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Arbeitsform Darbietend / Aufnehmend

Arbeitsform Darbietend / Aufnehmend. S. S. S. I. S. S. S. Legende: Schüler Lehrer Inhalt. L. Formen: „Frontalunterricht“, Vorlesung, Predigt, Rede. Gute Lehrervorträge sind. einfach: keine Schriftsprache (Sätze kurz, nicht stark verschachtelt)

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Arbeitsform Darbietend / Aufnehmend

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Presentation Transcript

  1. Arbeitsform Darbietend / Aufnehmend S S S I S S S Legende: SchülerLehrerInhalt L Formen: „Frontalunterricht“, Vorlesung, Predigt, Rede AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

  2. Gute Lehrervorträge sind... • einfach: • keine Schriftsprache (Sätze kurz, nicht stark verschachtelt) • Mittelmaß zwischen Fachsprache und Alltagssprache • Mittelmaß an neuer Information • Mittelmaß an Redundanz • operieren mit (visuell) aufgearbeitetem Zahlenmaterial. • übersichtlich gegliedert: z.B. • Worin liegt das Problem? • Wie kann man es lösen? • Was können wir vom Lösungsweg für andere Fälle lernen? AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

  3. Gute Lehrervorträge sind... • klar auf ein Ziel orientiert: • nicht weit ausholend • ohne breiten geschichtlichen Werdegang • dauern max. 8 – 12 Minuten (lernpsychologische Grenze) • nicht zu kurz (Schlagwort- oder Stichwortstil). • optimal mit Gedankendichte gepackt: • 5 Minuten: genau 3 neue Gedankenzüge können durch durchschnittliche Zuhörer verarbeitet werden, mehr überfordert. • 10 Minuten: genau 6 Gedankenzüge; weniger wirkt langweilig. • optimal stimulierend: • monoton lebendig aufpeitschend • langweilig interessantsensationell • nüchtern unterhaltendklamaukhaft • sachlich humorvoll komödienhaft AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

  4. Arbeitsform „zusammenwirkend“ S S S I S S S Legende: SchülerLehrerInhalt L Formen: Unterrichtsgespräch, Grund-Seminare, Impuls-Unterricht, Diskussionen AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

  5. Der Rutherford-Versuch THOMSONs „Rosinenkuchen“-Modell Informationsphase:Seit THOMSONs „Rosinenkuchen-Modell“ (ca. 1900) wusste man, dass im Atom getrennte Ladungen existieren. Man wusste auch, dass α-Strahlen positiv geladen sind und R. fand, dass die Zahl der stark abgelenkten α-Strahlen proportional der Foliendicke war. AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

  6. Unterrichtsgespräch: der Rutherford-Versuch RUTHERFORD-Versuch AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

  7. Arbeitsform „aufgebend / entdeckend“ S S S S I S S S S Legende: SchülerLehrerInhalt L Formen: Hausaufgabe, Mitarbeiter- bzw. Hauptseminare AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

  8. Arbeitsformen: Zusammenfassung L: darbietend S: aufnehmend zusammenwirkend L: aufgebend S: entdeckend Lenkungsgrad Freiheitsgrad AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

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