การประชุมปฏิบัติการ ออกแบบระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต

1. การประชุมปฏิบัติการ ออกแบบระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต วิทยากร อาจารย์วิชาน กาญจนไพโรจน์ อาจารย์ธัญมาส ตันเสถียร มูลนิธิสถาบันวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้ ( LR&D )

2. ครู เป็นอีกหนึ่งวิชาชีพที่ต้องคิดบวกอยู่เสมอ เพราะรับหน้าที่อันยิ่งใหญ่ คือ รับผิดชอบต่ออนาคตของ ชาติ เด็กทุกคนมาจากต่างฐานะ ต่างความเป็นอยู่ ต่างอารมณ์ ความรู้สึก ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับการจะ ขัดเกลาเด็กที่มีสภาพจิตเป็นบวกอยู่แล้ว แต่สิ่งที่ท้าทาย ความเป็นครูที่สุด คือ การใส่พลังบวกเข้าไปในเด็ก ที่จิตเป็นลบ

3. จิตวิญญาณครู สิ่งที่สร้างความอิ่มเอิบใจอย่างที่สุดในการเป็นครูที่ปรึกษา คือ การได้เข้าไปมีส่วนร่วมในชีวิตของลูกศิษย์ หลายขวบปีที่ผ่านมา ฉันได้พานพบเรื่องราวที่น่าเศร้าพอสมควร และได้เห็นเช่นกันว่า ลูกศิษย์หลายคนสามารถผ่านช่วงวิกฤติมาได้เพราะครูให้ความสนใจกับชีวิตของพวกเขาควบคู่ไปกับการเรียน จดหมายจากเด็ก ๆ ที่เรียนจบไปแล้วทำให้ฉันรู้สึกดีใจที่ได้เลือกอาชีพนี้ บาร์บาร่า โจนส์ ครูที่ปรึกษา

4. การประกันคุณภาพสถานศึกษาการประกันคุณภาพสถานศึกษา การประกันคุณภาพภายใน การประกันคุณภาพภายนอก เน้นการจัดการเชิงกระบวนการ เน้นการประเมินคุณภาพของ มีระบบคุณภาพที่มั่นคง มีการประเมินคุณภาพอย่างสม่ำเสมอเพื่อการปรับปรุง แสดงผลลัพธ์ได้ว่ามาจากกระบวนการที่ดี กระบวนการ ผลลัพธ์

5. องค์กรหลายระบบ ระบบสนับสนุน ผลผลิต,ผลลัพธ์ ระบบหลัก - ระบบนำองค์กร ระบบเรียนรู้ - ระบบยุทธศาสตร์ - ระบบบริหารจัดการ ระบบดูแลช่วยเหลือฯ - ระบบดูแลคุณธรรม จริยธรรมในวิชาชีพ - ระบบพัฒนาบุคลากร ระบบกิจกรรมนักเรียน - ระบบชุมชนสัมพันธ์ ระบบสารสนเทศ

6. ตัวอย่างวัตถุประสงค์ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนตัวอย่างวัตถุประสงค์ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 1. เพื่อให้ครูที่ปรึกษามีกระบวนการทำงานที่สัมพันธ์กับระบบเรียนรู้และ ระบบกิจกรรมนักเรียน 2. เพื่อให้ครูมีกระบวนการทำงานที่สามารถพัฒนาทักษะชีวิตและสร้างเครือข่าย ความร่วมมือกับผู้ปกครองได้อย่างเข้มแข็ง 3. เพื่อให้เกิดการประสานงานในการช่วยเหลือนักเรียนกลุ่มเสี่ยง/มีปัญหา ร่วมกับองค์กรภายในและภายนอกสถานศึกษา 4. เพื่อให้คุณภาพของระบบเป็นส่วนหนึ่งของการประกันคุณภาพและส่งเสริม สิทธิเด็ก 5.เพื่อให้ผู้ปฏิบัติได้ค้นหาวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ด้วยกระบวนการ จัดการ ความรู้และประเมินทบทวนการปฏิบัติงานของตนเองอย่างต่อเนื่อง 6. เพื่อให้ครูสามารถนำสารสนเทศจากการทำงานในระบบไปพัฒนา เข้าสู่ตำแหน่ง/วิทยฐานะที่สูงขึ้น

