华南师范大学政治与行政学院邝丽湛

课题研究的基本方法 华南师范大学政治与行政学院邝丽湛

什么是课题？ 什么是课题研究？思考

课题研究的相关概念 1、问题即课题。对学校来说，课题就是学校面临的迫切需要解决的问题对教师来说，课题就是教师在教育教学中遇到的棘手问题例如: 如何减负如何建设校园生态环境如何解决民办教师心理问题如何提高课堂教学的有效性

课题研究的相关概念 2、参与即研究。课题研究的过程，应该是在过程中实践，在实践中研究，教师参与实践的过程就是课题研究的过程。 3、改进即成果。只要通过课题研究，改进了教育教学工作，那就是课题研究的成果，这一成果最后以文本或其它方式报告出来。

为什么要研究课题？ 思考

为什么要研究课题？ 一、推动学校办学质量的整体提高例如:基于新课程下的教学评价研究(课题) 1.国内外教学评价与中学生学业成绩评价的历史、现状综述； 2.新课标下的教师教学评价方式与方法研究； 3.新课标下的学生学业成绩评价方式与方法研究； 4.各科新课标下的考试题库建设、各科习题集。成果:论文、教师评价模型、学生学业成绩评价模型、题库、各年级的作业本

为什么要研究课题？ 二、可以带动教师的专业成长 1、教育科研素质是现代教师应具备的基本素质的重要构成部分。劳动创造研究 2、进行课题研究是提高教师素质、实现教师现代化要求的有效途径。首先，它有助于教师优化知识结构其次，它有助于教师提高教学能力素质再次，它有助于教师培养创新意识

结论： 课题研究不是少数老师的事情，应鼓励更多的老师参与各级课题研究，力求解决学校教育教学的实际问题。

我们怎样研究课题？ 思考

一、中学课题的研究范围 1．研究学生 • 个体身心问题（心理、体育） • 　学习问题（各科） • 　家庭与社会环境问题（德育） • 　社会交往问题（德育）

一、中学课题的研究范围 2、研究教师的教育与教学 • 师生关系与交往 • 课堂教学的技巧和艺术 • 　课外和课内活动 • 　班集体建设 • 　德育方法 • 　学科特点与教学法 • 　现代教育技术的应用

二、中学课题研究的步骤与方法 课题研究的步骤基本上包括：方案准备阶段：申报课题方案实施阶段：开题、实验研究课题总结阶段：专家论证评价、总结验收（结题）

二、中学课题的研究方法 选题第一步：发现和提出问题 1．从有关理论中演绎研究问题 2．从教育实际中发现问题 3．从过去的研究中发现问题

二、中学课题的研究方法 第二步：确定选题 A. 是不是我们教学中亟待解决的问题. B.判断哪些问题别人已经解决了、哪些是人们尚未解决且亟待解决的问题. C.判断这些问题是否具有“探讨性”、是否需要我们花时间和精力去研究。 D.考虑我们的研究水平、研究能力、物质条件

二、中学课题的研究方法 确定选题的方法（一）结合自己教育教学的兴趣点和疑难点选题 • 兴趣与疑难点往往是教改的重难点。 • 兴趣和疑难点往往是经常思考过，谈论过的问题。（二）结合当前教改的重点选题 • 教师与课程资源的开发； • 主动、探究、合作学习方式在教学中的应用； • 新课程教学评价； • 实施教学目标三位一体的有效教学

二、中学课题的研究方法 第三步：界定课题（1）确定研究问题的领域（2）查阅有关资料（3）界定研究问题的范围（4）陈述研究问题

二、中学课题的研究方法 例如:课堂教学有效性研究研究领域:教育学下属的教学论范畴查阅资料:文本资料、网络搜索界定范围：课堂教学有效性研究的范围陈述问题：课堂教学有效性要研究什么

三、课题研究方案的撰写 定义：课题研究方案，也叫课题研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

课题研究方案的撰写 课题研究方案基本内容 1.标题设计 2.选题论证：本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。 3.内容设计：本课题研究的基本思路和方法，研究内容（指待研究主要问题的具体化）。 4.预期价值：本课题理论创新程度或实际应用价值。

三、课题研究方案的撰写 5.完成课题的可行性分析 • 负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题 • 已发表哪些相关成果，相关成果的评价情况（引用、转载、获奖及被采纳情况） • 已收集哪些相关资料； • 完成本课题研究的时间保证，资料设备等科研条件。

课题研究方案基本内容 一、标题设计（课题名称）要求： • 准确。准确地把研究对象、问题概括出来。 • 规范。就是用词、句型规范、科学。 • 简洁。一般不要超过20个字。 • 醒目。题目新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。

课题研究方案基本内容 • 例如: • 新课程背景下教学评价与考试研究 • 营造书香校园、家园，提高学生思想　　　　　　　　　　　道德素质，促进学生和谐可持续发展(太长)

课题研究方案基本内容 二、选题论证提出选题的背景及意义，本课题国内外研究现状述评 1．选题的背景及意义回答“为什么要进行研究”这样一个问题。一般从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决。

例如：“新课程背景下教学评价与考试研究”选题的背景及意义例如：“新课程背景下教学评价与考试研究”选题的背景及意义 • 随着新课程实施，中学教学发生了很大的变化，迅猛推进的课程改革呼唤着新的教学评价观念和方式也要与时俱进，由传统评价向开放性、多元化过渡，与教学改革相适应。（课改与评价的关系） • 就目前的情况来看，教学评价和考试环节改革明显滞后于新课改其他环节，成为课程改革进一步突破和深入的瓶颈。建立新课程背景下的科学的教学评价机制与考试研究体系十分重要和紧迫。（现实） • 新课程实验刚刚启动，新课标下的教师教学评价和考试评价方法实验研究虽然在各个实验区都有开展，但无论在理论或实践方面都还不成熟，需要有更多的人力资源投入研究。（现实） • 本课题立项对推动新课标下的教学评价和考试研究对推进新课程实验有重要的现实意义。

