 绿色城市好公民 小学生素质拓展活动营

10. JA中国的使命 通过与工商界和教育界合作， 开展并推广以原则为核心、 以互动性为特色的商业和经济教育， 培养中国青少年的品格、创造力和领导力。

11. 生活的准则活动概况

12. 竞赛简介 • 国际著名的Templeton基金会出资资助。 • 1987年，由John Templeton 爵士发起。 • 影响范围: 美国、英国、加拿大、俄罗斯、印度、澳大利亚、中国等在内的33个国家。

13. 《生活的准则》在中国 2004年，JA 中国将“生活的准则”活动引入中国并在北京、上海成功举办。之后，广州、四川、山东等地相继开展。 《生活的准则》在上海 从2004年，由普陀区第一个参加直到2009年所有的区参与。2011年是我们探讨的重点是如何将项目进行创新.

14. 为什么要举办这项活动?

15. “生活的准则”活动需要每一个人的参与

16. 作“生活的准则”指导教师的五大理由： • 教育是最值得投资的领域，尤其是道德教育； • 为学生的品格培养做一些真实而有价值的贡献； • 你的参与本身就已为学生树立了良好的榜样； • 在参与的过程中与学生实现心灵的共同成长； • 学生需要你！

17. 获得教育部部长认可 JA中国和各级教育部门共同举办的《生活的准则》征文活动，是探索社会教育和学生自我教育相结合、促使社会各方面都关注未成年人健康成长的一次成功尝试……突破了传统道德说教的形式，把学生作为道德教育的主体，扎根于学生真实的道德生活，体现了思想道德教育要回归生活、关怀生活、指导生活的教育理念。——袁贵仁，教育部部长

18. 活动影响 • 媒体关注 “生活的准则”活动获得了媒体的广泛关注。搜狐网公益频道刊载获奖作文，文汇报在头版发表了长篇报道，光明日报、中国青年报等全国数十家知名媒体进行了深入报道。

19. 什么是“生活的准则”？ 一个人在生活中积极的价值取向，在行为上的操作规范以及我们的生活理想。有些准则是人类共同向往和被广泛认可的。如诚实、互助、友善、感恩、坚持等等。我们每个人必须在生活中发现、领悟并实践这些准则。

20. “生活的准则”活动有什么特点？ • 欢迎所有学生的参与，而不是只允许擅长写作者参加 • 更注重思想性和真实性，而不是写作技巧。 • 更注重探寻的过程，而不是表达的结果； • 更注重让学生体验与感悟，而不是将准则灌输给他们；

21. 时间安排： • JA及JA 中国简介 • “生活的准则”活动概况 • “生活的准则”活动方式及课堂模拟 • “生活的准则”活动流程及相关材料 • Q & A

22. 活动方式及课堂模拟

23. “生活的准则”方式： 体验式活动方式

24. 提高学生认知能力 并帮助树立正确人生观 和价值观 创造轻松自由 学习环境 LOL体验式教学 使学生都参与 到学习过程 经过学生的思考&吸收 交流分享 产生新的思想

25. 体验式教学的理论依据 读过的１０％ 阅读 听 听过的２０％ 看图片或录像 看过的３０％ 说过的７０％ 参与讨论和交流 体验过的９０％ 实际体验/操作

26. 在游戏中体悟 道德两难故事 主题班会讨论 角色扮演感悟 “生活的准则”体验式活动方式： • 做游戏 • 讲故事 • 聊聊天 • 看电影

27. “生活的准则”活动方式之一 道德两难故事

28. 道德两难故事的作用 在冲突中导致认知失衡，提高道德判断水平； 促进学生领会道德知识，发展道德评价能力，产生道德信念； 丰富学生的情感体验，激发学生的道德情感。

29. 注意事项 故事要符合学生的道德发展水平，太易太难都不能有效地引发议论； 道德两难故事是活动的工具，重要的是在造成冲突，引发讨论，让学生确立道德判断准则，提高道德判断能力； 在过程中注意引导学生讨论，在结束时要适度总结和引导，帮助学生形成一定的道德判断。

