1 / 17

Mapovanie morfematického uvedomovania u detí s narušeným vývinom reči

Pedagogická fakulta Univerzity Komenského Ústav psychologických a logopedických štúdií Katedra logopédie. Mapovanie morfematického uvedomovania u detí s narušeným vývinom reči.  Ivana Miklošová, Marína Mikulajová. Teoretické východiská.

conlan
Download Presentation

Mapovanie morfematického uvedomovania u detí s narušeným vývinom reči

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Pedagogická fakulta Univerzity Komenského Ústav psychologických a logopedických štúdií Katedra logopédie Mapovanie morfematického uvedomovania u detí s narušeným vývinom reči  Ivana Miklošová, Marína Mikulajová

  2. Teoretické východiská • Predškolský vek = vývin jazykových schopností nie je ukončený, formovanie • Školský vek = osvojenie schopnosti (Mikulajová, 1999) • Gramatický deficit = ukazovateľ NVR (Leonard et al., 1998, 2007) • 5r.NVR deti – tvorba min. času ako jeden z klinických ukazovateľov NVR (Conti-Ramsden,2003; Rice et al.2009) • Nie všetky javy sú náročné – v AJ tvorba množ. čísla /-s/ a priebehové formy /-ing/ (Rice, Wexler, 1996) • Pretrvávajúce deficity – gramatický subtyp NVR

  3. Morfematické uvedomovanie detí • Morfematické uvedomovanie = schopnosť riešiť úlohy, vyžadujúce manipuláciu s morfologickou štruktúrou slov • Špecifiká slovenského jazyka • Flektívny typ • Morfematicky bohatý, vyvíjajúci sa systém • V SJ nemáme štandardizovaný test s normami !!!

  4. Test morfematického citu(nepubl. exp. verzia Mikulajová, 2008) • 6 subtestov (iný gramatický jav) 1. Menné frázy • Plurál (iba v T1, T2 období) • Jedno auto, ale dve…..(autá). • Privlastňovacie prídavné mená • Ako voláme tašku, ktorá patrí mame? Čia je to taška?.....(mamina). • Gramatická zhoda • Toto je veľká vaňa. Kde sa kúpeme?....(vo veľkej vani).

  5. Test morfematického citu(nepubl. exp. verzia Mikulajová, 2008) 2. Slovesné frázy • 3. osoba singulár slovies • Chytať ryby. Ujo…..(chytá ryby). • Minulý čas • Dievčatko plače. Dievčatko včera…..(plakalo). 3. Derivácia • Odvodzovanie podst. mien • Ako sa volá ten, kto maľuje obrazy? Keď maľuje, tak je....(maliar). • Odvodzovanie prídav. mien (iba v T3 období) • Čln. Ako sa vola čln s motorom? Keď je s motorom, tak je to?... (motorový čln).

  6. Štruktúra testu • Hlavná úloha: dokončiť vety, ktoré dieťa počuje • Subtest: • Zácvičné úlohy: 1 ukážka, 1 zácvik + spätná väzba • 4 testové úlohy • Administrácia (opakovanie, kritérium prerušenia) • Max. skóre: (2 verzie testu) • T1, T2 – 24 bodov • T3 – 36 bodov (úprava testu, ku každému subtestu pridané 2 ťažšie položky)

  7. Výskumná vzorka • N = 80 (58-71 mesiacov) • Profily detí: norma, NVR Norma NVR 23 D/19 CH 10D/28CH

  8. Vývinové zmeny obdobie T1 x T2

  9. Vývinové zmeny obdobie T1 x T2 • Overenie štat. významných rozdielov medzi normou a NVR deťmi v T1 a T2 období (Mann-Whitney U-test) • Okrem subtestov: plurál – T2 (,869) a gram. zhoda – T1 (,177)

  10. Mladší školský vek (1.ZŠ – T3)

  11. Kvalitatívna analýza chýbDerivácia podstat. mien • Úloha: Ako sa volá ten, kto spieva v rozhlase? Keď spieva, tak je .....(spevák).

  12. Kvalitatívna analýza chýb Derivácia podstat. mien – NORMA • Dysgramaticky utvorená odvodenina • Doplnenie asociácie • Doplnenie sémanticky blízkeho slova • Zopakovanie slovesa zo zadania • Dysgramaticky utvorená odvodenina z iného základu • Dysgramaticky utvorená odvodenina • Doplnenie asociácie

  13. Kvalitatívna analýza chýb Derivácia podstat. mien - NVR • Dysgramaticky utvorená odvodenina • Doplnenie sémanticky blízkeho slova • Doplnenie asociácie • Zopakovanie slova zo zadania • Dysgramaticky utvorená odvodenina • Doplnenie sémanticky blízkeho slova • Doplnenie asociácie • Zopakovanie slova zo zadania • Pomenovanie osoby • Doplnenie nezmyslu

  14. Kvalitatívna analýza chýbZhrnutie • NVR deti • Klasifikovanie chýb do viacerých skupín • Diverzita odpovedí (NVR nezmysly) • V T3 rozmanitosť odpovedí neklesá • Viac „bez odpovede“

  15. Záver • Citlivý indikátor • Test „rastie“ s deťmi • Norma - spontánny vývin pozitívne napreduje • NVR – potreba terapie

  16. Ďakujem za pozornosť ivana.miklosova@gmail.com

More Related