Часть 2. Риторический компонент обучения. Практика Н.В.Курикова

1. Специфика содержания и используемых технологий обучения по направлению «РКИ: профессиональная сфера владения» Часть 2. Риторический компонент обучения. Практика Н.В.Курикова

2. Как работать? С какого «боку» зайти? • От текста к лексико-грамматическому инструменту. От лексико-грамматического инструмента к тексту • От пропозиции к вербальному выражению • От первичного текста к вторичному тексту посредством - метатекстовых средств - актуально развитие логического мышления (анализ, синтез информации) реферативные рамки, вводные конструкции, реферативные формы и т.д., способы построения текста, изложения материала . -стилистических средств стилистически окрашенные синонимичные конструкции, клише и др.

3. От текста к лексико-грамматическому инструменту ТЕМА 1. ЭЛЕМЕНТЫ И ПАРАМЕТРЫ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ЦЕПЕЙ Задачи: • познакомиться с новыми словами темы, • научиться понимать значение новых слов без обращения к словарю, • научиться квалифицировать предмет, понятие, явление, • вспомнить способы выражения определительных отношений (какой? чей?), • определить способы выражения значения образа действия (как? каким образом?).

4. Лексическая работа Задание. Объясните значение слов без помощи словаря. Составьте с ними словосочетания или предложения. Проводник, проводимость, электродвижущий, электромагнит, электроэнергия, электротехнический, электротехника, силовой, потреблять,потребляемый, потребитель, двухполюсник.

5. Лексическая работа Задание.Обратите внимание на значение и употребление глагола движения «ходить» с приставками (и отглагольных существительных): ходить – входить – выходить - проходить – обходить. Какими близкими по значению словами/ словосочетаниями вы бы его заменили? # холостой ход; токи, которые входят в узел; контурный ток, который проходит через источник тока; токи, выходящие из узла; обход контура; проходиттолько один контурный ток.

6. Лексическая работа Задание. Определите по словарю значение слов ветвь, узел, контур.Приведите примеры сочетаний с этими словами. Как вы думаете, почему они используются и в научной речи, например в электротехнике? Какие еще слова вы можете привести в качестве примера, когда в научной речи используют непрямое (переносное) значение слова?

7. Лексическая работа Задание Посмотрите на рисунок ниже и определите на нем ветвь, узел, контур.

8. Грамматическая работа. Выражение определительных отношений • Чтобы ответь на вопрос «какой предмет?» или «чей предмет?» в русском языке существует несколько грамматических способов. Приведем некоторые из них: • Прилагательное, причастие: # физическая величина, замкнутая цепь. • Причастный оборот = модель со словом «который»: # путь (какой?), проходящий по ветвям схемы = который проходит по ветвям схемы. • Инфинитив (обычно со словами «способность», «умение», «желание»): # способность (какая?)принимать энергию. • Существительное в форме родительного падежа (чего?) – часто обозначает принадлежность (чей?): # применение (чего?) результатов, разность (чего = чья?) потенциалов.

9. Грамматическая работа

10. Грамматическая работа. Выражение образа действия NB! Наиболее частые способы для выражения значения «совершать/ совершить действие как? каким образом?»: - наречие: # сильно сопротивляться, законно работать; -существительное в творительном падеже (чем?) с предлогом или без него: # воздействовать силой, выпустить под действием силы (имеется дополнительное значение условия: выпустить как? при каком условии?); -существительное в форме дательного падежа с предлогом: # проявиться по действию, работать по закону; - существительное в форме предложного падежа с предлогом (в чём?): # представлены в совокупности элементов; - предлог в виде (чего?): # изображаются в виде источников.

11. - Как читать и понимать текст?- Делаем грамматические шаги Чтобы прочитать определение понятия «синусоида» и понять его, ответьте на вопросы-шаги. Ответы запишите. Синусоида - волнообразная кривая линия, графически изображающая изменения синуса в зависимости от изменения угла. • Что (понятие) – это что (предмет)? • Какое действие совершает предмет? • Как, каким образом совершает действие? • Имеется ли условие совершения действия? Устно повторите определение, опираясь только на вопросы-шаги.

12. От пропозиции к вербальному выражениюПропозиция «характеристика предмета, его свойство» Как описать предмет? Как назвать его свойства? Что какое? Что каково? Что характеризуется/ отличается/ обладает чем? Чему свойственно/ присуще что? Для чего характерно что? Предварительная грамматическая работа 1. Образование существительных от прилагательных) Прозрачный – прозрачность Надежный – надежность 2. Отработка навыка работы с моделями Характеристика предметов, явлений и т.д. в текстах

13. Задание: Дайте характеристику рынку совершеннойконкуренции.

