泉州市 2012-2013 高中新课程第一学段英语必修模块１、 5 水平测试质量分析

1. 泉州市2012-2013高中新课程第一学段英语必修模块１、5水平测试质量分析泉州市2012-2013高中新课程第一学段英语必修模块１、5水平测试质量分析 ——泉州市教科所 英语科

2. 依据 遵循了《英语课程标准》的课程目标和内容标准的 有关规定 ；参照了《福建省普通高中新课程教学要求》和《福建省普通高中学生学业基础会考·英语学科考试大纲》的有关要求 ；为照顾广大的一般学校的教学实际，适当降低要求和难度 ；努力做到“重视基础，突出语篇，强调运用，注重交际”的试题命制原则 ；模块１的测试从选材、题目设计等方面特别注意了初、高中教与学的衔接问题 。 教学启示： 心中有课标， 眼中有学生. 为教师配足配齐课标！

3. 特点 扣紧教材，关注高考。基础知识的考查均源自课本，语篇阅读话题内容的选材也尽力扣紧课本话题，结合各模块的词汇水平根据考试说明规范改写文本，原创命题。题型、题量基本遵照了近年高考试题的命题思路，保持了一定的文字阅读量，重视测试语言意义, 淡化语法，重视语境考查。

4. 依据 2. 扣紧教材，关注高考。基础知识的考查均源自课本，语篇阅读话题内容的选材也尽力扣紧课本话题。题型、题量基本遵照了近年高考试题的命题思路，保持了一定的文字阅读量，重视测试语言意义, 淡化语法，重视语境考查。

5. 模块一成绩分析 • 模块1考试：一些较好的学校基本没有报送成绩，没办法进行很详细的分析，但从粗略统计可以看出，此次测试达到了预期要求。据不完全统计(只有19所学校报送，6546个考生)，12年考试情况与11年对比大体如下： Module 1

6. 模块五成绩分析 高二模块5考试：一些较好的学校基本没有报送成绩，因此分析统计比较粗略(共计16所学校，6550考生)，不能很准确全面地反映考试的情况，12年考试情况与11年对比大体如下： Module 5

7. 泉州市2012-2013高中新课程第一学段英语必修模块１、5水平测试试题分析泉州市2012-2013高中新课程第一学段英语必修模块１、5水平测试试题分析 • （一）听力 • （二）单项填空 • （三）完形填空 • （四）阅读理解 • （五）短文填词 • （六）书面表达 听 读 写

8. 课标对高中英语听的要求

9. 表一：模块测试与2012年高考听力考点对比 立足基础稳步提升

10. 教学建议： • 1. 教师应尽量用英语组织教学，并由浅入深反复训练，在有限的时间内尽可能地让学生多听英语，多感受语言信息的刺激。运用英语授课还有利于学生集中注意力，锻炼其感知力，培养想象力。 • 2. 重视学生打好扎实语音的基础。狠抓语音关，初高中衔接阶段必须落实让所有学生具备根据国际音标正确拼读单词的能力。在教学中注意巩固和扩大学生的英语词汇量；把听力与说、读、写有机结合起来，提高学生的综合语言运用能力。尤其应重视听说技能的结合，发音标准，语音地道，方能听懂规范标准的英语。

11. 3. 创造条件让学生多听贴近学生学习和生活实际、题材广泛的听音材料，做到精听和泛听结合。在听力训练中，教师应尽量使听力情景化，交际化，培养学生用英语直接思维的能力，以排除母语的干扰。多渠道开发课程资源，引导学生课后观看英语节目、英语经典影视剧，利用网络资源收听VOA special等电台节目、观看TED的英语精彩演讲等。 • http://v.youku.com/v_show/id_XMjI2NDQ4NDcy.html

