《 教学创新探索与实践 》

1. 《教学创新探索与实践》 课程主讲：袁淦华 浙江广播电视大学长兴分校 长兴教师进修学院 2002年3月

2. 课程性质及任务 • 通过教学创新的理论研究、实践探索和案例评析，阐述教学创新的特点、规律和方法。指导教师创新性教学和学生创新性学习。培养创新意识、创新思维、自学习惯和创新能力。 • 小学师资专业的选修课程，共54学时，3学分。

3. 课程教学的层次要求 • 了解：对各章节的一般内容介绍有所印 象 • 识记：对各章节的概念、原理和理论“知道是什么”，清楚记忆，正确阐述。 • 理解：对知识有系统的领会与认识，“知道为什么”。 • 应用：运用知识论述分析实际问题。

4. 绪论教学创新的时代意义 • 教学创新是时代发展的必然。 • 教学创新是面对知识经济的应答。

5. 一、教学创新是时代发展的必然 • 创新是永恒的主题 （1） 创造前所未有的新事物 （2） 将已有的东西重新组合，产生新效益 • 的灵魂 （1）符合教育本身内在发展规律 （2）符合人的发展规律

6. 教育是不断创新 的事业 发现人的价值 发 挖掘人的潜能 发展人的个性

7. 教学创新是面对知识经济的应答 • 知识经济是社会生产力发展的必然趋势 • 知识经济的核心是知识创新

8. 愿意接受新事物 乐于发表意见 时间观念强 对自身能力有信心 计划性强，普遍的威信感 信奉公平待人的原则 对新教育感兴趣 尊重他人 现代人应具备的素质特征

9. 创新教学与素质教育 • 教学创新是实施素质教育的核心内涵 • 教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化 • 教学创新是实施素质教育的有效途径

10. 素质的概念 • 先天遗传素质 • 心理素质 • 社会素质

11. 素质教育 • 以促进学生的全面发展为根本任务 • 以培养学生的创新精神和实践能力为重点

12. 素质教育的特点 • 全面性 • 主体性 • 差异性 • 前瞻性

13. 实行几个转变 • 重教向重学转变 • 重结果向重过程转变 • 重继承向重创新转变 • 重知识向重能力转变

14. 教学创新的几点要求 • 主动学习 • 参与学习 • 创造性学习

15. 教学创新是实施教育的有效途径 • 实施教学创新有利于学生的全面发展 • 实施教学创新有利于全体学生的素质发展 • 实施教学创新有利于学生主动地发展

16. 教学创新的理论依据 • 马克思主义的哲学基础 • 心理科学的基础 • 教育科学和教育实践的基础

17. 教学创新的原则 • 价值性原则 • 自主学习原则 • 对象性原则 • 参与性原则 • 综合优化原则 • 实施以能力为主的评价原则

18. 创造性思维 • 形象思维 • 发散思维 • 集中思维

19. 教学中所表现出来的形象思维 • 根据教学内容形成表象 • 对所形成的表象进行加工 • 到了理性阶段，形象思维过程始终伴随着具体的形象，直观材料仍起着一定的作用

20. 展开联想，拓宽教学空间 • 相似联想 • 对比联想 • 连锁联想

21. 指导自学教学方法 教师在学生自学的基础上，对学生在学习过程上出现的疑难问题进行点拨，辅导的教学活动 • 教学的双边活动是教师的指导和学生的自学 • 变单向信息流程为师生双向交互的信息流程 • 学生是学习的主体

22. 指导自学教学法的要求 • 教师做好引路人，而不是替代 • 根据事物的客观规律和学生的认知规律，控制过程，设计策略 • 充分利用教材及自学教材 • 区别学生个性差异，面向全体

23. 提问——讨论教学法 教师根据教学目的，先提出有争议的问题，组织学生讨论，激活学生的求异思维和批判性思维，最后达到澄清事实，解决问题的教学过程。

24. 提问——讨论教学法的要求 • 设计问题要精心准备 • 教师要有较强的应变能力和创造性地解决“突发事件”的能力 • 有高超的课堂管理和驾驭能力 • 要为学生作好知识背景的准备

25. 引导——探究教学法 以探究问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于思维能力和创造能力的培养的教学方法。

26. 引导——探究教学法的要求 • 教师要精心创设情意 • 引导学生自行获的知识并在获的知识的过程中培养能力 • 在学习中培养创新精神

27. 教学案例 2002年3月的日历如下 日 一 二 三 四 五 六 • 1 2 • 4 5 6 7 8 9 • 11 12 13 14 15 16 • 18 19 20 21 22 23 • 24 25 26 27 28 29 30 31 探索月历上这些数字之间的联系规律。 你能发现多少种？

28. 质疑——发现教学法 是以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动 • 教师对学生的质疑 • 学生相互间的质疑 • 学生自我质疑

29. 创新意识 • 创新意识是创新的起动器 • 兴趣是永不枯竭的动力 • 确立新型的师生观

30. 心理沟通 • 师生心理融合的沟通 • 智力因素的心理沟通 • 非智力因素的心理沟通

31. 学生学习中的三大障碍 • 知识障碍 • 方法障碍 • 思维障碍

32. 非智力因素沟通中的障碍 • 动力障碍 • 意志障碍 • 行为习惯障碍

33. 创新型学生的人性特点 （1）善于发现别人忽视的东西 （2）具有与众不同的独立性 （3）顽强拼搏的坚韧性

34. 创新型学生的学习特点 • 善于质疑 • 有自信心 • 勤于思考 • 勇于创新

35. 创新型学习的方法特征 • 自主性——有独立主体特征 • 探索性——永不满足 • 未来性——面向将来的发展

36. 创新性学习方法的探索 • 直接式学习法 • 模仿学习法 • 探源索稳学习法 • 创新性阅读法 • 创新性课堂学习法

37. 教学创新的特点 以培养学生的创新意识和创新能力为主旨 • 教学目的由以传授知识为中心转向以学生发展为中心 • 教学过程从封闭式转向开放式 • 教学内容以“经验式”转向“未来型”

38. 传统教学观变革 • 正确处理知识和能力的关系 • 注意掌握“为什么”的知识 • 创造力是学出来的

39. 教学创新的目标 • 培养学生的创新精神和创新性完成 • 训练学生的创新思维 • 形成学生的创新能力

40. 教学创新的评估原则 • 全面性原则——全面发展为目的 • 人体性原则——承认个性差异 • 动态性原则——标准是发展的 ——过程是动态的

41. 教学创新评估的特点 • 由侧重于教的评估转向侧重于学的评估 • 由结论性评估转向过程性评估 • 由绝对性评估转向差异性评估

42. 教学创新评估方法 • 观察法 • 谈话法 • 测试法 • 报告法

43. 教学创新的环境 • 的创新观 • 学校人文环境的创新氛围 • 家庭、社会的创新必协同

44. 课程结束语 • 创新是民族的灵魂、是国家兴旺发达的不竭动力、也是一个政党永葆生机的源泉 • 时代呼唤创新，教育呼唤创新 • 教学创新是对传统教育的扬弃

45. 小组学习及研究题 • 结合学校教学研究活动，写出一份创新教学的教案，试讲后写出评议 • 分析身边熟悉的具有创新精神的优秀教师的教学特点