1 / 29

Bachelorthesis 2005-2006

Bachelorthesis 2005-2006. Onderwijskunde FSW UU. Wat is een onderzoek?. Sociale context Probleem > Probleemstelling Wetenschappelijke context Vraagstelling Ontwerp: instrument, design, steekproef, analyses Organisatie: planning, afspraken, … (per 1/4 rond ?!)

declan
Download Presentation

Bachelorthesis 2005-2006

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Bachelorthesis 2005-2006 Onderwijskunde FSW UU

  2. Wat is een onderzoek? • Sociale context • Probleem > Probleemstelling • Wetenschappelijke context • Vraagstelling • Ontwerp: instrument, design, steekproef, analyses • Organisatie: planning, afspraken, … (per 1/4 rond ?!) • Data: verzamelen, verwerken, analyseren • Opbrengst: uitkomsten, conclusies, evaluatie • Communicatie: presenteren, rapporteren

  3. Meer kanten van onderzoek doen • Inhoudelijk (probleem, theorie, meetinstrumenten, analysevragen, conclusies, …) • Methoden en technieken, statistiek • Sociaal • Organisatorisch • Communicatief NB: De tijdsverdeling kan sterk verschillen

  4. Wie schrijft, die blijft • Begin vroeg met opschrijven (keuzes, argumenten, etc.) • Begin vroeg met uitschrijven • Spreiden van schrijfwerk (geen berg aan het eind) • Tussentijdse controle op kwaliteit van doordenking • Een rapport schrijven is reviseren

  5. Van probleem naar empirie en terug • Probleem • Onderzoeksvraagstelling (in kader) • Ontwerp (design, steekproef, instrument, analyse) • Gegevensverzameling • Gegevensanalyse • Uitkomsten (evalueren, interpreteren) • Conclusies • Rapportage • Gebruik

  6. Onderzoekscompetenties • Kennis • Context • Inhoud • MTS (het ambacht) • Houding • Systematisch, objectief, kritisch, precies, e.d. • Vaardigheden • Coherente redenering (vraagstelling, opzet, conclusies) • Dataverzameling (interviewen, observeren, e.a.) • Data-analyse (accuratesse, spss) • Rapportage (schrijven) • Organisatie en communicatie

  7. Samenwerken in groep • Benutten van elkaars sterke punten • Wel als team blijven opereren • Leerproces • Kwaliteit resultaat • Dus beter niet: taken verdelen • Wat te doen bij problemen? • Onderling bespreken • Eventueel met docent overleggen • Zonodig splitsen (afhankelijk van fase)

  8. Soorten onderzoek? • Vermijd kreten • Weeg normen af (bijv. betrouwbaarheid vs validiteit) • Varianten en combinaties mogelijk (zie hierna) • Verantwoord je keuzen

  9. Soorten onderzoek 1 • Beschrijvend • Instrumentontwikkelend • Toetsend • Interpretatief - exploratief • Effectmetend

  10. Soorten onderzoek 2 • Behoeftenonderzoek • Ontwikkelingsonderzoek • Implementatieonderzoek • Evaluatieonderzoek • Actieonderzoek (?) • Praktijkonderzoek (?) • Beleidsonderzoek

  11. Soorten onderzoek 3 • Case studie • Survey • Experiment • Panel • Longitudinaal • Netwerk

  12. Soorten onderzoek 4 • Kwantitatief • Meten (in welke mate) • Tellen (hoe vaak), statistische analyse • Kwalitatief • Zonder meten en tellen? • Zonder steekproeftrekking? Kleine aantallen? • Niet-verstorend? (interpretatief, ecologisch valide, e.d.) • Onderzoek op basis van teksten • Mengvormen • Bijv. case studies + survey

  13. Meestal (deels) kwantitatief • Veel variabelen en vraagstellingen zijn van kwantitatieve aard • Goed meten is essentieel voor de kwaliteit van je onderzoek • Ruim tijd in voor keuze (!) en/of ontwikkeling, try-out, en bijstelling instrument • Meervoudige operationalisering, schalen • Voordelen van kwantitatieve variabelen (vanaf ordinaal meetniveau) en schalen

  14. Ondersteunende informatie • De Bibliotheek! www.library.uu.nl Aanvullend: scholar.google.nl • De “Bouwstenen” (op Studion) • De docent(en) • Medestudenten

  15. De Bibliotheek • Catalogus UBU: papieren collectie • Full-text > Omega tijdschriftenlijst • Bibliografiën en naslagwerken > alle bestanden alfabetisch • E > ERIC • N > NCC • O > Online contents • Van elders? IBL-account