7. การดูแลช่วยเหลือนักเรียนของครูที่ปรึกษาการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของครูที่ปรึกษา ระบบดูแล ช่วยเหลือ นักเรียน สร้างเครือข่ายผู้ปกครอง ส่งต่อภายใน

8. มาตรฐาน ระบบที่ดี=ระบบคุณภาพ มาตรฐานและตัวบ่งชี้ของโรงเรียน มาตรฐานและตัวบ่งชี้ ระบบ ย่อย ตัวบ่งชี้ กระบวนการ วิธีการ บันทึก วางระบบ(Plan) ทำตามระบบ (Do) แก้ไข/พัฒนาระบบ(Action) ข้อมูลสารสนเทศ (ตัวชี้วัดระบบและเกณฑ์) ตรวจสอบ/ประเมินระบบ(Check)

9. วิเคราะห์จุดอ่อน/จุดแข็งของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนวิเคราะห์จุดอ่อน/จุดแข็งของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

11. R1 : ระเบียนสะสม สารสนเทศ ควรประกอบด้วย 1. ข้อมูลส่วนตัว 2. ข้อมูลครอบครัว (เศรษฐกิจ การคุ้มครองตามสิทธิเด็ก) 3. ข้อมูลสุขภาพกาย/จิต 4. ข้อมูลความสามารถ ความสนใจตามพหุปัญญา 5. ข้อมูลการเรียน (ผลการเรียน ,GPA , NT , O-NET , A-NET) 6. ข้อมูลพฤติกรรม (เพศ , สารเสพติด) 7. ข้อมูลแผนที่การเดินทางระหว่างบ้าน กับ โรงเรียน 8. ข้อมูลอื่น ๆ ตามนโยบายต้นสังกัดหรือองค์กรที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเยาวชน หมายเหตุ ข้อมูลแต่ละด้านที่เปลี่ยนแปลงแต่ละปีการศึกษาควรบันทึกเพิ่มเติมอย่างต่อเนื่องให้เป็นปัจจุบัน แหล่งข้อมูล 1. บัตรสุขภาพ 2. ปพ. 4 ,ปพ. 5, ปพ. 6 3. การสังเกต 4. การเยี่ยมบ้าน 5. การสัมภาษณ์ 6. ข้อมูลจากบันทึกอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง

12. คำถามขั้นรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคลคำถามขั้นรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล • ความเหมาะสมของระเบียนสะสม • ตัวชี้วัดและเกณฑ์ที่เหมาะสมกับโรงเรียนของเรา • ควรใช้เครื่องมือใดบ้างในการเก็บข้อมูล • วิธีการ/ช่วงเวลาในการเก็บข้อมูลจากเครื่องมือตามข้อ 3 • วิธีปฏิบัติในการสังเคราะห์ข้อมูล • การส่งเสริมให้ครูที่เกี่ยวข้องนำข้อมูลไปใช้ • การส่งต่อข้อมูลในแต่ละปีการศึกษา

14. R2 : สรุปการคัดกรอง • ผลการคัดกรองควรจำแนก ดังนี้ • คัดกรองด้านสุขภาพกาย/สุขภาพจิต • คัดกรองด้านผลการเรียน • คัดกรองด้านความสามารถตามพหุปัญญา • คัดกรองด้านเศรษฐกิจ • คัดกรองด้านการได้รับการคุ้มครอง • คัดกรองด้านปัญหายาเสพติด • คัดกรองด้านพฤติกรรมทางเพศ

15. ข้อเสนอแนะ • การคัดกรองควรใช้ข้อมูลจากระเบียนสะสมที่ได้รับ • การตรวจสอบความถูกต้อง • 2. การคัดกรองทางจิตควรใช้เครื่องมือหลายอย่าง เช่น • SDQ, EQ, แบบประเมินทักษะชีวิต ฯลฯ • 3. ต้องกำหนดเกณฑ์การคัดกรองให้เป็นมาตรฐานเดียวกัน • ทั้งโรงเรียน • 4. ควรดำเนินการคัดกรองปีการศึกษาละ 2 ครั้ง

16. คำถามขั้นคัดกรอง • ความเหมาะสมของแบบบันทึกและตัวชี้วัด • เครื่องมือที่ใช้ในการคัดกรองเพิ่มเติม • เครื่องมือที่ใช้ค้นหาสาเหตุของปัญหา

