Konsep Dasar Strategi Belajar Mengajar PAI

1. Konsep Dasar Strategi Belajar Mengajar PAI

2. StrategiPembelajaran ▪ IstilahStrategiPembelajaranterdiridr 2 kata; 1. Strategi 2. Pembelajaran 1. Strategi IstilahStrategi pd mulanyadigunakandiduniamiliter = carapenggunaanseluruhsumberdayamiliterdanperalatanperangutkmemenangkansuatupeperangan.

3. Kemudiandiadopsiolehduniapendidikan, utamanyadalampembelajaran. DlmpembelajaranStrategi = penggunanaanberbagaisumberdaya(pendidik, media, dll) untukmencapaitujuanpembelajaran. 2. Pembelajaran Upayamembelajarkansiswauntukbelajar

4. ● Cara menggunakansemuasumberbelajardalamupayamembelajarkansiswauntukmencapaitujuanpembelajaransecara optimal. ● BeberapaDefinisi: - Kozna(1989) secaraumummenjelaskanbahwastrategipembelajarandapatdiartikansebagaisetiapkegiatan yang dipilih, yaitu yang dapatmemberikanfasilitasataubantuankepadapesertadidikmenujutercapainyatujuanpembelajarantertentu. - Gerlanchdan Ely (1980) menjelaskanbahwastrategipembelajaranmerupakancara-cara yang dipilihuntukmenyampaikanmetodepembelajarandalamlingkunganpembelajarantertentu. - Dick dan Carey (1990) menjelaskanbahwastrategipembelajaranterdiriatasseluruhkomponenmateripembelajarandanproseduratautahapankegiatanbelajar yang digunakanolehpendidikdalamrangkamembantupesertadidikmencapaitujuanpembelajarantertentu.

5. STRATEGI BELAJAR MENGAJAR GARIS-GARIS BESAR UNTUK MENCAPAI TUJUAN POLA-POLA UMUM KEGIATAN PENDIDIK DAN SISWA PENGERTIAN SBM TEKNIK-TEKNIK PENYAJIAN CARA-CARA BELAJAR MENGAJAR

6. Komponen Strategi Pembelajaran Ada 5 komponenstrategipembelajaran: • Kegiatanpembelajaranpendahuluan • Penyampaianinformasi • Partisipasipesertadidik • Tes • Kegiatanlanjutan

7. Kegiatan Pendahuluan ● Kegiatan pendahuluan memegang peranan penting ● Kegiatan ini diharapkan dapat menarik minat peserta didik ● Kegiatan yang menarik akan meningkatkan motivasi belajar ● Caranya bisa melalui contoh ilustrasi kehidupan nyata atau menjelaskan manfaat bahan yg akan disampaikan.

8. Ada 2 teknik yg bs dilakukan pendidik dlm kegiatan ini: 1. Menjelaskan Tujuan Pembelajaran Khusus 2. Lakukan apersepsi

9. Penyampaian Informasi • Urutan Penyampaian • Gunakan tahapan berpikir yg jelas; ( kongkret-abstrak, mudah-kompleks) • Sistematisasi bahan pelajaran dg baik • Ruang Lingkup Materi • Perhatikan karakteristik peserta didik • Jenis bahan pembelajaran (ingat teori Gestalt; bagian kecil merupakan satu kesatuan yg bermakna apabila dipelajari scr keseluruhan)

10. Materi yang akan disampaikan • Kaji bahan pelajaran dg baik; apakah berbentuk 1)pengetahuan ( fakta dan informasi), 2)ketrampilan (langkah-langkah, prosedur, atau syarat-syarat tertentu) atau 3) sikap (pendapat, ide, saran atau tanggapan). Kemp & Merril membedakan jenis materi pembelajaran; fakta, konsep, prosedur dan prinsip.