14. Грамматические способы выражения характеристики предмета. Устное выступление. Способы привлечения внимания аудиторииЗадание: составьте текст рекламного характера, где опишите значимые характеристики какого-либо предмета, явления и т.д. Подготовьтесь к выступлению в группе. Используйте приемы привлечения внимания аудитории Ван Чао, студент Цзилинского университета (первый год обучения) Реклама антивирусной программы «Касперский» Я программист. Моя подруга рассталась со мной. Она сказала: «Ты не можешь защитить мой компьютер, а как будешь защищать меня?». Я хранил молчание. Недавно я купил антивирус Касперского с более удобным пользовательским интерфейсом, со 100% защитой от вирусов, даже с защитой от неизвестных вирусов. Сейчас я познакомился с новой подругой. Касперский защищает ее компьютер, а я защищаю ее. Мы счастливы. Без безопасности – без подруги! В тексте был использован прием аналогии, слоган, повествование от 1-го лица

15. От первичного текста к вторичному тексту Пропозиция«процесс и его следствие» Кратко передайте содержание микротекстов, используя конструкции, выражающие процесс (приводит, ведет, порождает, в результате, вследствие) • В середине 70-х годов разразился нефтяной кризис. Резко поднялись цены на нефть. Главные тому причины носили политический характер. • Энергетический кризис повлек за собою также и дискуссии о перспективах добычи энергетического сырья • Бурно развивающаяся промышленность в XX столетии требовала все больших энергетических затрат.

16. Возможные варианты ответа • В результате нефтяного кризиса резко повысились цены на нефть • 2. Причины экономического характера привели к нефтяному кризису/повышению цен на нефть

17. От первичного текста к вторичному тексту Пропозиция «следствие-причина» Послушайте фрагмент текста, выделите его основную информацию и запишите ее одним предложением, передавая причинно-следственные смысловые отношения при помощи слов обусловить\ обусловливать\ обусловлен\обусловленность.

18. текст Еще одна особенность воды заключается в ее способности растворять большинство компонентов. Это становится возможным потому, что благодаря малой величине молекулы воды могут легко включать в себя другие атомы и иметь как положительные, так и отрицательные заряды.

19. Образцы выполнения задания • Малая величина молекул обусловливает способность воды растворять большинство компонентов. • Способность воды растворять большинство компонентов обусловлено малой величиной ее молекул. • Обусловленность способности воды растворять большинство компонентов малой величиной ее молекул

20. Задание. Информацию, данную в реферативной форме, представьте в виде исходногопредложения • Автор подчеркивает бесшумность, прочность и быстроходность конвейера. • В документе говорится об увеличении фирмой заработной платы сотрудников. • Рассказывается об эксперименте по выживаемости живых существ в безвоздушном пространстве.

21. Задание. Замените выделенный фрагмент клише научного стиля В Китае делают (собирают) почти всю компьютерную технику Ответ: ведут сборку (чего?) Китайские товары легкой промышленности активно покупают на мировом рынке. Ответ: имеют спрос

22. Ролевые игры Тема «Совещание специалистов по вопросу производственного кризиса» Задача – в процессе совещания решить вопрос: как избежать производственного кризиса на предприятии?

23. Роли • Вы - руководитель предприятия, который обеспокоен финансовым состоянием своей организации. Ваша задача – провести рабочее совещание по экономическим и производственным вопросам. • Вы - финансист предприятия. Ваша задача – выступить в качестве эксперта по экономическим вопросам. • Вы – главный инженер предприятия по производству. .Ваша задача – выступить в качестве эксперта по техническим вопросам. • Вы – технолог предприятия. Ваша задача – выступить в качестве эксперта по вопросам разработки новых технологий производства (чего?) • Вы – эколог предприятия. Ваша задача – поставить экологическую проблему в связи с опасным производством. • Вы – менеджер по продажам. Ваша задача – предложить возможные варианты сбыта продукции. • Вы – инженер-программист. Ваша задача – изложить конкретные предложения по внедрению на предприятии новых компьютерных технологий.

24. Задания студентам 1.Придумайте название предприятия, определите, какую продукцию оно выпускает. 2. Назначьте временно роль секретаря-референта, который обзвонит специалистов и объявит им о предстоящем совещании.

25. По итогам совещания подготовьте отчет, который должен содержать ответы на вопросы: • Когда, где было проведено совещание, какие специалисты участвовали в работе? • Какая проблема была поставлена (заявлена)? • Какие мнения были высказаны специалистами по поводу возможного решения заявленной проблемы? • Какое решение было принято руководителем совещания? При оформлении отчета используйте реферативные конструкции.

26. Ролевые задания (ХТФ) • Напишите деловое письмо директору предприятия-изготовителя тест-сепараторов. Задача - сделать предприятию-изготовителю заказ на тест-сепаратор. К письму приложите заполненный опросный лист. • Разыграйте телефонный диалог между инженером нефтеперерабатывающего завода и предприятием-изготовителем факельных установок. Задача – заказать для нефтепереработки факельную установку. Используйте материалы опросного листа.

27. Благодарю за внимание!