การจัดการเรียนรู้แบบ ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

1. การจัดการเรียนรู้แบบ ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

3. ความหมายของความคิดสร้างสรรค์ความหมายของความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ หมายถึง กระบวนการทางปัญญาระดับสูงที่ใช้กระบวนการทางความคิดหลาย ๆ อย่างมารวมกัน เพื่อสร้างสรรค์สิ่งใหม่ หรือแก้ปัญหาที่มีอยู่ให้ดีขึ้น โดยมีอิสรภาพทางความคิด

4. แนวคิดสำคัญของความคิดสร้างสรรค์แนวคิดสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการทางปัญญาระดับสูงที่ใช้กระบวนการทางความคิดหลายๆ อย่างมารวมกัน ประกอบด้วย - ความคิดคล่องแคล่ว - ความคิดยืดหยุ่น - ความคิดริเริ่ม - ความคิดละเอียดลออ

5. ประเภทของความคิดสร้างสรรค์ประเภทของความคิดสร้างสรรค์ ประเภทความเปลี่ยนแปลง ประเภทสังเคราะห์ ประเภทต่อเนื่อง ประเภทลอกเลียนแบบ ประเภทของความคิดสร้างสรรค์

7. ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ขั้นสร้างความตระหนัก ขั้นระดมพลังคิด ขั้นสร้างสรรค์ชิ้นงาน ขั้นนำเสนอผล ขั้นวัด/ประเมินผล ขั้นเผยแพร่ผลงาน

8. ประโยชน์ของการจัดการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ประโยชน์ของการจัดการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ 7. เชื่อมโยงความคิดเป็นระบบอย่างมีขั้นตอนจากง่ายไปยาก และจากสิ่งใกล้ตัว ไปไกลตัว 1. ผู้เรียนมีความคิดที่อิสระ ไม่มีรูปแบบตายตัว 4. เปิดทางเลือกให้ผู้เรียนหาคำตอบที่หลากหลาย 8. นำไปจัดการเรียนรู้ได้กับทุกกลุ่มสาระและสามารถเชื่อมโยงกับรูปแบบการเรียนรู้อื่นๆ 2. ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง 5. ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม 6. ผู้เรียนสร้างชิ้นงาน ผลงาน สิ่งประดิษฐ์แปลกใหม่ที่เป็นรูปธรรม 3. มีการบูรณาการในตัวเอง

9. อุปสรรค์ในการจัดการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ 1. อุปสรรคด้านการรับรู้ 2. อุปสรรคด้านวัฒนธรรม 3. อุปสรรคด้านอารมณ์

10. การนำการจัดการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ไปใช้การนำการจัดการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ไปใช้ 1. ส่งเสริมให้เด็กถาม และให้ความสนใจต่อคำถาม 2.ตั้งใจฟังและเอาใจใส่ต่อการคิดแปลก ๆ ของเด็กด้วยใจเป็นกลาง 3. แสดงและเน้นให้เด็กเห็นว่าความคิดของเด็กนั้นมีคุณค่า และนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์ 4. กระตุ้นและส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ด้วยตนเอง 5.เปิดโอกาสให้นักเรียนเรียนรู้ หรือค้นคว้าอย่างต่อเนื่องอยู่เสมอ

11. การนำการจัดการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ไปใช้การนำการจัดการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ไปใช้ 6.พึงระวังว่าการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กต้องใช้เวลาและพัฒนาอย่างคอยเป็นค่อยไป 7. ส่งเสริมให้เด็กใช้จินตนาการของตนเองและยกย่องชมเชย

12. ตัวอย่างการจัดการเรียนรู้ : แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย หน่วย การอ่านคำควบกล้ำ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง คำควบกล้ำ เวลา 2 ชั่วโมง

13. สาระสำคัญ การออกเสียงควบกล้ำได้ถูกต้อง ชัดเจน มีผลทำให้การติดต่อสื่อสารได้ตรงตามเป้าหมาย และมีประสิทธิภาพ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. จำแนกประเภทของคำควบกล้ำแท้ และไม่แท้และออกเสียงได้ถูกต้อง ชัดเจน 2. บอกผลดี ผลเสียของการอ่านออกเสียง ควบกล้ำที่ชัดเจนและไม่ชัดเจน 3. เลือกคำควบกล้ำนำไปใช้ในการเขียน รูปแบบต่างๆ เชิงสร้างสรรค์ได้

