PATHS – program socijalno-emocionalnog učenja: univerzalna prevencij a

1. PATHS – program socijalno-emocionalnog učenja: univerzalna prevencija Sveučilište u Zagrebu Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet Miranda Novak, mnovak@erf.hr Valentina Kranželić,vkranzel@erf.hr Josipa Bašić, basic@erf.hr

2. PATHS – program socijalno-emocionalnog učenja: univerzalnaprevencija Plan prezentacije • Socijalno-emocionalno učenje • Uloga programa socijalno-emocionalnog učenja u univerzalnoj prevenciji • Projekt “Zajednice koje brinu – razvoj, implementacija i evaluacija modela prevencije u zajednici” • PATHS program u Hrvatskoj i istraživanja XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

3. Socijalno-emocionalno učenje I njegova znanstvena utemeljenost • “Škole će biti najuspješnije u njihovoj obrazovnoj misiji kada integriraju akademsko, socijalno i emocionalno usvajanje znanja” (Elias i sur., 1997) • Učenje je socijalni proces – učenici uče u suradnji s učiteljem, uz prijatelje i punu podršku svojih ukućana – a emocije ga mogu otežati ili olakšati • Koncept se veže uz D. Golemana i postavke emocionalne inteligencije • Socijalno-emocionalno učenje je proces putem kojeg učimo prepoznavati i regulirati emocije, donositi dobre odluke, ponašati se odgovorno, razvijati pozitivne veze s drugima i izbjegavati neprimjerena ponašanja, (Zins i sur., 2004) XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

4. Socijalno-emocionalno učenje Model Collaboration for Academic, Social and Emotional Learning, 2003. Evaluirani programi SEL Nagrade za pozitivna ponašanja Veća privrženost i motivacija za školu Bolje akademsko postignuće i uspjeh u školi i životu Kompetencije Samosvijest Svijest o drugima Samoregulacija Socijalne vještine Donošenje odluka Sigurno, podržavajuće i suradljivo okruženje za učenje Manje rizičnih ponašanja, više resursa, pozitivniji razvoj XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

5. Preventivni potencijal programa SEL-a Rezultati istraživanja • Djeca koja nisu usvojila socijalno-emocionalne vještine su u većem riziku: • Za razvoj stabilnih poteškoća u ponašanju • Za razvoj poteškoća u učenju i lošiji školski uspjeh • Za lošije odnose s vršnjacima • Za korištenje alkohola i droga u adolescenciji • Za lošije mentalno zdravlje u budućnosti Takve intervencije potrebne su cijeloj populaciji djece: UNIVERZALNA PREVENCIJA XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

6. PROJEKT Zajednice koje brinu Razvoj, implementacija i evaluacija modela prevencije u zajednici Suradnja Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta i Istarske županije • Glavni cilj: identificirati ključne elemente prevencije u zajednici na lokalnoj i regionalnoj razini • Ideja: jačanje zaštitnih čimbenika u zajednici, smanjivanje rizičnih čimbenika te promocija mentalnog zdravlja djece i mladih • Program socijalno-emocionalnog učenja PATHS preuzet i implementiran uz podršku Prevention Research Center-a, Penn State University PATHS u dvije istarske škole: OŠ Poreč, Poreč i OŠ I. L. Ribar, Labin XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

7. PATHS – Promoting Alternative Thinking Strategies Autori: Greenberg, M. i Kusche, C. • Školski preventivni program, usmjeren na promoviranje socijalnih i emocionalnih kompetencija kod djece • Za predškolce i djecu nižih razreda osnovne škole, provode ga učitelji • 4 tematske cjeline • Razumijevanje osjećaja • Samokontrola • Rješavanje međuljudskih problema • Odnosi među vršnjacima i samopoštovanje XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

8. PATHS – Promoting Alternative Thinking Strategies Autori: Greenberg, M. i Kusche, C. • Program osmišljen 1981., najprije za gluhu i nagluhu djecu, kasnije i za populaciju u redovnim školama • Široko prepoznat – korišten u stotinama škola diljem SAD-a i svijeta, preveden na razne jezike pa i hrvatski • Prošao rigorozne evaluacije i kao model program uvršten u: • Blueprints for Violence Prevention • Registar programa SAMHSA-e XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

9. PATHS – Promoting Alternative Thinking Strategies Autori: Greenberg, M. i Kusche, C. Teoretska racionala i konceptualni okvir • ABCD model razvoja – naglašava integraciju afekta, jezika, razumijevanja i ponašanja za dobru adaptaciju • Eko-bihevioralni sistemski model – proces učenja i promjene u okolini su simultane • Neurobiologija i organizacija mozga – “vertikalna” kontrola i “horizontalna” komunikacija • Psihoanalitička teorija • Emocionalna kompetencija tj. emocionalna inteligencija XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

10. Evaluacija PATHS-a Istraživanje u Hrvatskoj u tijeku! • 3 dosadašnje nezavisne kontrolirane studije sa slučajno odabranim uzorkom u kontroliranim skupinama (djeca iz redovnih škola, s posebnim potrebama, poteškoćama sluha) POKAZALE da implementacija PATHS-a: • Povećava sposobnost razumijevanja socijalnih odnosa • Razvija strategije rješavanja problema • Smanjuje broj agresivnih/nasilnih ponašanja djece • Povećava sposobnost razumijevanja i prepoznavanje emocija XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

11. Evaluacija PATHS-a Istraživanje u Hrvatskoj u tijeku! • Učitelji u sve 3 studije izvještavaju o značajnom pomaku prosocijalnih ponašanja kod djece te većoj sposobnosti za toleranciju frustracije • Nalazi godinu dana nakon intervencije upućuju na: • Smanjenje internaliziranih simptoma (tuga, anksioznost, povučenost) • Smanjenje eksternaliziranih simptoma (agresivna i ometajuća ponašanja) XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

12. Evaluacija PATHS-a Istraživanje u Hrvatskoj u tijeku! • Prikaz rezultata sociometrije nakon godine dana primjene PATHS-a (izvor: M. Greenberg) – djecu koja su sudjelovala u PATHS-u vršnjaci doživljavaju manje agresivnima XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

13. Evaluacija PATHS-a Istraživanje u Hrvatskoj u tijeku! • Učenici koji su uključeni u PATHS u 2. i 3. razredu postižu bolje rezultate na WISC-R testu Slaganja kocaka nego učenici kontrolne skupine (izvor: M. Greenberg) XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

14. Evaluacija PATHS-a Istraživanje u Hrvatskoj u tijeku! • Primjena Child Depression Indexa u 2. i 3. razredu OŠ pokazala velike razlike između PATHS i kontrolne skupine: učenici uključeni u PATHS izvještavaju o značajno manje simptoma XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

15. Istraživanje PATHS-a u Hrvatskoj • Dizajn evaluacije: dvije točke mjerenja s kontrolnom skupinom • Druga točka mjerenja trenutno u tijeku • Kvalitativni podaci upućuju na zadovoljstvo učitelja, djece i roditelja te dobru prihvaćenost programa • Projekt ZAJEDNICE KOJE BRINU: • Proširenje PATHS-a u vrtiće • Prezentacija rezultata evaluacije javnosti • Promoviranje programa i uključivanje u školski kurikulum XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

16. HVALA NA PAŽNJI! www.erf.hr XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008. ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju