Бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Омска «Центр развития ребенка

1. Образовательная программа БДОУ – основной стратегический документ, определяющий содержание современного дошкольного образования Бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад №65»

2. Цель: создать оптимальные условия для компетентностного подхода в сфере социально-личностного развития дошкольников с учетом его физического и психического здоровья, интеллектуального развития для реализации психолого-педагогической готовности к обучению в школе и адаптации окружающему социуму Совместная деятельность воспитателя и ребенка Самостоятельная деятельность детей • Принципы • Развивающего • обучения; • интеграции; • научности Ребенок: овладение интегративными качествами Формы работы Решение проблемных ситуаций Игра Наблюдение Эксперимент- тирование Беседа разговор Чтение Модель образовательной деятельности детей в ДОУ • Подход • -культуро- • логический; • деятельностный • личностный Результат: реализация индивидуальной траектории развития ребенка, адаптация к социуму, готовность к школе

3. Образовательный процесс Цель: создать оптимальные условия для компетентностного подхода в сфере социально-личностного развития дошкольников с учетом его физического и психического здоровья, интеллектуального развития для реализации психолого-педагогической готовности к обучению в школе и адаптации окружающему социуму Индивидуально- личностный Гуманиратный Системно- деятельностный Обязательная Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Основная общеобразовательная программа Вариативная, формируемая участниками образовательного процесса Условия реализации программы Модель основной образовательной программы БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 65»

4. Кадровые: Воспитатели и специалисты Педагоги дополнительного образования: - Педагог по раннему обучению чтению - Педагог по английскому языку -Педагог по фитнесу - Хореограф -Педагог-психолог -Педагог по вокалу Информационно-методические условия: - Комплексные и парциальные программы -Авторские программы -Модифицированные разработки -Внедрение парциальных программы по образовательным областям Организационные: - Единое блочно-тематическое планирование -Сетка занятий в соответствии с ФГТ -Календарно-тематическое планирование -Интеграция образовательных областей • Материально-технические (развивающая среда) • Музыкальный зал • Синтезатор • Фортепиано • Усилитель звука • Микрофоны • Детские музыкальные инструменты • Музыкальный центр • Спортивный зал • Детские тренажеры • Детский спортивный комплекс «Малышок» • Баскетбольные корзины • Обручи, скакалки • Логопедический кабинет • Кабинет психолога • Лингафонный кабинет Финансово-экономические Увеличение доходов ДОУ за счет реализации платных образовательных услуг на 30% Нормативно-правовые Документы федерального и муниципального уровня, локальные акты Социальное партнерство - Игровые тренинги и практикумы для родителей и детей предшкольного возраста - Психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей - Совместное со школой комплектование 1-х классов из выпускников ДОУ и проведение диагностики по определению готовности детей к школе - Взаимодействие мед.работников, психологов ДОУ и школы - Встречи родителей с будущими учителями - Анкетирование, интервьюирование и тестирование родителей для изучения их самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе

5. Модель выпускника ДОУ Выпускник ДОУ- владеет интегративными качествами, позволяющими пройти успешную адаптацию к новой социальной ступене –начальной школе Социально-адаптирован. Ребенок: - понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает свое отношение к ним; - выбирает соответствующую линию поведения; - умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника; - учитывает желание других людей; - способен к установлениюустойчивых контактов со сверстниками Физически развит. Ребенок: - в совершенстве владеет своим телом, различными видами движений; - имеет представление ос своем физическом облике и здоровье; - владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость Сформированы личностные качества: - эмоциональность - креативность - произвольность - инициативность - самостоятельностьи ответственность - свобода поведения Сформированы познавательно-речевые качества. Ребенок: - способен к практическому и умственному экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей и речевому планированию Развиты индивидуально-личностные способности: - музыкальные - художественные интеллектуальные

6. Реализация программы В режимных моментах В самостоятельной деятельности Взаимодействие с родителями Приоритетные направления Физическое развитие и здоровье детей Социально- нравственное Художественно- эстетическое Познавательно- речевое Особенности осуществления образовательного процесса Национально- культурные Социальные Климатические Организационные Обязательная часть образовательной программы Цель: формировать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формировать основы базовой культуры личности, разностороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовить к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечить безопасности жизнедеятельности дошкольника. В различных видах детской деятельности

7. Таблица режимного времени для 12 часового пребывания ребенка в детском саду

8. Таблица расчетов примерного режимного времени (в часах, минутах) для 12 часового пребывания ребенка в детском саду.

9. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки (количество НОД в неделю)

10. Примерное распределение образовательной нагрузки обязательной части программы

11. Режим дня составлен с расчетом 12-часового (07.00-19.00) пребывания ребенка в детском саду, с 4-х разовым питанием и скорректирован с учетом: времени года, климата,

12. Непосредственно образовательная деятельность • Модель образовательного процесса на год • Единое блочно-тематическое планирование • Календарно-тематическое планирование на каждую возрастную группу

13. Модель воспитательно-образовательного процесса на учебный год

14. Блочно-тематическое планирование (пример «Осенняя пора»)

15. Календарно-тематическое планирование на каждую возрастную группу (2 младшая группа, сценарий одного дня, тема «……цель…..)

16. Содержание психолого-педагогической работы по реализации образовательных областей • Задачи образовательной области • Формы деятельности по освоению образовательной области • Интеграция образовательной области с другими образовательными областями • Методическое обеспечение реализации образовательной области

17. Образовательная область «Коммуникация»Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьмиЗадачи:– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;– практическое овладение воспитанниками нормами речи.Разделы образовательной области «Коммуникация» • Развитие свободного общения • со взрослыми и детьми • 1.Освоение диалогической формы речи со • взрослыми, • освоение инициативных высказываний (мл. гр) • 2. Освоение диалогической формы речи • со взрослыми, освоение «коллективного монолога» • (ср.гр) • 3. Освоение диалогической формы речи • со взрослыми и детьми (ст.гр.) • II. Развитие всех компонентов • устной речи • 1.Формирование лексической стороны речи • 2. Формирование грамматической стороны • речи • Формирование произносительной стороны • речи • 4. Формирование связной речи • (монологической формы) III. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)

18. Самостоятельная деятельность детей Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Развитие всех компонентов устной речи Режимные моменты Совместная деятельность с педагогом Практическое освоение нормами речи Совместная деятельность с семьей Формы деятельности по освоению образовательной области «Коммуникация»

19. Интеграция образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями Художественное творчество развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности Чтение художественной литературы развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи Музыка развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки Безопасность развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях Физическая культура развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение Коммуникация Труд развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых Здоровье развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека Социализация развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения Познание развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми

20. Методическое обеспечение «Коммуникация»

21. Хореография. Ритмика Социально-нравственное Вокал Логопункт Познавательно-речевое Раннее обучение английскому языку Дополнительное образование Новые формы работы Художественно-эстетическое Группы индивидуального развития Подготовка к обучению в школе Физическое развитие Фитнес, аэробика Художественное творчество (продуктивная деятельность) Модель вариативной части образовательной программы

22. Цель: внедрение новых вариативных форм дошкольного образования с целью повышения качества образовательного процесса и удовлетворения запроса общества Дополнительное образование Новые формы работы - Группа кратковременного пребывания - вокал - игра на музыкальных инструментах - Группа выходного дня - изостудия - Гувернерская служба - организация детских праздников Перспективы развития вариативной части образовательной программы

23. Хореография. Модифицированная разработка «Хореография для малышей» Ритмика Модифицированная разработка «Хореография для малышей» Подготовка к обучению в школе разработка «АБВГЕдейка» Основы раннего обучения английскому языку Авторская разработка Vanessa Reilly and Kathryn Harper «Cookie and friends»,oxford university, press Аэробика Модифицированная разработка «Аэробика для детей» Развитие речи, логики и мышления Модифицированная разработка «Веселый язычок». Дополнительное образование

24. Формы образовательной деятельности детей

25. Наши умелые руки Самостоятельная продуктивная деятельность

26. Готовимся к выступлению на конкурсе Претенденты на победу!

27. Поиграем вместе с нами Совместная родительско- детская игровая деятельность