”Constructive alignment”

1. ”Constructive alignment” Lärcentrerad undervisningsplanering

2. ”Constructive alignment” = Lärcentrerad undervisningsplanering Metod för planering av kurs steg för steg

3. Fokus Vad studenten gör i sin lärprocess!! Läraren skapar förutsättningar och stödjer studenten i hans/hennes lärprocess. Vad läraren ”förmedlar” är mindre väsentligt.

4. Steg 1 Formulera tydliga studentcentrerade lärande mål Ska uttrycka vad studenten ska kunna göra efter avslutad kurs, inte att studenten ska förstå utan vad ska studenten kunna göra utgående från sin förståelse.

5. Steg 2 Planera examination som visar hur lärandemålen uppfylls och som styr studentens lärande mot lärandemålen • Examineras alla lärandemål? • Examination är inte bara sluttentamen utan alla examinationsmoment inom en kurs. (inlämningsuppgifter, laborationer, projektarbeten, m m)

6. Steg 3 (Formulera bedömningskriterier) Hur bedöms examinationen?

7. Steg 4 Planera lärandeaktiviteter som stödjer studentens lärande mot lärandemålen • Aktivera studenterna - lärandeaktiviteter kontinuerligt under kursens gång • Stimulera studenten att välja djup lärstrategi

8. Steg 5 Välj och utveckla läromedel och lärandemiljö som stödjer studentens lärande mot lärandemålen

9. Undervisningsplanering steg för steg och i rätt ordning • Formulera tydliga studentcentrerade lärandemål • Planera examination som mäter hur lärandemålen uppfylls och stimulerar lärande mot lärandemålen • (Bedömningskriterier) • Planera lärandeaktiviteter som stödjer studentens lärande mot lärandemålen • Välj och utveckla läromedel som stödjer lärandeprocessen

10. Detta är inte ”constructive alignment” • Finns det någon bok som vi kan ha som kursbok? • ?? • ??

11. ”Constructive alignment” • Stämmer lärandemål, examination, lärandeaktiviter och läromedel överens? • Undvik inbyggda konflikter!! • Lärandemål säger en sak, men gamla tentor säger något annat – vad examineras? • Läroboken säger en sak, men föreläsaren säger något annat – vad examineras? • Lärandemål säger en sak, men läroboken säger något annat – vad examineras?

12. Constructive alignment Lärarens sak att mål, examination, aktiviteter och läromedel hänger ihop - blir ”aligned” ”Constructive” för studenten i studentens perspektiv

13. Varför ”constructive alignment” på Chalmers? • Tidigare satsning på studentcentrerade lärandemål har haft stort genomslag (2007) • ”Constructive alignment” är ett naturligt nästa steg • Potential att förbättra utbildningskvalitén på hela Chalmers och få stort genomslag

14. ”Constructive alignment” på kursnivå • Kursens lärandemål • Kursens examination • Kursens lärandeaktiviteter • Kursens läromedel

15. ”Constructive alignment” på programnivå • Programmets lärandemål • Programmets examination??? Hur säkerställs och kontrolleras att programmets lärandemål nås? • Programmets lärandeaktiviteter = Summan av kursernas lärandeaktiviteter • Programmets läromedel = Summan av kursernas läromedel

16. Programmets examination?? • Hur säkerställs progression? • Hur säkerställs utveckling av generella kompetenser (färdighet och förmåga samt värderingsförmåga och förhållningssätt)? • Risk att detta hamnar mellan stolarna (kurserna)

17. Hur säkerställs att programmålen nås? • Programdesign – vad ska de olika kurserna bidra med och bidra till? • Tydliga kursbeställningar – vad ska levereras, vad ska examineras! • Examensarbetet – ett väsentligt inslag i programmet - hur bidrar det till programmets lärandemål? ”Constructive alignment” för examensarbetet??

18. Mer information Chalmers lärandecentrum/ Projekt och satsningar/ Constructive alignment/ Rekommenderad litteratur www.chalmers.se/clc/