1 / 13

Révision logique d’items en maths

Révision logique d’items en maths. Bonne information. Bonnes décisions. Critères à respecter pour la rédaction d’un bon item. Éviter les romans, les détails inutiles et les conditionnels. Ça ne doit pas coûter 3 millions$ pour mettre de la céramique sur un plancher.

diella
Download Presentation

Révision logique d’items en maths

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Révision logique d’items en maths Bonne information Bonnes décisions

  2. Critères à respecter pour la rédaction d’un bon item Éviter les romans, les détails inutiles et les conditionnels. Ça ne doit pas coûter 3 millions$ pour mettre de la céramique sur un plancher. L’élève doit comprendre ce qu’il a à faire. Bien choisir le verbe qui correspond à l’action voulue. Exemple : « Trouve l’angle A. » « Détermine la mesure de l’angle A. » Attention aux abus de langage : « les coins du rectangle »; « les coordonnées des couples »; « la pente de l’équation », « dans le graphique », etc. Éviter les termes ou expressions qui risquent de ne pas être connus des élèves. Exemple : Plancher flottant L’item peut nécessiter le recours à un ou des concepts antérieurs, mais il doit porter principalement sur un concept de l’année en cours. Classer correctement l’item dans le tableau de dimensions. Éviter les sujets délicats ou ceux qui risquerait d’avantager certains élèves plutôt que d’autres. Exemple : Loto, vitesse, etc. Exemple : Question 1 L’élève détermine l’aire d’une piscine. Question 2 L’élève détermine la capacité de la piscine. Les choix doivent être parallèles (ordre de grandeur, formulation, etc.) Si on réfère à la même chose, éviter l’utilisation de termes différents. Exemples : portion/plat , groupe/équipe

  3. Un assureur doit assurer une voiture importée d’Europe. La prime annuelle exigée est 300 $ CAN plus 1,3 % de la valeur de la voiture. Cette voiture a été évaluée à 15 000 Euros. pour assurer Pas réaliste

  4. en mètres en secondes Évident

  5. ?

  6. J’ai commandé une pizza à 16 h 28 et le livreur est arrivé chez-moi à 17 h 17. moyenne Le .Détermine qu’il a parcourue

  7. ?

  8. $ $ $ $ $ ! Écris selon le nombre de cartes produites $. C Le prix

  9. contenant 300

  10. Pas réaliste.

  11. Calcule

More Related