  16. De “Bouwstenen” • Probleemstelling uitwerken • Kiezen en uitwerken onderzoeksopzet • Allerlei soorten onderzoek • Werken met steekproeven, planning van metingen • Inschatten van de haalbaarheid • Verzamelen van gegevens • Alles over meten • 13 soorten meetinstrumenten! • Aanpak gegevensverzameling • Verwerken en analyseren van gegevens • Kwalitatief en kwantitatief • Rapporteren

  17. “Doe het eens anders, doe het precies” • Schriftelijke vragenlijst • Mondeling interview • Kennistoets • Concept mapping • Leerrapport • Observeren • Inhoudsanalyse • ICT (van email-enquete tot chat-protocol) • Beoordeling van producten • Portfolio • Assessment van vaardigheden, competenties • Sociometrische methoden • Bronnenonderzoek

  18. Vragen?

  19. Opzet Bachelorthesis Combinatie van: • Probleem • Leerproces • Project • Studieonderdeel

  20. “Academische vorming” • Onderzoek doen • (andere) academische vaardigheden • denken, communiceren, handelen • Onderwijskundige competenties • ontwerpen, adviseren, evalueren • Afronding opleiding (Bachelor) • Voorbereiding op Masteropleiding

  21. Globale planning • Februari-maart: uitwerken probleemstelling en onderzoeksopzet, beginnen met schrijven, en voorbereiden gegevensverzameling (instrumenten, steekproef, afspraken) • 31 maart: inleveren tussenproduct • April-mei: verzamelen en analyseren van gegevens, verder gaan met schrijven • Juni: rapportage • 29 juni: presentatie op congresdag (hele dag!) • Uiterlijk 3 juli: inleveren eindverslag • Uiterlijk 3 juli: inleveren individueel reflectief verslag • Begin juli: afronding portfolio

  22. Afspraken, overleggen • In je groepje • NB: Studion • Met de begeleider (docent) (als groepje, individueel) • NB: email, telefoon • Plenair per docent • (Plenair, alle deelnemers) De behoefte aan begeleiding kan verschillen

  23. Producten (ter beoordeling) • Tussenproduct (20%) • Eindverslag (60%) • Format wetenschappelijk artikel • Beperkte omvang • Bepaalde structuur • Verwerking literatuur • Verantwoording van keuzes • Kwaliteit van schrijven • Individueel reflectief verslag (20%)

  24. Tussenproduct • Uitwerking probleemstelling (context, aanleiding/probleem, vraagstelling) • Theoretisch kader • Onderzoeksopzet (soort onderzoek, onderzoeksgroep(en), meting(en), haalbaarheid) • (concept) Instrument(en) • Analyseplan • Rapportageplan (indeling eindverslag) • (Planning en taakverdeling)

  25. Eindverslag • Beperkte omvang • < 10.000 woorden, incl. literatuurlijst en evt. Bijlagen • Bepaalde structuur, ongeveer: • Inleiding (context, aanleiding) • Probleemstelling (context, theor. kader, vraagstelling) • Opzet en uitvoering van het onderzoek (soort onderzoek, design, instrumentarium, steekproef, analyseopzet, organisatie en tijdsperiode afname, respons, kwaliteit van de metingen) • Uitkomsten • Conclusies en discussie • Literatuurlijst • Evt. Bijlagen • Verwerking literatuur • Ook zelfgezochte, Engelstalige, wetenschappelijke! (Bieb) • APA-richtlijnen

  26. Individueel reflectief verslag Reflectie op persoonlijke ervaringen en leeropbrengsten, ten aanzien van: • Het eigen functioneren • Het samenwerken in de groep • Het doen van onderzoek • Het onderzochte probleem • De wetenschappelijkheid van het uitgevoerde onderzoek • De eigen houding ten opzichte van het doen van onderzoek

  27. Portfolio • Kijk goed naar de feedback die je rond februari van Frieda krijgt • Benut de bachelorthesis om nog te werken aan evt. zwakkere punten • Preciseer eerdere teksten, vul aan, en mik evt. overbodige stukken eruit • Check op criteria: • Breedte en niveau academische vorming • Ontwikkeling zichtbaar • Voldoende gebruik gemaakt van mogelijkheden • Inhoud portfolio volledig en beargumenteerd

  28. Help! Vertraging! (Onvoldoende!) • Overleg tijdig met begeleider! • Evt. iets later inleveren/nakijken? (alleen voor noodgevallen) • Evt. in augustus inleveren/nakijken (uiteraard risico!) • Bij (nog) onvoldoende beoordeling: “aanvullende toets” = revisie • Evt. afronding in najaar (start master in tweede instroom, februari)

  29. Vragen?

More Related