12. 单项填空考点分析 紧紧扣模块，突出主干知识

13. 教学建议 • 关注新课程高考动向，把握新课程教学理念：单项填空主要考查考生英语语法和词汇在特定语境中的运用能力。近年高考英语的单项选择题已经由传统的较多考查语法知识转向以语境设题，体现英语的交际功能，不仅考查语言知识的记忆与简单再现，更重要的是考查在不同水平与层次上语言知识的运用。 • 词汇、语法、语境：词汇和语法的教学应依托相应模块单元话题在语境中呈现，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，在丰富生动的语境中学习词汇、语法等基础知识，提高综合语言运用能力。 • 重点突出，抓大放小：在过程性教学中应结合新课标3500词汇和我省高考考试说明3200词汇表，主抓本模块中属于高考考试说明要求掌握的2489词的理解和运用能力以及要求711个理解词汇的识意能力的落实情况。 • 兰郑勇 [2012秋]高一英语《走进文本 多元解读》 • 缪佳 [2012春]高一英语《语法名词性从句----主语从句》课堂实录 • 田美红 [2011秋]《The Future Passive Voice》课堂实录 • 蔡文华 [2011春]高一英语选修模块四复习考试指导 高级教师 3200 2489 低头走路，抬头看天

14. （四）课标对高中英语读的要求 一步一脚印 每天400词以上 step by step

15. （三）完形填空 • 关注高考，注重基础： 【考试说明】在一篇250至300词的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。 • 从设项的目标词汇来看，模块一完型填空试题的20个目标词汇中18个为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇，2个词汇为本模块所学的词汇；模块五的完型填空试题的20个目标词汇均为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇。主要体现过程性教学的水平检测对夯实基础的用意。 • 加强语篇诵读，注重词块积累

16. （四）阅读理解 从文章的体裁，题材的选择上，努力做到四个贴近：贴近课本，贴近时代，贴近学生，贴近生活。命题时，我们选取内容好的文章，进行缩写、改写，体裁题材多样化。 突出模块话题，呈现文学亮色

17. 莫言热了 文学还在路上

18. 表四：新课程福建省高考英语卷阅读理解考点分布表四：新课程福建省高考英语卷阅读理解考点分布 关注过程，稳步提升

19. 教学建议： • 高考阅读理解主要考查考生获取、分析和处理信息的能力。该题属于客观性试题，所选文章大都贴近生活、贴近时代，体现以英语国家为主的人民社会生活、人物传记、历史、科技文化等方方面面。在体裁上，记叙文、说明文和应用文各占了一定的比例。在考题上，同样可以分为细节题、逻辑题、主旨题、猜测词义等几类。针对阅读理解题的命题特点和学生的薄弱环节，在教学中应做到： • 1. 打好阅读基础。词汇和基础语法是阅读的重要基础。《考试说明》词汇表为考生划定了词汇掌握和理解的范畴，是考生做好阅读理解题的基本保证。基础语法以掌握英语基本句子结构为主，在此基础上，教师可从近年的阅读理解题中选择一些长句、难句、有特色的句子进行分析，扫除阅读的词汇和语法障碍。

20. 教学建议： • 2. 注重阅读选材。学生阅读材料要符合学生的阅读水平，题材新颖、广泛多样，体裁丰富，以有利于学生积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。英语学科在课程资源建设上应加大阅读课程资源建设的力度，充分利用图书馆、班级图书角、网络资源，开发适合生情的时文和经典文学阅读资源，既要关注小说、散文等连续性文本，也要关注图表、表格、清单等非连续性文本。通过课题研究、丰富多元的课外阅读活动、书友会组织等方式，关注文本的深层次解读，多渠道科学有效地培养学生的阅读能力，提高学生的人文素养。

21. 教学建议： • 3. 加强阅读速度训练，指导阅读方法和技巧。经常进行限时阅读训练，以达到高考阅读速度要求。加强跳读、略读、扫读等阅读技巧训练。还可对学生进行应试技巧指导，例如，如何把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度，人物的性格特征、事情的来龙去脉等；如何弄清原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系等，切实提高阅读理解能力。在教学中既要关注学生的概括、理解和记忆策略，也要关注其自我调控策略，引导学生自己选择、判断、反思阅读材料的重点、难点，提高“访问和检索”、“整合和解释”、“反思和评价”的能力以及自主学习能力。

22. 阅读带来的丰富的阅历、广博的知识可以拓宽学生的知识面，培养学生的发散性思维和创造力。大力推进学生阅读，是高中英语教学语言输入的主渠道，即可以丰盈其精神，又可以提高其阅读能力，是促进学生终身发展的最好方式。 • http://www.jyb.cn/book/tbch/2011/ydsy/