14. สาระการเรียนรู้ - ลักษณะของคำควบกล้ำ - คำควบกล้ำแท้ / คำควบกล้ำไม่แท้

15. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสร้างความตระหนัก 1. สนุกกับเพลง ร , ล เพลง ร,ล เอ้อระเหยลอยมา ลอยมาแล้วก็ลอยไป วันนี้เรามาสนุก เรามีความสุขกับภาษาไทย ตัว ร นั้นอยู่ข้างหน้า สระ อา ตามมา อ่านว่าอย่างไร ตัว ล นั้นอยู่ข้างหน้า สระ อา ตามมา อ่านว่าอย่างไร ตัว ป ตัว ล สระ อา เธอจ๊ะ เธอจ๋า อ่านมาเร็วไว พวงเจ้าเอ๋ยลำไยอ่านภาษาไทยให้ถูกต้องเอย

16. 2. ผู้เรียนเล่นเกม “น้ำขึ้น น้ำลง” เพื่อสังเกตและจำแนกเสียง โดยผู้สอนพูดเป็นคำๆ เช่น ถ้าผู้สอนพูด คำว่า “รัก” ผู้เรียนยืนขึ้น คำว่า “ลัก” ผู้เรียนนั่งลง ขั้นระดมพลังความคิด 3. ให้ผู้เรียนหาคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นตัว ร ล ว ให้มากที่สุดภายในเวลาที่กำหนดให้ ทำในใบงานหรือเขียนบนกระดานแข่งขันเป็นเกม มีคะแนนเป็นตัวกระตุ้นและเสริมแรง

17. 4. แบ่งผู้เรียนเป็นกลุ่มๆ เพื่อสังเกตคำควบกล้ำ จากแถบบัตรคำที่ผู้สอนแจกให้ ต่อไปนี้ ขวา ขา วา ครัว รัว คัว กวาง กาง วาง ปลา ปา ลา ผู้สอน ผู้เรียนสนทนา อภิปรายเพื่อนำไปสู่คำควบกล้ำตามประเด็น ต่อไปนี้ - ลักษณะของคำ - การออกเสียงแต่ละคำ ฯลฯ

18. 5. ผู้เรียนเปรียบเทียบคำควบกล้ำแท้ และไม่แท้ จากแผนภูมิว่ามีเสียงแตกต่างกันอย่างไร

19. 6. ผู้เรียนร่วมกันสรุปลักษณะของคำควบกล้ำแท้และคำควบกล้ำไม่แท้ 7. ผู้เรียนแต่ละคนค้นหาคำควบกล้ำในหนังสือ และจดบันทึก ขั้นสร้างสรรค์ชิ้นงาน ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม เพื่อสร้างสรรค์ผลงาน เช่น หนังสือเล่ม เล็ก แผ่นพับ ฯลฯ กลุ่มละ 1 ชิ้นงาน ดังนี้ แต่งประโยค เขียนนิทาน เขียนบทร้อยกรอง ปริศนาคำทาย

20. ขั้นนำเสนอผลงาน 8. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน เพื่อให้เพื่อนร่วมวิพากษ์ วิจารณ์ และปรับปรุงผลงานให้สมบูรณ์ ขั้นการวัดและประเมินผล 9. ผู้สอนและเพื่อนนักเรียนร่วมกันประเมินผลงานที่นำเสนอ

21. ขั้นเผยแพร่ผลงาน 10. ผู้เรียนนำเสนอผลงานจัดนิทรรศการ จัดแสดงป้ายนิเทศ นำผลงานไปอ่านตามที่ต่างๆ นำผลงานไปให้ พ่อ แม่ ผู้ปกครอง ชื่นชมหรือนำผลงานไปลงวารสารของโรงเรียน สื่อการสอน 1. สื่อการสอน 2. ใบความรู้ หนังสือเรียน 3. เพลง

22. บรรณานุกรม สุคนธ์ สินธพานนท์. สุดยอด วิธีสอน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม. กรุงเทพฯ : อักษร เจริญทัศน์, 2550. www.onec.go.th/ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา www.creativitycenter.co.th/ ศูนย์ความคิดสร้างสรรค์