1 / 16

Testování v LTEA

Testování v LTEA. Logotest – E. Lukasová. Logotest hodnotí smysl života jako přítomné prožívání smyslu. 1986, 1000 osob na vídeňských ulicích bylo osloveno s otázkou: „Mohla(a) byste mi říci, zda je něco pro vás osobně tak hodnotné, abyste mohl (a) říci, že to dává Vašemu životu smysl?“.

ehren
Download Presentation

Testování v LTEA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Testování v LTEA

  2. Logotest – E. Lukasová • Logotest hodnotí smysl života jako přítomné prožívání smyslu. • 1986, 1000 osob na vídeňských ulicích bylo osloveno s otázkou: „Mohla(a) byste mi říci, zda je něco pro vás osobně tak hodnotné, abyste mohl (a) říci, že to dává Vašemu životu smysl?“

  3. Logotest – E. Lukasová • 515 osob – kladně, podle odpovědí rozlišeno 9 skupin – 9 položek 1. části textu: *vlastní blaho (majetek, prospěch, příjemný život), *sebeuskutečnění (získávání identity, úcty, úspěchu), *rodiny,* povolání, *společenství, *zájmu, *zážitku, *služby přesvědčení a *životní strasti (zápas s nemocí, sebeuchování, smíření)

  4. Logotest – E. Lukasová • Druhá část testu zjišťuje existenciální frustraci (Lukasová zde vychází z účinků existenciální frustrace z „blíže neurčené literatury“. Jedná se o agresi, regresi, přehnanou kompenzaci, útěk, racionální zvládání, neuróza, deprese. • Třetí část líčí tři osudy, přičemž je předem dáno, že nejlepší naplnění smyslu má ten, kdo se dokázal přizpůsobit..

  5. Logotest – E. Lukasová • Výsledky ukázaly, že spíše než „úspěch v životě“ viděli „smysl“ lidé zdraví (3/4 naplnění smyslu, ¼ existencionální prázdnota). To odpovídá V. Franklovi, který tvrdí, že naplnění smyslu není paralelou úspěchu v životě. (noodynamická míra zdravého člověka 2/3 úspěchu, ¾ naplnění smyslu) • S mírou naplnění smyslu klesá počet frustrace a zlepšuje se psychohygiena

  6. Logotest E. Lukasové • Naplnění smyslu Neúspěch Úspěch Zoufalství

  7. Purpose in life – PIL Crumbaugha a Maholicka (1964, 1981) • Zjišťuje „existenciální prázdnotu“ – ta nastává tehdy, když člověk nemůže v životě najít takový smysl a účel, který dává jeho životu prožitek jedinečné identity“. • Test má 20 položek, o jejich operacionalizovaném původu autoři neinformují. • Měří postoj ke smyslu: 11 položek zkoumá náladu, 3 položky zjišťující cíle člověka. • Standardizace provedena na 1000 osobách. • Výsledky nezávisí na věku, pohlaví, postavení, zdraví – stálá korelace s depresí. • Podle Dycka test kopíruje test depresi.

  8. Purpose in life – PIL Crumbaugha a Maholicka (1964, 1981) • PIL rozlišuje mezi zdravými a nemocnými lidmi. Nejvyšší hodnoty vykazovaly úspěšní podnikatelé a zaměstnanci. Univerzitní studenti naopak průměrných hodnot. Je zajímavé, že schizofreničtí pacienti mají výrazně lepší výsledky než neurotičtí. • PIL tedy postihuje aktivní, citově vyrovnaný, cílevědomý, pozitivně zaměřený životní styl, hodnotami jsou iniciativa, úspěšnost a připravenost na smrt jsou testovány jako smysluplné • Stejně jako Logotest je založen na na apriorní definici smyslu..

  9. ESK – A. Längle Jedná se o sebeposuzovací dotazník Test měří kompetenci osoby zacházet se sebou a se světem neboli schopnost člověka k existenci – uplatňovat se jako sub-jekt. Člověk má být sám sebou ve své opravdovosti a jedinečnosti. Měří vnitřní otevřenost člověka vůči sobě a světu. Skore testu ukazuje rozvinutí jednotlivých schopností v životě a potenci do budoucna. To i v případě, je-li duchovně nebo duševně nemocen.

  10. ESK – A. Längle • Nejde o subjektivní a aktuální prožívání smyslu, ale o schopnosti: zda člověk dokáže vnímat úkoly, zda se jimi cítí osloven, zda se pro ně umí rozhodnout a zasadit se o ně. Test je abstraktnější a poněkud obtížnější. • Metoda uchopení smyslu vychází z praktických zkušeností Längleho s pacienty + důkladné rozpracování Franklova konceptu + operacionalizace pojmů.

  11. ESK – A. Längle • Účel testu – metoda zkoumání smyslu nezávisle na teoretickém přístupu • příspěvek k teoretické rozpravě o existenciální analýze a logoterapii • jako metoda výzkumu v nozoologii a psychopatologii nezávisle na teoretickém přístupu • Smysl je chápán jako „možnost na pozadí skutečnosti.“

  12. ESK – A. Längle • Skutečnostní povaha smyslu – dannosti reálného života (psycho-fyziologicko-duševně-duchovní) a možnosti – neuskutečněné, ale reálné způsoby jednání - sebeodstup • Výhled do budoucna, volnost, tvořivost, prostor,. Ponechávají člověku svobodu • Podle Frankla „smysl bytí naplňujeme – své bytí naplňujeme smyslem, vždy tím, že uskutečňujeme hodnoty“ - tedy „metodou uchopení smyslu“ je cit pro hodnotu, emocionalita • Frankl: „Být člověkem znamená odpovídat na otázky života, žít s nejistotou“, logoterapii přisuzuje vlastnost – odpovědnost

  13. ESK – A. Längle • K existenciálnímu smyslu patří vedle kognitivních a emočních pochodů také uskutečnění toho, co člověk zamýšlí. Cenou, kterou přitom při naplnění smyslu vsází, je on sám – odměnou je naplněné bytí

  14. ESK – A. Längle Smysluplné, správné, příjemné Příjemné Nepříjemné Smysluprázdné, nesprávné, zlé ---------------- Dynamika je odlišná, co je na duševní úrovni příjemné, nemusí být na duchovní rovině smysluplné a už vůbec ne etické!

  15. Metoda uchopení smyslu podle Längleho

  16. Být člověkem znamená žít s nejistotou Žít znamená odpovídat na otázky života

More Related