23. 课标对高中英语写的要求

24. 短文填词 • 从设项的目标词汇来看，模块一短文填词的10个目标词汇中均为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇；模块五的短文填词试题的10个目标词汇8个为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇，addition为模块四所学词汇，charge为本模块词汇。主要体现过程性教学的水平检测对夯实基础的用意。 • 【从高考阅卷反思过程性教学】随着新课程的推进，我省使用短文填词4年来，教师加大指导力度，考生答题熟练程度提高，经过三年多的调整磨合，这道题的平均分、优秀率和及格率呈稳步上升态势，及格率由2009年的13.59%上升至2012年的41.68%，平均分由2009年的2.64上升至2012年的4.38。同时值得关注的是，得零分考生的比例虽然从2011年的20%下降到16.3%，但考生短文填词消极放弃的做法需要设法杜绝。

25. 教学建议 • 1. 关注词汇学习策略，提高词汇学习效率。按照认识论观点，知识分为陈述性知识，程序性知识和策略性知识。陈述性知识是回答what的知识，程序性知识是回答how的知识，而策略性知识是回答why的知识。教学实践中，不少老师对陈述性知识重视有加，而对程序性知识和策略性知识关注不足。高考短文填词题有众多考生高频词写错，足以说明上述的判断。其根本原因在于，学生未掌握词汇学习的基本策略，“音形结合”、“闻其因、见其形、知其性、记其义”的能力欠缺。教师一方面应指导学生掌握“音形结合法”、“构词法”、“反义否定法”、“同义互补法”、“情景反应法”、“表演法”、“词块学习法”等学习策略，另一方面，尽量结合课文或创设语言情景或辅以课堂表演，让学生记忆一个个生动有趣的语言情景，而不是晦涩、枯燥的英语单词。

26. 教学建议 • 2. 循序渐进，方能水到渠成。短文填词主要考查考生在语篇中综合运用英语语法、词汇及正确拼写单词的能力。在日常教学中，教师应避免急功近利的做法，一进入高中就使用短文填词强化训练的功利性做法是不足取的，起始阶段应引导学生在语境中记忆和正确运用单词，以基础训练为主，如听写词汇、常用短语词组造句、单句填词训练等，再过渡到语篇填词训练。要让学生明确短文填词的命题特点，如考查以实词为主，汉语提示、首字母提示及语境提示的数量，词汇变化的特点，答案的唯一性等，以利于考生顺利答题，减少失误。

27. （六）书面表达 • 本次模块一和模块五测试书面表达均以校园学习生活为依托设置了可亲、可感、可言的话题，让考生有话可说。体现了用课标七级要求的能描述人物或事件，并表达自己的见解；以及八级要求的能在写作中做到文体规范、语句通顺。 • 从近两年高考阅卷情况来看，书面表达评阅过程中不时有出彩的、令阅卷教师称奇的作文，这些优秀作文让人看到新课改英语写作教学的成绩。同时居高不下的考生书面表达零分比例，突显了高中英语教学两极分化的顽疾，让每一个有责任心的教师寝食难安。为此，在过程性教学中既要科学指导中等生和优秀生，更要关注学困生，通过情感关怀、兴趣激励、学法指导等得力措施力争不让一个学生掉队！

28. 教学建议 • 书面表达考查考生用书面形式表达思想、情感和传递信息的交际能力，是考生英语语言输出能力的重要途径。在教学中的训练应突出以下几点： • 1. 注重基础，循序渐进。书面表达需要一定的词汇量，在教学中，应注意加强词汇训练。可从连词成句、短语词组造句、一句多种表达等训练入手，逐步过渡到语篇写作。还可训练学生熟练掌握写作的词汇和句式，扩大书面语言材料的储备，让学生在写作中应用起来得心应手。 • 2.把写与读、说、听结合起来。例如，对阅读文章进行改写、缩写、仿写等训练；把口语训练后的话题写下，这些都是有效的写作训练方式。 • 3.采用合作策略，提高写作训练的有效性。即以小组学习为形式．促进学生合作，达到最佳写作训练效果。在合作学习中，学生有想象和思考的时间和空间，还可互相启发借鉴、取长补短，发挥集体智慧，激发学生的创造力和想象力，这样的学习环境能很好地解决学生对英语写作的畏难情绪．很好地调动学生说和写的兴趣和积极性。 • 4.加强书面表达技巧指导。例如，如何审题、确定要点、起草提纲、如何运用句子间的连接成分、如何连句成文、检查修改等，以达到书面表达从内容、格式到词数、书写等方面的要求。另，过程性教学应注重严把学生的书写质量关，减少非水平失分因素。