11. Tokoh lain menyebut Komponen Strategi Pembelajaran dg istilah Tahapan Pembelajaran Ada 3 Tahapan Pembelajaran: 1. Tahap Pemula/Pra Instruksional; - Memeriksa Kehadiran Siswa - Pretest - Apersepsi 2. Tahap Pembelajaran/Instruksional; - Menjelaskan Tujuan - Menuliskan pokok-pokok materi - Membahas pokok materi - Menggunakan alat peraga - Menyimpulkan

12. 3. Tahap Penilaian dan Tindak Lanjut - Mengajukan pertanyaan - Mengulas Materi - Memberi tugas atau PR - Menginformasikan materi berikutnya

13. Pemilihan Strategi Pembelajaran 1. Penetapan Tujuan 2. Penetapan sistem pendekatan pembelajaran 3. Pemilihan dan penetapan metode, teknik dan prosedur pembelajaran 4. Penetapan kriteria keberhasilan

14. 4 hal yang perludiperhatikan: • Mengidentifikasisertamenetapkanspesifikasidankualifikaksiperubahantingkahlakudankepribadiananakdidik • Memilihsistempendekatanpembelajaran • Memilihdanmenetapkanprosedur, metode, danteknikpembelajaran yang dianggapefektifdanefisien • Menetapkannorma-normadanbatas minimal keberhasilanataukriteriasertastandarkeberhasilan

15. Selain itu, perlu juga dipertimbangkan; 1. Kesesuaian strategi yg dipilih dg tujuan 2. Kesesuaian strategi dg bahan bidang studi ( pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai) 3. Kemampuan profesional pendidik 4. waktu yg tersedia 5. Ketersediaan unsur penunjang (media yg tersedia) 6. Suasana lingkungan

16. Jenis Strategi Pembelajaran • Berdasarkanprosespengelolaanpesan - Strategideduktif; umumkekhususdanbagian-bagian - Strategiinduktif; khususkeumumataugeneralisasi ● Berdasarkanpihakpengelolapesan - ekspositorik; pendidikygmencaridanmengolahbahanpelajaran , kemudianmenyampaikankpdsiswa -heuristis; bahanpelajarandiolahsiswa, pendidikhanyafasilitator, pembimbingdan motivator.

17. Berdasarkanpengaturanjumlahpendidik - individual teaching - team teaching • Berdasarkanjumlahsiswa - strategiklasikal - strategikelompokkecil - strategiindividu ● Berdasarkaninteraksi - strategitatapmuka - melalui media

18. Ditinjau dari Isi/Bahan: 1) exposition/ expository 2) discovery • Exposition; bahan pelajaran disajikan kpd siswa dlm bentuk jadi dan siswa dituntut utk menguasai bahan tersebut. Pendidik Penyampai Informasi. • Discovery; bahan pelajaran ditemukan sendiri oleh siswa melalui berbagai aktivitas Pendidik Fasilitator, Pembimbing.

19. Roy Killen menyebut exposition = direct instruction dan discovery = indirect instruction. • Ditinjau dari segi Siswa; 1) Strategi Belajar Individual, 2) Strategi Belajar Kelompok. • Contoh SBM Individual Modul • Belajar Kelompok; Klasikal, Group.

20. STRATEGI PENGAJARAN

21. STRATEGI PENGAJARAN 1. Strategi Pembelajaran Langsung (direct instruction) • Strategi pembelajaran langsung merupakan strategi yang kadar berpusat pada gurunya paling tinggi, dan paling sering digunakan. Pada strategi ini termasuk di dalamnya metode-metode ceramah, pertanyaan didaktik, pengajaran eksplisit, praktek dan latihan, serta demonstrasi. • Strategi pembelajaran langsung efektif digunakan untuk memperluas informasi atau mengembangkan keterampilan langkah demi langkah 2. Strategi Pembelajaran Tidak Langsung (indirect instruction) • Pembelajaran tidak langsung memperlihatkan bentuk keterlibatan tinggi siswa dalam melakukan observasi, penyelidikan, penggambaran inferensi berdasarkan data, atau pembentukan hipotesis. • Dalam pembelajaran tidak langsung, peran guru beralih dari penceramah menjadi fasilitator, pendukung, dan sumber personal (resource person). • Guru merancang lingkungan belajar, memberikan kesempatan siswa untuk terlibat, dan jika memungkinkan memberikan umpan balik kepada siswa ketika mereka melakukan inkuiri. • Strategi pembelajaran tidak langsung mensyaratkan digunakannya bahan-bahan cetak, non-cetak, dan sumber-sumber manusia.

