按需配置计算机

按需配置计算机 计算机组装维修课程

说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思

I 本课程的特殊性 • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思行业发展迅速硬件系列众多知识更新淘汰快职业岗位要求技术与非技术并重

课程的地位 II • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思计算机应用基础计算机组装维修计算机专业课程专业基础课专业基础︱专业技能专业技能课

III 课程的关注点 • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 能理解微机系统的各部件功能及性能指标。(懂知识） • 能对系统性能进行优化，解决常见的故障。（会维护） • 能独立组装、调试、升级电脑，并达到板级维护水平。（会组装）学生自学能力、独立有效完成学习与训练。

I 课题分析 • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思《零部件选购建议与规划》江苏教育出版社陈智荣主编《计算机组装与维修》

教材处理 II • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 优点明显 • 知识体系建构 • 单部件→整机过渡太快 • 创设情境 • 增设中型项目形成学习梯度

教材处理 II • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思

I 教学目标 • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 知识和技能目标： • 了解各部件选购时应注意的重点参数指标； • 理解各部件选购时相互间的制约关系； • 会选择合适的配件并形成最终的设备配置单；

I 教学目标 • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 过程与方法目标： • 通过小组合作探究学习，积极参与项目制作的全流程，相互配合完成项目选购及项目演讲全过程； • 根据事先创设的购机情境，会采用网络搜索、实地考察等方法主动进行信息的搜集、筛选和整理，最终完成个人材料、小组材料及小组展示材料的制作。

I 教学目标 • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 情感态度与价值观目标： • 初步感受与他人合作的益处与乐趣； • 敢于当众表达自己的想法； • 学会了解客户的想法，全面考虑问题，建立“按需配置”的配置思路；

教学重点及解决策略 II • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 如何在项目实施过程中进一步巩固建立“按需配置”的意识，根据需求合理选购配件； • 重点关注“需求分析”环节； • 重点讲解分析思路与分析方法；

III 教学难点与解决策略 • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 如何调动学生积极性，让所有同学都能参与到此项目的实际实施中，避免出现“一人代替一组”的现象，让所有人都能在自己已有的基础上“有所得”。 • 降低难度，增加信心； • 评分设计“反逼”相互督促； • 课后的辅导； • 分阶段检查；

I 生源构成与学习基础 • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 城区学生多； • 小、中学正规开设过相关课程； • 计算机网络普及； • 具备一定基础；

已学课程与技能现状 II • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 要求在第二学年开设，学生有专业基础； • 前期分部件及部件组已学习； • 网络搜索、材料书写、模拟购部件反复进行训练； • 绝大部分学生缺乏登台演讲展示自己的经验。

III 认知水平与性格特点 • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 欲望强烈，希望得到肯定； • 考虑问题片面主观，易受影响而进行价格或性能攀比；未做到客户需求第一； • 青春期，具有较强的自尊心；

I 情境创设 • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 针对此项目进行了模拟购机的情境设计学生小组 → 项目小组教师 → 经理其他师生 →客户

专家指导 专家指导提出问题流程设计 II • 教学反思 • 学情分析 • 设计方案 • 说教材 • 说课程 • 目标及重难点分析实例使用学习网站提出需求 MCLA循环引入项目（2课时）强调需求分析学习资源指导示例展示

专家指导 专家指导专家指导流程设计 II • 教学反思 • 学情分析 • 设计方案 • 说教材 • 说课程 • 目标及重难点讲解要求展示范例划分小组 MCLA循环项目准备（2课时）利用矛盾开展教育设定标准反逼学生规范文书制作示例展示

专家指导 专家指导流程设计 II • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思了解进度教师指导项目指导（课外） MCLA循环降低难度检查参与情况

独立实践 独立实践流程设计 II • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思模拟购机材料上交项目实施（课外） MCLA循环控制进度控制进度

指导实践 指导实践流程设计 II • 教学反思 • 学情分析 • 设计方案 • 说教材 • 说课程 • 目标及重难点教师指导进行试讲项目展示准备（课外） MCLA循环关注细节提升重视程度示例展示

独立实践 专家指导独立实践流程设计 II • 教学反思 • 学情分析 • 设计方案 • 说教材 • 说课程 • 目标及重难点师生提问现场讲评登台演讲 MCLA循环项目展示（4课时）登台展示验证过程分析、鼓励

说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 III 评价方案设计

I 目标达成情况 • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 从项目实施的效果上来看，所有学生均完成了模拟购机与项目演讲，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标来看，基本达到了预期目标，同学们均在自身基础上有了较为明显的改善与提高。

存在缺点 II • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 纯女生组、男女混合组从实施效果上来看均较为优秀，但纯男生组往往体现出合作交流不够，细节考虑不足等现象； • 学生小组项目实施的同质化明显，一些问题即便评讲后仍反复出现，说明学生对于项目的细节考虑与关注仍然不够，很少出现能让人眼前一亮的表现； • 由于各种情况的突发性出现，教师在现场讲评环节进行的示范很难进行预先的考虑与设计，现场示范的效果及质量有待提高。

III 改进措施 • 说课程 • 说教材 • 目标及重难点 • 学情分析 • 设计方案 • 教学反思 • 与语文、计算机应用基础课程教师共同研讨，如何在课程中就现场演讲及PPT制作方面实施“联动”，进一步降低项目实施的难度； • 预先考虑学生易出现的各种情况，有针对性进行现场示范的预案设计，进一步提高现场示范的针对性与质量。

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