30. “生活的准则”活动方式之二 通过游戏体悟

31. “做游戏”的益处 • 符合孩子的天性； • 通过参与进行体验； • 通过体验进行感悟。

32. “做游戏”的注意事项 • 注意游戏的内容 • 注意启发和引导 • 注意游戏后的感悟

33. “生活的准则”活动方式之三 角色扮演 （看电影、演小品、读美文）

34. “角色扮演”的益处 • 有模拟的情境 • 有情节有趣味 • 有当事人的心理

35. “角色扮演”的注意事项 • 选择合适的内容 • 注意启发和引导 • 注意表演后的感悟

36. “生活的准则”活动安排 活动安排：至少三课时 • 学生通过自身的体验领悟到自己的生活准则。 • 老师的启发和引导学生思考和找寻自己的生活准则。

37. 第一节课 –道德两难故事（40分钟） 课前准备 引发学生 讨论 适度总结 课程目标：提高学生的道德判断力，丰富学生的情感体验 时间安排 注意要点 主要内容 • 提前熟悉故事内容，能够熟练地复述出故事。 • 一定要提前熟悉，切忌将故事背出来。 • 切忌一股脑儿地将故事讲完。 • 也可以边讲边引导学生讨论。 • 讲述故事，引导学生入境，以便他们以“当事人” 的心里进行思考。 • 适当的地方停顿，向学生提问，也可以向学生说明自己内心的真实想法。 道德两难故事讲述 10分钟 • 学生先分组讨论。 • 分组展示讨论的结果。 • 对学生的回答给予适当的点评。 • 让学生说明观点时，请让他们讲出原因。 • 不要轻易地否定学生的回答。 10分钟讨论 10分钟展示 对学生有疑惑的地方适度进行引导和总结，解除困惑。 10分钟

38. 第二节课 –通过游戏感悟（40分钟） 课前准备 引发学生 讨论 适度总结 课程目标：通过参与游戏，感悟出自己的准则。 时间安排 注意要点 主要内容 • 针对学生群体特征，选择他们合适的游戏。 • 根据游戏的内容准备相关的材料 • 选取的主题要符合学生的年龄特征。 • 助教起到引导作用，激发学生思考、讨论。 • 简明扼要地说明游戏规则。 • 有序地组织学生进行游戏。 • 注意启发和引导学生游戏后的感悟。 做游戏 10分钟 • 让学生进入角色进行体验，思考志愿者提出的问题。 • 进行适度的点评或回应。 • 让学生说明观点时，请让他们讲出原因。 • 不要轻易地否定学生的回答。 20分钟 通过参与游戏，思考和讨论出不同的主题。 注意启发和引导，切忌纯粹地做游戏。 10分钟

39. 第三节课 –角色扮演（40分钟） 课前准备 活动过程 总结 课程目标：通过角色体验，在老师的启发和引导下，找寻自己的准则。 时间安排 注意要点 主要内容 • 提前准备好本节课需要的材料，文章、剧本或相关视频。 • 要注意选择内容的主题。 • 可用NICK的图片故事或放映电影（选择符合学生的主题）短片来讨论。 • 引学生进入情境（或进行角色分工） 引入 5分钟 • 进入情境后，适度引出问题让学生进行讨论。 • 对学生的讨论进行适度的引导和点评。 • 给学生适当的准备时间。 • 注意对学生的引导和启发。 30分钟 • 鼓励学生写出自己的感悟，参加作文比赛。 鼓励学生用文章将自己的生活准则表达出来。 5分钟

40. “生活的准则”指导老师的角色 • 参与者、引导者、启发者、帮助者 • 不是一个“灌输者”

41. 时间安排： • JA及JA 中国简介 • “生活的准则”活动概况 • “生活的准则”活动方式及课堂模拟 • “生活的准则”活动流程及奖项设置 • Q & A

42. 活动流程及奖项设置

43. 活动进程安排 截止日 学校动员 培训 实施 初评 终评 总结 9月中旬 9月30日 11月6日 11月28日 1月8日 3月12日 动员学校 填写参赛表 学校领取教材资料 确定指导教师 学校实施， 提交作文 各区德育室组织初选 JA 办公室组织复选 表彰嘉奖 颁奖典礼

44. 二级评审制 • 初评：区级评审由区里的负责老师组织 评委进行区级评选。 • 终评：评选出来的文章参加JA组织的市 级评选。

45. 初赛评选（由各区组织） 1、各参赛学校选出文章：每一个学校按本校参赛人数*1%提交作文给各区 2、各区选出文章：各区按参赛总人数的1‰选出获奖文章提交JA办公室：

46. 决赛评选 1、等第奖：从区递交的文章中评出一 至三等奖。 2、优秀奖：各区选出的文章减去一、二、三等奖。 3、新秀奖：各参赛学校选出的文章 减去各区选出的文章。 注：如参赛人数*1‰为小数，则采用四舍五入法获得具体的人数。

47. 奖项设置 • 学生奖项

48. 教师奖项 指导教师奖：根据学生的获奖情况产生相应的获奖教师，对应于一、二、三等及优秀奖。 注：如果教师一、二、三等奖和优秀奖有重复现象，则取最高奖项。 优秀活动方案奖：对各区自愿选送的活动方案进行评选，根据具体的内容选出优秀活动方案，目前暂设10名，本奖项按照活动方案的实际内容进行评选，如内容不符合评选标准，可暂缺。

49. 组织奖 金牌组织奖： 各区德育室推选一所学校获得金牌组织奖。 优秀组织奖： 各区德育室推选一所学校获得优秀组织奖。

50. 《生活的准则》评选 奖金设置 学生奖： • 一等奖21名，小学初中高中各7名，各300元奖金 • 二等奖30名，小学初中高中各10名，各200元奖金 • 三等奖45名，小学初中高中各15名，各100元奖金 • 优秀奖若干名，获奖证书，纪念品 • 新秀奖若干名，获纪念品