22. STRATEGI PENGAJARAN 3. Strategi Pembelajaran Interaktif (interactive instruction) • Strategi pembelajaran interaktif merujuk kepada bentuk diskusi dan saling berbagi di antara peserta didik. • Seaman dan Fellenz (1989) mengemukakan bahwa diskusi dan saling berbagi akan memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan reaksi terhadap gagasan, pengalaman, pandangan, dan pengetahuan guru atau kelompok, serta mencoba mencari alternatif dalam berpikir. • Strategi pembelajaran interaktif dikembangkan dalam rentang pengelompokkan dan metode-metode interaktif. • Di dalamnya terdapat bentuk-bentuk diskusi kelas, diskusi kelompok kecil atau pengerjaan tugas berkelompok, dan kerjasama siswa secara berpasangan. 4. Strategi Belajar Melalui Pengalaman (experiential learning) • Strategi belajar melalui pengalaman menggunakan bentuk sekuens induktif, berpusat pada siswa, dan berorientasi pada aktivitas. • Penekanan dalam strategi belajar melalui pengalaman adalah pada proses belajar, dan bukan hasil belajar. • Guru dapat menggunakan strategi ini baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Sebagai contoh, di dalam kelas dapat digunakan metode simulasi, sedangkan di luar kelas dapat dikembangkan metode observasi untuk memperoleh gambaran pendapat umum.

23. STRATEGI PENGAJARAN 5. Strategi Belajar Mandiri (independent study) • Strategi belajar mandiri merujuk kepada penggunaan metode-metode pembelajaran yang tujuannya adalah mempercepat pengembangan inisiatif individu siswa, percaya diri, dan perbaikan diri. Fokus strategi belajar mandiri ini adalah merencanakan belajar mandiri siswa di bawah bimbingan atau supervisi guru. • Belajar mandiri menuntut siswa untuk bertanggungjawab dalam merencanakan dan menentukan kecepatan belajarnya.

24. SBM MenurutWinaSanjaya • Ekspositori • Inkuiri • Berbasis Masalah • Peningkatan Kemampuan Berpikir • Kooperatif • Kontekstual (CTL) • Afektif

25. Strategi Inkuiri Rangkaian Kegiatan Pembelajaran Yang Menekankan pada Proses Berpikir Kritis dan Analitis Untuk Menemukan Jawabannya

26. Strategi Berbasis Masalah Rangkaian Aktivitas Pembelajaran yang Menekankan kpd Proses Penyelesaian Masalah Yang Dihadapi Secara Ilmiah

27. Strategi Peningkatan Berpikir Strategi Pembelajaran yang Bertujuan Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa, sehingga dapat Mencari Dan Menemukan sendiri bahannya.

28. Strategi Kooperatif Rangkaian Kegiatan yang Dilakukan Siswa dlm Kelompok-Kelompok Tertentu utk Mencapai Tujuan Pembelajaran yang Telah Dirumuskan

29. Strategi Kontekstual Pembelajaran yg Menekankan Proses Keterlibatan Siswa Secara Penuh utk dapat Menemukan Materi sesuai Dengan Kehidupan Nyata

30. Strategi Afektif Proses Pembelajaran yang Berorientasi pd Sikap & Nilai (Value) bukan Kognitif dan Psikomotorik

31. METODE PENGAJARAN