1 / 9

Specialiųjų poreikių mokinių mokymosi negalės ir jų įveikimas

Specialiųjų poreikių mokinių mokymosi negalės ir jų įveikimas. Parengė Rūta Šukaitytė 2010-09-08.

Download Presentation

Specialiųjų poreikių mokinių mokymosi negalės ir jų įveikimas

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Specialiųjų poreikių mokinių mokymosi negalės ir jų įveikimas Parengė Rūta Šukaitytė 2010-09-08

  2. Specialiųjų poreikių asmenys – tai vaikai ir suaugusieji, dėl įgimtų ar įgytų sutrikimų turintys ribotas galimybes dalyvauti ugdymo procese, visuomenės gyvenime. (Lietuvos respublikos Specialiojo ugdymo įstatymas, 1998.)

  3. Dažniausiai sutinkamos diagnozės • Optinė disgrafija • Akustinė disgrafija • Semantinė – gramatinė disgrafija • Artikuliacinė – akustinė disgrafija • Savireguliacijos sutrikimas • Atminties sutrikimas • Deprivacija

  4. Regimojo suvokimo sutrikimasOptinė disgrafija – tai grafiškai panašių raidžių painiojimas. • Užduotys turi būti pateiktos kuo paprasčiau, mažiau spalvų; • Piešiniai parinkti kuo natūralesni; • Viską kuo dažniau pakartoti; • Geriausiai supranta aiškinimus žodžiu. • Paryškinti tamsesniu šriftu, persiskaito pusbalsiu, kad save girdėtų; • Painiojamas raides užrašyti skirtingomis spalvomis.

  5. Girdėjimo ir lingvistiniai sutrikimaiAkustinė disgrafija – neskyrimas fonemų, turinčių bendrų akustinių požymių. • Naudoti pamokoje daugiau grafikų diagramų; • Duoti praktinių pavyzdžių, nes prastai supranta tekstinį paaiškinimą; • Tarptautinius žodžius, terminus, formules, sąvokas užsirašyti ir turėti “po ranka”; • Kalbėti lėtai, nes greito žodžių srauto nesuvokia.

  6. Semantinė – gramatinė disgrafija-nepakankamas visos kalbos sitemos išsivystymo lygis • Tikslinti ir plėtoti vaiko sakytinę kalbą; • Turtinti žodyną; • Aiškinti žodžio reikšmes; • Formuoti apibendrinančias sąvokas; • Sinonimų, antonimų, giminiškų žodžių parinkimas;

  7. Savireguliacijos sutrikimas –sunkiai organizuoja savo veiklą. • Mokymo medžiagoje turi būti numatomas nuolatinis grįžimas prie jau išeitų žinių; • Mokomoji medžiaga t. b. įdomi, susijusi su mokinių asmenine patirtimi; • Užduotys įvairaus pobūdžio; • Nuolat akcentuoti mokinio laimėjimus, o ne pražangas; • Sėdėjimo vietos parinkimas; • Mokymosi priemonių ant suolo mažinimas; • Darbo instrukcijų pateikimas ne iš karto, bet po vieną; • Skaitymas tik su užduotimi; • Skatinimai: gerai dirbai-mažiau namų darbų;

  8. Atminties sutrikimai – išmoktą medžiagą greitai pamiršta. • Rašant diktantus jiems reikėtų daug kartų kartoti; • Mažinti įsimintinos informacijos kiekį; • Vietoj išmokimo mintinai, mokyti surasti kur informacija užrašyta; • Leisti naudotis atmintinėmis; • Užduotys trumpos, nuoseklios; • Užduotys pateiktos raštu, kad mokinys galėtų pasitikrinti; • Paskatinti mokinį nuolat lavinti atmintį;

  9. Deprivacija – psichinė būklė,kylanti dėl reikmių tenkinimo ribojimų. • Sensorinė deprivacija – kai trūksta dirgiklių, kad normaliai galėtų plėtotis suvokimas (girdimasis, regimasis, kineztezinis); • Emocinė deprivacija – nėra teigiamų emocijų įvairovės; • Psichinė deprivacija – tokios psichinės funkcijos plėtojimosi sąlygos, kai stokojama išorinių dirgiklių, būtinų normaliam tos funkcijos vystymuisi; • Socialinė deprivacija – nėra socialinių kontaktų įvairovės. • Vaikų namų auklėtiniai dažniausiai auga visų čia išvardytų deprivacijos rūšių sąlygomis.

More Related