第五章修辞格的运用（下）

第五章修辞格的运用（下） 主讲人陈朝珠电话:(0771)5851252 Email:ccz3326@sina.com

【教学目的】 了解现代汉语常用修辞格的基本情况；认识各种修辞格的构成特点、基本类别，以及在言语表达中的特殊作用；能够在言语实践中正确使用各种修辞格，弄清楚一些辞格的联系与区别。

【教学要求】 教学中要对学生加以引导，使学生对修辞格有一个正确的认识。重点讲清一些辞格的联系与区别。

一、修辞格的区别 （一）借喻与借代的区别相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不同点： 1、借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 2、借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其

二、修辞格的特点 只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，这是构成借代的基础，即要求借体和本体的某些方面的相似。思考：什么是相似点？相似点是作者引起联想并构成比喻的基础，是喻体和本体之间的内在的、本质的联系。（二）比喻和比拟的不同点比喻俗称打比方，就是利用事物之间的相似点，用乙事物来描绘所要表现的甲事物。比拟就是比物当作人，把人当作物，或者把此物当作彼物来描写的修辞方法。

1、比喻与比拟的性质不同、作用不同。 比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体” （被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。 (1)敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。 (2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。 (3)月亮一露面，满天的星星惊散了。 (4)真理它却不会弯腰。

2、比喻与比拟的句式结构不同。 比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。例：东西长安街成了喧腾的大海。我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了。波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声。

（三）对比和对偶的区别 1、对比和对偶是两种不同的修辞方式。对比就是把两种相反、相对立的事物或同一事物相反相对的两个方面加以对照、比较，突出双方面的特征。对偶就是把结构相同相近、字数相等、意义相关、平仄对立的两个句子或者短语，排列组合在一起的修辞方法。 2、对比的特点是比较，它注重于不同事物和同一事物的不同方面的意义上的比较，而不管其结构形式换言之，对比突出的是内容上的对立；对偶的基本特点是形式上的对称，它注重结构相应，字数相等换言之，对偶突出的是形式上的对称。对偶必须是两两两对，而对比有时则可以是多项相比。

（四）层递和排比的区别 1、二者的表达内容不同。 2、形式不同。 3、修辞作用不同。 4、着重点不同。 5、层递的内容可以用排比的形式表达，但排比不一定有层递的内容。 • 这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。（毛泽东《改造我们的学习》）

（五）衬托与对比的区别 1、构成的基础不同。衬托由有主从关系的两个事物或者一个事物的两个方面构成；而构成对比的两个事物或者一个事物的两个方面则无主从关系。 2、修辞作用不同。衬托的作用是以陪衬的事物来突出被衬托的主体事物，表达强烈的思想感情，深化中心思想；而对比的作用则是通过两个事物或一个事物两个方面的比较，达到相得益彰的效果。

3、衬托可以不出现本体，只出现衬体，如《祝福》3、衬托可以不出现本体，只出现衬体，如《祝福》中的最后一段；而对比的双方必须都出现。（六）反复和排比的区别 1、着眼点不同。 2、对象范围不同。 3、作用不同。

（七）设问与反问的区别 1．设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容； 2．设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。 3．设问一般是需要发话人自己回答的，反问不需要发话人自己回答。

例如： • 现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？（八）顶真和回环 1、两者在头尾顶接这一点上相似，但又有根本上的不同。 2、顶真是反映事物间的顺接或联结关系的，它从一个事物到另一个事物，顺连而下，不是递升或递降的关系（这又与层递不同）。

3、回环是在词语相同的情况下，巧妙地调遣它们，利用它们不同结构关系的不同含义形成回环往复的语言形式，从甲事物到乙事物，又从乙事物到甲事物。有的反映事物之间相互依存或密切关联的关系。3、回环是在词语相同的情况下，巧妙地调遣它们，利用它们不同结构关系的不同含义形成回环往复的语言形式，从甲事物到乙事物，又从乙事物到甲事物。有的反映事物之间相互依存或密切关联的关系。 • 上级精神有一半听不懂，听得懂的有一半不理解，理解的有一半不会做，会做的有一半没效果，有效果的有一半没受表扬，受表扬的全都遭到群众坚决反对。（手机短信）

例如：来者不善，善者不来。 （九）双关和歧义有何区别双关与歧义不同。双关是一种表达技巧，是发话人主动设置的，是有意地在表面上表达一种意思的时候，暗地里还有另外一种意思，而后者才是表达者的真正用意。不过不能理解后一层意思的人，不影响理解这句话的字面意义。但歧义不同，它是表达者无意产生的一种消极现象，它所表达的两种意义存在于话语表面，而且这两个意义会让接受者无所适从。如果不是有特殊的目的（如欺骗等）的话，歧义是应该避免的。

例如： • 总而言之，所有喂过猪的知青都喜欢它，喜欢它特立独行的派头儿，还说它活得潇洒。但老乡们就不那么浪漫，人们说，这猪不正经。 ——王小波《一只特立独行的猪》

二、修辞格的综合运用 （一）修辞格的兼用修辞格兼用是修辞格综合运用的形式之一、同一个语言片段如果同时使用两个以上的辞格，几种辞格就会形成交叉关系，表达效果也会彼此融合。 ①哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。（《浪花》） ②背上的枪和子弹，就像一座山似的，压得喘不过气来。（《草地夜行》） ③桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼……（《桂林山水》）

（二）连用 一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。 • 这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）（三）套用一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。 • 在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。

三、从综合运用的角度分析语句中的修辞格 • 首先应掌握辞格综合运用的知识。 • 其次要注意答题的技巧，也就是分析的方法、叙述的顺序。 • 第一步，拿到一段文字，先看一看，能不能用上面三种方式中的其中一种方式概括。如果不能概括的话，应划分为几个语段，使每个语段都能用一种方式概括。 • 第二步，概括之后分别详细叙述。如果是辞格的连用，要指出是什么辞格的连用。如果是套用，要指出从总体看是什么辞格，里面又套了什么辞格。如果是辞格的兼用，也要具体指出是兼用的什么辞格。

例句分析： • 《于无声处》是以何是非目睹诸人走出和接着来到的一声响雷终场的。亲属“走了”，群众“走了”，他们横行霸道的历史也“走了”，剩下的只是“四人帮”这样一伙立刻就要被人民审判的向隅而泣的可怜虫。 • 提高要有一个基础。比如一桶水，不是从地上提高，难道是从空中去提高吗？ • 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

他赢而又赢，铜钱变成角洋，角洋变成了大洋，大洋又成了叠。他赢而又赢，铜钱变成角洋，角洋变成了大洋，大洋又成了叠。 • 春分刚刚过去，清明即将到来。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！

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