Marria Wester Nijmeegs Kenniscentrum Neurorevalidatie UMC St Radboud, Nijmegen

1. Marria Wester Nijmeegs Kenniscentrum Neurorevalidatie UMC St Radboud, Nijmegen Community Vocational Training Action ProgrammeSecond phase: 2000-2006

2. Het project: Partners Örebro Universität, Jonkoping University Lund University Hospital Landspitali University Hospital Reykjavik Oulu Polytechnic, Oulu University medical center St Radboud, Nijmegen Univerity Hospital, Helsinki Radcliffe infermary, Oxford Heilig Hart Ziekenhuis, Roeselare-Menen St. Luke’s hospital, Malta Mikkelli University Silent Partners (European Associations) EANN EFN (nurses EU) FINE (nurse educators) (National Associations) BE: BVNV/ABIN DK: DANN UK: BANN FI: FANN SE: SANN NL: NVNV IS: IANN IT: ANIN SW: SGNP

3. Het project: context internationalisering • EU: 15,500,000+ neuro-patienten, 125,000-1,500,000 verpleegkundigen • Afhankelijk van hoe je neuroverpleegkundige definieert • Met/zonder diploma • Geregistreeerd of niet • Zeer groot opleidingsvraagstuk, grote opleidingsbehoefte • Vergrijzing!

4. The project: context • Belangrijkste verschillen tussen de landen • Wet- en regelgeving • Opleidingsstructuur en -systeem • Certificering en registratie • Cultuur in scholen en zorginstellingen • Wie mag scholing volgen? • Wisselt van goed doorspijkerd onderwijssysteem, lappendeken aan cursussen tot alleen maar basisopleiding • N+W: leiders • Z+ centraal: volgers • Nieuwe lidstaten: nog weinig of niks

5. The project: context • Competence based training is een rising star, maar nog nergens echt geimplementeerd • Kost veel tijd en geld om goed onderwijsmateriaal te maken • Schaarse expertise • We moeten wel samenwerken: EU & tijd/geld problemen • Halen en brengen principe • Creative commons licentie • Delen van herbruikbare leerobjecten (via repository)

6. The project: context • Europese ID: Neuroscience nursing = specialisme • acute neurozorg, • neurorevalidatie, • Chronische neurozorg /neuropalliatieve zorg • EANN als initiator en bewaker EU-curriculum en materialen • sterk verbonden met EANN policy plan

7. Project structure Project Management Project Board Full Partners Project Advisory Group Silent Partners Work package 1: Curriculum Development Work package 2: Conferences & Publications Work package 3: Evaluation, Surveys, and Monitoring of Effects Work package 4: Educational Design and Development Work package 5: ICT Support and Production • Vervolgstappen van het project • Train the trainer • Kwaliteisborging, accreditatie en certificering • Toevoegen van zoveel mogelijk cursusmateriaal voor scholing

8. Ontwerp van het curriculum

9. Competence based learning Een competentie beschrijft succesvol gedrag dat wordt vereist in een professionele context Niveaus Criteria, Reflectie Visie op Competentie gericht leren en –onderwijzen betekent…… • Leren is een betekenisconstruerende activiteit, EVC’s vormen daarvoor de basis. • Een competentie is gelinkt aan betekenisvolle taak-specifeke leeromgeving en heeft vooral een sociale betekenis. • Ontwikkeling van competenties vereist het gebruik van kennis, vaardigheden en attitudes op een geintegreerde wijze in een authentieke leeromgeveing(e.g. patient video cases, virtual company) • Geïntegreerd leren is gericht op coherentie in plaats van losse feiten • Actieve reflectie

10. Vervolg • Waar mogelijk samenwerken vergelijkbaar met de situatie op de werkvloer, • Flexibele leerroutes, afgestemd op behoeftes en elders verkregen competentiesvan individuele studenten • Competenties verwerven betekent groeien • Individuele studenten zijn verantwoordelijk voor het eigen leerproces * • De docent faciliteerthet leerproces en is coach

11. situatie kennis Vaardigheden Attitudes Meta-handelen handelen Resultaten producten Competence based learning Een competentie beschrijft succesvol gedrag dat wordt vereist in een professionele context Niveaus Criteria, Reflectie Competentie-ontwikkeling vereist inzet van kennis, vaardigheden en attitudes op een geintegreerde manier in een zo authentiek mogelijke leeromgeving elke keer weer anders   Standaarden en routines Anticiperen Plannen van zorg en behandeling rolllen Criteria voor handelen Reflectie Verantwoorden van handelen beargumenteren Product criteria

12. e-Tools overview • Leermiddelen/Digital Repository 2. Virtuele Leeromgeving 3. Virtuele Patientencasus/Virtuele afdelingscasus 4. “Community of Practice” voor docenten

13. Repository of Reusable Learning Objects • Bewaren, zoeken en gebruiken • Multimedia • Peer reviewed • Rating possible • Informed Consent • Metadata description • Creative Commons

14. Virtual Learning Environment

15. Community of Practice / website Community of practice voor docenten en onderwijsontwikkelaars: een virtuele werkruimte www.neuroblend.eu • Nieuws • Documenten • Kennisgericht • samenwerken • Discussie • Werkgroepen • Ontwerp en ontwikkeling • Surveys • Nevenprojecten • Agenda/kalender • … • Open source! Website opens october 31st, 2006

16. Het gebruik van patientencasuïstieken onder verschillende condities • Observeren van de patiënt in de loop van de tijd, • Trekken van conclusies, • Gebruik van meetinstrumenten, • Overleggen met gelijken, coach, andere disciplines, • Inzien van de patiëntengegevens op willekeurige tijden, • Zorgplannen maken / behandelingen / interventies • Oefenen van een bepaalde bejegening, • Raadplegen van ondersteunende informatie, handboeken, richtlijnen, protocollen, websites enzovoort, • Gebruik van templates (e.g. zorgplannen, anamneseformulieren)

17. Voorbeeld van een gestructureerde patiëntencasus • POP • Persoonlijk ontwikkelplan, definieer leerdoelen met de coach of leidinggevende, • Kies de leerelementen uit deze casus • Bewaar na afloop alles in je portfolio • Introductie • Patiënt met een specifiek neurologisch probleem na een beroerte (Neglect) • Opdracht • Maak een zorgplan gericht op het specifieke probleem van de patiënt • Formuleer criteria voor het zorgplan en het gedrag • Competenties • Wat zijn de belangrijkste leerelementen voor jezelf, • criteria voor het beheersen van deze leerelementen • Informatieve bronnen • Videocasuïstiek, digitale patiëntengegevens, richtlijnen,handboeken, intercollegiale consulten • Proces • Werk de casus uit volgens de vaste stappen van het zorgplan • Feedback • ‘Vraag feedback aan je coach, medestudenten (collega’s) of leidinggevende • Reflecteren • proces, product, gedrag, het geleerde en de toekomst • Portfolio • Sla alles op in je digitale protfolio • Assessment • Criteria voor de beoordeling • Product……., proces…………, geobserveerd gedrag………, naar aanleiding van een reflectiegesprek…..

18. Virtual Patient Case • Info & • leerresultaten • videocasuïstieken, • digitale patiëntgegevens, • richtlijnen, • handboeken, • Oordeel van collega’s of • andere disciplines • websites PoP  portfolioLeerresultaten Introductie van de casus Patient & zorgprobleem Opdracht Producten, leerresultaten Competenties leerresultaten, criteria Proces Werk op de afdeling Reflectie leerresultaten producten, handelen Feedback Teacher, coach, peer Producten  portfolio Diagnoses, zorgplan, etc Digitale Portfolio opslaan, reflectie, and beoordeling, leerresultaten, POP Beoordeling producten, coach, peers, toets, portfolio,producten

24. POP-voorbeeld http://moodle.nknplus.nl/mod/resource/view.php?id=136

26. Virtual Ward Case • Een coaching- en mentoringsysteem opzetten • Introduceren van nieuwe inzichten in de neurorevalidatie • evidence based practice inplementeren • Een adequaat trainingsprogramma ontwikkelen voor de praktijk • Veranderingsmanagement tools introduceren • Gedragslijnen bepalen en bestendigen voor de komende … jaar • Roostering, planning en noodsenario’s voor calamiteiten • Multidisciplinair team: een gezamelijk doel, plan en visie

27. Contact Information Patient Casuistiek en e-learning Marria Wester m.wester@neuro.umcn.nl Project Management Paul van Keekenp.vankeeken@neuro.umcn.nl Nicolai van der Woertn.vanderwoert@neuro.umcn.nl Website www.neuroblend.eu (as of october 31st, 2006) Project Presentation EANN Reykjavik conference May 30th- June 2nd 2007 http://eanncongres.hi.is