17. การคัดกรองนักเรียน ด้านสุขภาพ ด้านครอบครัว ด้านอื่น ๆ ด้านความสามารถ การเรียน การใช้สารเสพติด ศักยภาพ กาย จิต เศรษฐกิจ การคุ้มครอง เพศ ระเบียนสะสม อื่น ๆ ระเบียนสะสม อื่น ๆ ระเบียนสะสม อื่น ๆ ระเบียนสะสม อื่น ๆ ระเบียนสะสม อื่น ๆ ระเบียนสะสม อื่น ๆ สัมพันธภาพทางสังคม อารมณ์ ความประพฤติ/เกเร อยู่ไม่นิ่ง ความสัมพันธ์กับเพื่อน SDQ SDQ SDQ SDQ SDQ EQ สมุดการดูแลช่วยเหลือนักเรียน แบบคัดกรองและช่วยเหลือ (เฉพาะนักเรียนที่มีความเสี่ยง/มีปัญหา) บันทึกลงใน

18. ทำแบบครู ครูสอนเรื่องตอกไม้ไผ่ในหนังสือ เสียงศิษย์อื้ออึงเพื่อช่วยครูอ่าน จักสานด้วยชอล์กและกระดาน ให้ฝึกเป็นการบ้านเป็นประจำ

19. สื่อที่ดี • สอดคล้องจุดประสงค์ (K,A,P) • ตรงเนื้อหา • น่าสนใจ • เหมาะสมกับวัย • สะดวกใช้

20. การวัดผลตามสภาพจริง

21. แบบประเมินคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้แบบประเมินคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ 6 7 8 9 10

22. พฤติกรรมการเรียนรู้ที่เป็นK(Knowledge) พฤติกรรมการเรียนรู้ที่เป็นK(Knowledge)

23. พฤติกรรมการเรียนรู้ที่เป็น A(Attitude)

24. พฤติกรรมการเรียนรู้ที่เป็น P(Practice)

26. R8 : สรุปผลการปฏิบัติด้านกระบวนการ ชื่อครูที่ปรึกษา...............................ชั้น..............

27. R9 : ผลลัพธ์ด้านผู้เรียน ชั้น................................

28. N1 : บันทึกการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง • ประเด็นที่ควรสัมภาษณ์ • วิธีการเลี้ยงดู/สัมพันธภาพในครอบครัว • พฤติกรรมของนักเรียนเมื่ออยู่ที่บ้าน/กิจกรรมที่ปฏิบัติประจำ • ความสัมพันธ์กับเพื่อนบ้าน • ความต้องการการดูแลจากครูที่ปรึกษา/โรงเรียน • ความภูมิใจในตัวนักเรียน • ความหวัง/ความต้องการของผู้ปกครอง • สุขภาพของนักเรียน

29. N2 : บันทึกการสัมภาษณ์นักเรียน ชื่อนักเรียน...........................................ชั้น............ สัมภาษณ์วันที่.........เดือน...................พ.ศ.........เวลา.................. • ประเด็นที่ควรสัมภาษณ์ • ความหวัง/ความต้องการ/อุดมการณ์ของชีวิต • จุดเด่น/ความสามารถ/ความสนใจ/ความภาคภูมิใจ • จุดที่ต้องการพัฒนาและขอคำแนะนำจากผู้เกี่ยวข้อง • ปัญหาการเรียนและความสัมพันธ์กับครู • ปัญหา/ความกังวลใจที่เกิดจากครอบครัว • ปัญหาความกังวลใจที่เกิดจากเพื่อน/การคบเพื่อน • กิจวัตรประจำวันที่ปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอ • ชอบ/ไม่ชอบอะไร เหตุผล

30. N3 : บันทึกการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ชื่อ....................................ชั้น.................วันที่สังเกต..............................

31. บันทึกรายงานผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนบันทึกรายงานผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ชื่อครูที่ปรึกษา..................................ชั้น................ภาคเรียนที่.....ปีการศึกษา..................

32. บันทึกรายงานผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนบันทึกรายงานผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

33. กระบวนทัศน์การประกันคุณภาพภายในกระบวนทัศน์การประกันคุณภาพภายใน