2．分析目前国内外研究状 要陈述课题范围内有没有人研究？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？前人研究存在什么不足以及研究正在向什么方向发展等。这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握，是否具有一定的研究基础。

例如：“大学教师兼任中小学校长：专家引领教师专业发展的新范式”国内外研究现状述评例如：“大学教师兼任中小学校长：专家引领教师专业发展的新范式”国内外研究现状述评 • 关于教师专业发展模式的研究目前有大量的成果。这些成果集中体现在三个方面：外部主导式培训、内部“教师自主成长”、职前职后一体化。而针对大学与中小学合作、专家引领下的中小学教师专业发展的研究成果则较少。关于教师专业发展模式研究的成果作以下的分述：

3.内容设计 • 研究的目的 • 研究内容 • 基本思路 • 方法

1.研究目的(本研究要达到什么目的) 例如：“新课程背景下教学评价与考试研究”课题目的： ◎更新教师教学评价理念，构建新课标下教师评价体系 ◎改革学生学业评价的方式和手段，建构新课标下的学生学业评价体系 ◎培养一批理论与实践相结合，专业和业务研究相结合的以新课改、新评价新考试体系为研究对象的教学科研队伍 ◎建设具有校本特色及促进课改实施的试题库

2.研究内容 研究内容是研究方案的主体，回答研究什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。

例如：“新课程背景下教学评价与考试研究”的内容设计例如：“新课程背景下教学评价与考试研究”的内容设计 • 国内外教学评价与中学生学业成绩评价的历史、现状综述：包括对现有的各种评价方法的分析和评价，诸如各种方法的产生背景、适用范围以及实施要求，等等。 • 新课标下的教师教学评价方式与方法研究：包括对教师教学评价的地位和作用的重新认识和定位，设计和实施新的评价方式，建立教师考核模型，以及如何分析和解释评价结果。等等。 • 新课标下的学生学业成绩评价方式与方法研究：包括过程性评价方式的建立，对考试的地位和作用的重新认识和定位，新的测评方式与考核模型的建立，以及如何分析和解释评价结果。等等。 • 各学科阶段性考试（总结性考试）的题库建设。

3.基本思路(怎样做) • 例如：“新课程背景下教学评价与考试研究”的基本思路: ◎对做国内外教学评价与中学生学业成绩评价的历史、现状一个系统的梳理，分析其中的经验与教训，寻找新课标下教学评价体系和中学生学业成绩评价体系构建的依据。 ◎设计新课标下的教师教学评价模型 ◎设计新课标下的学生学业成绩评价模型 ◎组织实验 ◎建设题库

4.研究方法 主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等我们可以分为两大类：一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。 ◎ ◎

例如：“新课程背景下教学评价与考试研究”的研究方法例如：“新课程背景下教学评价与考试研究”的研究方法 ◎本课题将采用文献研究、比较研究方法探讨国内外教学评价与中学生学业成绩评价的理论成果； ◎采用现有的国内外教学评价量表设计方法、教育统计方法研发教学评价与学生学业成绩评价工具 ◎采用调查研究法对新课标下教学评价与中学生学业成绩评价进行动态的分析评价 ◎采用实验方法对已论证的教师教学评价模型和新课标下的学生学业成绩评价模型进行实验 ◎采用行动研究法实施方案，在实践中对方案不断加以修正完善。 ◎采用经验总结法在各项实验研究的基础上，总结归纳出相应的模式和方法进行推广。

5.完成课题的可行性分析 • 负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题 • 已发表哪些相关成果，相关成果的评价情况（引用、转载、获奖及被采纳情况） • 已收集哪些相关资料 • 完成本课题研究的时间保证，资料设备等科研条件。

成果形式 主件：研究方案、计划、报告附件：教师成果：论文、专著、软件、课件、教案、教具、证书等学生成果：检测卷、调查表、作品、证书等

课题研究的组织机构和人员分工 要求：介绍课题组长、子课题组长、课题组成员以及各人的分工。

课题研究的保证措施 • 在组织上，要重视做好课题组成员的优化组合。要对课题任务所必须的研究人员数量，研究人员的知识结构、专业特长、实际经验等应有通盘考虑。 • 在经费上，应该提供必要的物质保障。教育科研的开展，必需一定财力和物力的支持。因此，要认真做好经费的预算。

四、中学课题研究的计划 课题研究的计划，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

例如：“新课程背景下教学评价与考试研究”的研究计划例如：“新课程背景下教学评价与考试研究”的研究计划第一阶段：（2006、7——2006、8） 1．举行开题报告会，各子课题明确任务，确定子课题负责人（2006、7） 2．各子课题开题，明确任务，人员分工（2006、7） 3．各子课题向总课题提交详细的研究方案（2006、8）第二阶段：（2006、9——2007、2） 1．对做国内外教学评价与中学生学业成绩评价的历史、现状一个系统的梳理；（提交文献综述）2．设计新课标下的教师教学评价模型（提交方案）3．设计新课标下的学生学业成绩评价模型（提交方案）4．设计题库框架（提交方案）第三阶段：（2007、3——2008、2） 1．评价模型的试验；2．收集数据、改进模型；3．提交分析报告中期检查：（2008、7）检查项目：文献综述、各子课题的评价模型、题库框架、分析报告、论文第四阶段：（2008、9——2009、2） 1．完善评价模型；2．各子课题结题，提交成果、结题报告第五阶段：（2009、3——2009、12）总课题结题

谢谢大家！

华南师范大学政治与行政学院 邝丽湛