Podpora rozvoje inovačních přístupů k vzdělávání a jejich využívání v MŠ

1. Podpora rozvoje inovačních přístupů k vzdělávání a jejich využívání v MŠ Úvodní odborná konference projektu CZ.1.07/1.3.02/04.0014 12. října 2011

2. DALTONSKÝ PLÁNV PRAXI MATEŘSKÉ ŠKOLY DOBRÁ VODA Jiřina Marková

3. DALTONSKÝ PLÁN • Vznik daltonského plánu (daltonský učební plán, „Dalton“) • Hlavní myšlenka daltonského plánu • Podstata – tři základní principy daltonského plánu • Přínos daltonského plánu • Asociace českých daltonských škol

4. DALTONSKÝ PLÁN • Vznik daltonského plánu • daltonský plán je vzdělávací metoda, kterou vytvořila • Helena Parkhurstová (1886 - 1973) - žákyně, později • spolupracovnice Marie Montessori • daltonský plán byl poprvé zaveden na škole v Daltonu • ve státě Massachusetts v roce 1916 • v roce 1919 Helena Parkhurstová přestěhovala školu • do New Yorku. Do roku 1942 stála v jejím čele. Tato soukromá škola dnes nabízí • vzdělání pro děti od předškolního věku až po 12. stupeň a má 1300 studentů.

5. DALTONSKÝ PLÁN • Hlavní myšlenka daltonského plánu • hlavní myšlenkou daltonského plánu je odlišná organizace vzdělávání • mezi učitelem a žákem existuje úmluva o rozdělení práce na určité období • učitel vytvoří plán úkolů – aktivit, které má žák v tomto časovém období splnit • žák rozhoduje sám o své práci, volí si pořadí úkolů, sám si určuje tempo a učí se • spolupracovat s ostatními žáky • daltonský plán není nikdy jediným systémem ve škole, vždy se zařazuje jako doplněk • k tradičnímu školnímu systému

6. DALTONSKÝ PLÁN • 3. Podstata - tři základní principy daltonského plánu • svoboda a zodpovědnost - žák se sám rozhodne, v rámci dohodnutých pravidel, • co kdy udělá a je zodpovědný za to, co udělá • samostatnost - žák pracuje a řeší úkoly samostatně, spoléhá sám na sebe • („odložená pozornost“ - řešení problémů žákem bez přímé pomoci učitele) • spolupráce - žáci spolupracují - respektují se, radí si navzájem, komunikují • spolu, ale neruší se. Když něčemu nerozumí, obrátí se na spolužáky, pokud ani • oni nevědí, teprve potom na učitele.

7. DALTONSKÝ PLÁN • Přínos daltonského plánu • získání samostatnosti a zodpovědnosti (žák si volí úkol, čas a tempo práce, se učí • zodpovědnosti za dokončení práce, učí se spolupráci v týmu) • plánování práce (každý jednotlivec si plánuje, kdy který úkol splní) • získání zdravého sebevědomí (žák se naučí zhodnotit svoji práci) • trvalejší upevňování vědomostí (žák si zapamatuje víc, když k poznání dojde • samostatně) • dnes by žáci neuspěli pouze s encyklopedickými znalostmi, musí se naučit informace • sami vyhledávat, zpracovávat a učit se komunikovat s ostatními • „Řekni mi a já zapomenu, ukaž mi a já si zapamatuji, nech mě to udělat  a já pochopím” • Čínské lidové rčení

8. DALTONSKÝ PLÁN • Asociace českých daltonských škol • založena v Brně 1996 ve spolupráci s holandskými odborníky – reformátory daltonské • školy (Hans Wenke, RoelRöhner) • sdružuje školy a učitele pracující daltonskou metodou (na Moravě, v Čechách, • kontakty i na Slovensku) • pilotní školou byla základní škola na ulici Husova v Brně, která začala úzce • spolupracovat s holandskými daltonskými školami • v současné době zde sídlí Asociace českých daltonských škol a je místem pořádání • mezinárodních daltonských konferencí • v České republice je 11 certifikovaných daltonských škol, z nichž osm je v Brně, • po jedné v Novém Městě na Moravě, Třebíči a Rájci-Jestřebí. Mnoho dalších škol • pracuje s daltonskými prvky.

9. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • Principy daltonské školy u nás • 2. Způsob práce s daltonskými prvky v naší mateřské škole • 3. Daltonské prostředky u nás • (specifické pomůcky) • 4. Přínos „daltonku„ pro děti

10. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • Principy daltonské školy u nás • svoboda a zodpovědnost • dítě si samo zvolí úkol a dobu, kdy ho bude plnit, volí tempo, jaké mu vyhovuje, je zodpovědné za • to, co udělá = svobodně se rozhoduje v rámci předem dohodnutých pravidel • samostatnost • dítě pracuje a řeší úkoly samostatně, spoléhá samo na sebe. V samostatné práci dítěte je • důležitým okamžikem tzv. „odložená pozornost“ - učitelka není pro dítě stále k dispozici, musí si • poradit samo nebo může požádat o pomoc kamaráda. Touto „odloženou pozorností“ se • posiluje jeho samostatné jednání. • spolupráce • dítě nepracuje pod vedením učitelky, ale spolupracuje s ostatními dětmi - navzájem se neruší, • respektují jeden druhého, poradí si a obrací se na ostatní, pokud sami potřebují radu, učí se • komunikovat s ostatními. Pokud něco nevědí, zeptají se nejprve jiných děti (u nás na • „pomocníků“), teprve potom učitelky

11. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • 2. Způsob práce s daltonskými prvky • u nás pracujeme s „Daltonem“ od školního roku 2007 – 2008 • daltonské „vyučování“ se týká zejména organizace některých činností klade zvýšené nároky na přípravu učitelky • zařazeny jsou děti, které jsou již schopné pracovat samostatně • učitelka • - promyslí a připraví na týden 3-5 úkolů a pomůcky (úkoly podle náročnosti připravuje pro mladší a starší děti) • úkoly jsou rozdělené na základní a jeden „dárečkový“ (obzvlášť přitažlivý) – ten děti mohou plnit až po splnění základních úkolů • v pondělí vysvětlí zadání, společně s dětmi na tabuli úkolů připevní kartičky se symboly aktivit • průběžně z povzdálí sleduje plnění úkolů dětmi, povzbuzuje a motivuje děti, které nemají nebo ztrácejí zájem • sleduje práci „pomocníků“ • v pátek s dětmi provádí hodnocení

12. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • dítě • - pomocník ráno po příchodu označí šipkou barvu dne • - dítě se samostatně rozhodne, který den kterou činnost bude vykonávat • - pracuje svým tempem • - splněný úkol zaznamená na tabuli úkolů razítkem a vykreslí je barvou dne • - učí se spolupracovat s ostatními dětmi, domluvit se s nimi, požádat o radu nebo samo poradit • - učí se trpělivosti – počká, až kamarád splní úkol • - v pátek s pomocí učitelky hodnotí výsledek své činnosti • za splněné úkoly děti obdrží drobný dárek = motivace • pro další týden

13. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • 3. Daltonské prostředky (specifické pomůcky) • tabule barvy dnů se šipkou - každý den v týdnu má svou neměnnou barvu a obrázek - tiskátko, • pomocníci každý den posunou šipku k barvě, která příslušný den označuje • fotografie dětí - 1-2 děti v daném týdnu plní funkci „pomocníků“ - vybere je učitelka

14. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • tabule úkolů s kartičkami aktivit - splněné úkoly děti označí vykreslením - přehled o tom, které • úkoly splnily a které je ještě čekají

15. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE

16. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • symboly aktivit - kartičky s obrázky, které symbolizují různé činnosti (upevňují se na suchý zip na tabuli úkolů a připomínají dětem, jaké činnosti je v týdnu čekají)

17. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE

18. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • tabule evidence splněných úkolů- v pátek dítě označí špendlíky splnění hlavních úkolů • a “dárečkového“ úkolu - během roku vzniká přehled o aktivitě jednotlivých dětí

19. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE

20. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE

21. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • šanony označené značkami dětí - na  pomůcky (pracovní listy, pomůcky na vyrábění apod.) • krabička, sklenice apod. - na „odměny“ za splněné úkoly, aby hodnocení bylo pro děti zajímavější

22. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE

23. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE

24. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • „knížka“ (portfolio), do které děti postupně vkládají výrobky, obrázky, pracovní listy, které plnily v rámci „Daltona“ • v šatně je „daltonská“ nástěnka, na které vystavujeme práce dětí

25. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE

26. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE

27. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE

28. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE

29. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • 4. Přínos „daltonku„ pro děti • děti jsou samostatnější a pohotovější při přípravě a úklidu pomůcek a materiálu a při plnění • zadaných úkolů • lépe a bez ostychu komunikují s ostatními dětmi i s učitelkou • slovně hodnotí aktivitu a výsledek práce své i ostatních • na základě ankety mezi rodiči bylo zjištěno, že kladně hodnotí uplatňování principů daltonské • školy v práci mateřské školy a jeho přínos pro vstup dětí do základní školy

30. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • AŤ ŽIJE ŠKOLA. Daltonská výuka v praxi, Hans Wenke, RoelRöhner • - náměty a praktické tipy, které si může každý pedagog, každá škola, zpracovat vlastním • způsobem a využívat je ve vlastní školní práci

31. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • Použitá literatura: • Wenke, Hans, Röhner, Roel: Ať žije škola. Daltonská výuka v praxi, nakl. Paido 2000 • Wenke, Hans, Röhner, Roel: Daltonské vyučování. Stále živá škola, nakl. Paido 2002 • Marková, Kristýna : Daltonský plán jako součást ŠVP a jeho zavádění do praxe (diplomová práce), MU • Brno 2009 • Další zdroje: • http://cs.wikipedia.org/wiki/Daltonská škola • http://www.alternativniskoly.cz/category/dalton/ • skola.chuchle.cz/storage/dalton-web.ppt • http://www.asociacedalton.cz/?page=asociace

32. DALTONSKÝ PLÁN V NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE • Děkuji za pozornost • Kontakt : • skola.dobravoda@seznam.cz • www.skoladobravoda.estranky.cz