29. 高中三年教学应做好“长计划和短安排”。起始年段应关注初高中衔接和学生的学习习惯的养成，避免学困生过早放弃。语言学习无法立竿见影，教学中应避免让起始阶段的学生过早一味沉浸于高考模式的“豆腐块式”训练的功利性做法。在立足提高课堂质量，提升课堂品味的同时应开设丰富多彩的课外活动，开发多元广博、富有内涵的课程资源，培养学生对英语语言学习的兴趣，保质保量地确保高中英语新课程标准六级到八级目标的达成和36万词课外阅读量的有效落实。过程性教学中应重视参加市模块水平测试，进入科学评价的质量监控体系，科学检测学生各学段能力知识目标的达成情况。高中三年教学应做好“长计划和短安排”。起始年段应关注初高中衔接和学生的学习习惯的养成，避免学困生过早放弃。语言学习无法立竿见影，教学中应避免让起始阶段的学生过早一味沉浸于高考模式的“豆腐块式”训练的功利性做法。在立足提高课堂质量，提升课堂品味的同时应开设丰富多彩的课外活动，开发多元广博、富有内涵的课程资源，培养学生对英语语言学习的兴趣，保质保量地确保高中英语新课程标准六级到八级目标的达成和36万词课外阅读量的有效落实。过程性教学中应重视参加市模块水平测试，进入科学评价的质量监控体系，科学检测学生各学段能力知识目标的达成情况。 以不造成学生过重负担为前提，既要利用好现成的教材、合理选用教辅资料，又要适时根据教学过程中学生暴露的主要知识和能力缺陷，立足校本和生情参照《考试说明》规范编写校本复习资料，加强学法指导和心理疏导，让学困生不掉队，中等生有进步，尖子生有提高。 教师应关注学科专业知识、学科教学知识和教育教学理论的学习，加强新授课和模块复习课的课型研讨，通过专家引领、同伴互助、自我反思等有效的校本教研和片区教研方式，引导教师养成读书习惯和网上学习习惯，切实提升教师的专业水平。 康美华 [2012秋]高一英语《高一英语必修模块一第四单元》课堂实录 林才回 [2012春]高二英语《高二英语选修模块8复习考试指导》 总体教学建议科学规划，固本培元，内外兼修，减负增效

30. 与新课程同步发展，不断提高教师专业化水平 • 好书推荐： • 《朗文英语教学实践系列》 • 《剑桥英语课堂教学系列》 • 《美国语文》 • 《每天读一点英文系列》 • 《考拉小巫的英语学习日记》 • 《在与众不同的教室里上课》 • 《文化与安身立命》 专家引领、同伴互助、自我反思

31. 学无止境 与您分享 • 泉州市教科所 http://jky.qzedu.cn/ • 泉州市名师工作室 http://ms.qzedu.cn/doone/edu/studio/studio/teacherstudio.shtml?id=38 • 福建省基础教育网——名师网上授课http://ms.fjjcjy.com/WebMsw/media/my_media_list.aspx?pro_id=BEA716DFB5584BACB980D466908EE0EF • 福建省基础教育网——周大明名师工作室http://yy.fjjcjy.com/ • 福建高中新课程网 http://www.fjxkc.cn/yingyu/Index.asp • 福建阳光高考信息平台 http://gaokao.fjedu.gov.cn/

32. 六点起床很困难，背单词很困难，静下心很困难……但是总有一些人，五点可以起床，一天背六课单词，耐心读完一本书。谁也没有超能力，但是自己可以决定一天去做什么事情。你以为没有了路，事实上路可能就在前方一点点。那些比自己强大的人都在拼命，我们还有什么理由停下脚步！六点起床很困难，背单词很困难，静下心很困难……但是总有一些人，五点可以起床，一天背六课单词，耐心读完一本书。谁也没有超能力，但是自己可以决定一天去做什么事情。你以为没有了路，事实上路可能就在前方一点点。那些比自己强大的人都在拼命，我们还有什么理由停下脚步！

33. 细节决定成败，成功源于坚持！Thank You!