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欢喜乡中心校 迟新龙

教师怎样做课题研究. 欢喜乡中心校 迟新龙. 第四节 ： 访谈法. 什么是访谈法？ 访谈法的主要优点有哪些？ 访谈法的基本步骤 。 访谈的类型 。 访谈的记录和查证 。. 一、 什么是访谈法 ？. 访谈法就是调查者（或者经过培训的访谈员）与选择的被调查者之间进行面对面的谈话，以了解一些对研究有用的信息的一种方法。这是教育调查研究中常用的一种方法。. 二、 访谈法的主要优点. （1）灵活性强。 （2）可以使用比较复杂的调查问卷或访谈 提纲。　　　　　　 （3）调查回收率高。 （4）访谈调查可以控制问题的次序，可以确定访谈对象的回答是否可信而有效。.

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  1. 教师怎样做课题研究 欢喜乡中心校 迟新龙

  2. 第四节：访谈法 • 什么是访谈法？ • 访谈法的主要优点有哪些？ • 访谈法的基本步骤。 • 访谈的类型。 • 访谈的记录和查证。

  3. 一、什么是访谈法？ • 访谈法就是调查者（或者经过培训的访谈员）与选择的被调查者之间进行面对面的谈话，以了解一些对研究有用的信息的一种方法。这是教育调查研究中常用的一种方法。

  4. 二、访谈法的主要优点 （1）灵活性强。 （2）可以使用比较复杂的调查问卷或访谈提纲。　　　　　　 （3）调查回收率高。 （4）访谈调查可以控制问题的次序，可以确定访谈对象的回答是否可信而有效。

  5. 三、访谈的基本步骤 • 选定主题， • 设计和修改问题， • 考虑分析的方法， • 先行测试。

  6. 四、访谈的类型 • 结构性的访谈 • 非结构性访谈 • 半结构性访谈

  7. 五、访谈的记录和查证 • 可以在事先准备的问卷上画圈或者打钩。 • 可以使用录音机来记录信息。 • 学会使用自己的速记方式。

  8. 19、诚实和正直是非常重要的

  9. 第五节：观察法 • 什么是观察法？ • 观察法的优点？ • 观察法的类型？ • 观察法的记录和分析

  10. 一、什么是观察法？ • 观察是人们在日常生活中认识外界事物最常用的方法，这种方法在研究中称为观察法。观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划地考察事物现象的方法。在研究的过程中，研究者对研究观察的对象不加以控制，不干扰其正常的行为和生活，根据选择的对象和范围对事物加以观察。

  11. 二、观察法的优点？ • 获得直接的第一手资料是观察法最重要的优点之一。 • 行为发生在它的天然环境里是观察法的另一主要优点。

  12. 三、观察法的类型 • 参与性观察研究法 • 非参与性观察研究法

  13. 四、观察法的记录和分析 • 观察法主要用录像法作记录，也可以用其他方法。用相互影响过程分析法来分析。

  14. 第六节 行动研究法 • 行动研究的发展和定义 • 行动研究的类型 • 行动研究的适用范围 • 行动研究的特点 • 行动研究的一般操作步骤 • 行动研究法的特征 • 行动研究法的优点 • 行动研究法的局限性 • 行动研究的方法和技术 • 行动研究的平台

  15. 一、行动研究的发展和定义 • 行动研究是20世纪70年代以后在西方兴盛起来的一种教育研究方法。 • 行动研究有以下几个特点： • （1）以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标。 • （2）强调教学行为与科学研究相结合，强调行动过程与研究相结合。 • （3）行动研究的环境就是自然、真实、动态的工作情境，就是活生生的课堂。 • （4）计划具有发展性，发展过程具有系统性和开放性。 • （5）研究信息技术环境下的学与教，为行动研究增添了新内容。

  16. 二、行动研究的类型大体有两种。 • 独立进行的行动研究。 • 联合性的行动研究。 分为三个层次： １、单个教师的行动研究； ２、协作性的行动研究； ３、学校范围内的联合行动研究。

  17. 三、行动研究的适用范围。 具体表现为： （1）课堂教学研究将改革措施实施于教学过程； （2）对课程进行中小规模的改革研究； （3）为教师职业技能训练提供新的技术和方法； （4）学校管理评价； （5）对已确定的问题施行改革措施，如困难学生的教育措施，不良心理行为的矫正，环境因素的变革等。

  18. 四、行动研究的特点。 （1）研究目的：提高行动质量，改进实际工作，解决实际问题。 （2）研究主体：教师。强调做学者型、科研型教师。 （3）研究方式：强调教师与专家相结合。开展群体科研，协同公关，共同研究。 （4）研究程序：自我反思，螺旋式上升。 （5）研究方法：理论与实践、定性与定量相结合。 （6）价值评估：重在应用推广，重在实效。 （7）样本小：个性化研究，重在相互借鉴。 （8）研究性质：属于应用研究。强调自我反思。具有广泛的兼容性，集各种研究方法于一体。在实践中灵活运用。 （9）研究策略：边教学边研究。理论与实践有效转换。 （10）研究问题：直接性、特殊性、微观性。 （11）研究环境：课堂（广义：学校、家庭、社会）。

  19. 五、行动研究的一般操作步骤。 （一） 四环节（四阶段）模式： 计划——行动——考察——反思 （二） 六步骤模式 预诊——收集资料初步研究——拟订总体计划——制定具体计划——行动——总结评价。

  20. 六、行动研究法的特征 • 以解决问题、改进实践为目的。 • 研究与行动相结合 • 以共同合作的方式进行，扬长避短。 • 行动研究具有一个不断展开的螺旋过程

  21. 七、行动研究法的优点 • 适应性和灵活性 • 评价的持续性和反馈及时性 • 较强的实践性与参与性 • 多种研究方法的综合运用 http://blog.freehead.com/?112610/spacelist-blog-itemtypeid-1296

  22. 八、行动研究法的局限性。 • 主要表现在：由于其非正规性 而缺少科学的严密性；在实际研究中，不可能严格控制条件，其结果的准确性、可靠性不够。

  23. 九、行动研究的方法和技术 • 行动研究的方法和技术结构通常运用勒温的螺旋循环模式： • ① 计划——②行动——③观察——④反思

  24. 十、行动研究的平台 • 以“专业”或“专注”为特色的博客表述。 • 以格式固定后的不同内容形成了同行之间的交流与沟通 • 博客让以前的各种传递、交互手段都更加随意、更加面向公众化。

  25. 科研是教育教学工作的源头活水，我们的每一位教师都把研究作为一种职业习惯，一种有效的工作方式，渗透在我们每一项工作的细微之处，无时不在，无处不在。科研是教育教学工作的源头活水，我们的每一位教师都把研究作为一种职业习惯，一种有效的工作方式，渗透在我们每一项工作的细微之处，无时不在，无处不在。

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