L’AUTISME

1. L’AUTISME Noms: Alba Dorca i Aina Triola Psicología segon trimestre

2. 1.QUÈ ÉS L’ AUTISME? El 1943 Kanner va descobrirl’autismeeml’estudi de onzenens a la Clínica Psiquiàtrica Infantil John Hopkins. • Trastornqualitatiu de la relació • Alteracions de la comunicació i el llenguatge • Manca de flexibilitat mental i del comportament Leo Kanner

3. 2. Símptomes • Trastorn de la relació • Transtorn de la comunicació • Transtorn de la flexibilitat

4. 3.TIPUS Existeixen tres grupsd’autisme: • Aquells que tenen un quadreclínic autista i pateixen una malaltia que seria la causa del mateixautisme. • Un altregrupsensemalaltiaperòem una afectació cerebral • Un últimgrup que no hi ha provessuficients de l’existènciad’unaalteració estructural o funcional del cervell.

5. 4. Epidemiologia Es considera un trastornpocfreqüent i amb una prevalença de 2 per 10.000 quans’utilitzencriterisestrictes i que s’eleva a 2-5 casos entre 10.000 quans’utilitzencriteris del DSM-IV. L’autismeésmésfreqüent en homes que en dones amb una proporció 4:1. Peròquanés una nena afectada el trastornésméselevat. Hi ha un risc de trastorn autista en germansdelssubjectes afectes d’aquesttrastorn. S’hadescobert un número de casos significativamentmésgrans en elsgermans de nensemautisme que en la població general.

6. 5.Comorbilitat • Síndrome de Rett • Síndromed’Asperger • Elstrastornsprofunds del desenvolupament no especificats (TDP)

7. 6. Gènesi, manteniment La incapacitat per desenvoluparinteraccionsambaltres persones,l’aïllamentafectiu, la insistència en les activitatshabituals( amb una demanda més o menys compulsiva de la invariabilitat del entorn) i la presènciad’alguneshabilitats especifiques que podrien resultar paradoxesambnensamblimitacions. Es molt difícil avaluar retrospectivament el seuinici real.

8. 6.Tractament psicològic L’estudi i avaluació de les necessitatseducativesespecials per nens o nenes autistes han de ser personalitzades i diverses. Sha de valorar acuradament cada cas seguint: • Capacitatscognitives • Comunicació i llenguatge • Relacionsinterpersonals • Aspectespersonals i de la personalitat • Aspectescurriculars

9. 7. Tractament i manteniment Actualment l’educació és la forma més adequada de controlar i ajudar certs comportaments de persones amb autisme. Hi han fàrmacs també, però sempre cal l’estudi adequat i acurat ja que cada nen o nena és molt diferent. Existeixen centres, residències o treballs espacials per poder ingressar als nens o nenes perquè es desenvolupin en un entorn social Sempre el paper de la família i com els tractin es fonamental. És una malaltia ara per ara sense cap tipus de cura i no es pot determinar cent per cent el futur d’un nen autista ja que pateixen rabioles que son difícilment determinables

10. 8.Tractament psiquiàtric ,tractamentfarmacològic: S’hanfet múltiples investigacions i s’havistrelacionat dos neurotransmissors: - La serotonina i la dopamina. Existeix un tractament que el millora; fenfluramina.

12. 9. Anàlisid’un cas

13. 10. Associacions Associacionsnacionalsinternacionalsrelacionadesambl’autisme: Asociación Araya, Autismo y Trastornos Profundos del DesarrolloDomicili: C/ Ramón Power, 9Localitat: 28043 MadridProvíncia: Madrid Asociación de Padres de Autistas de Córdoba. (APAC)Domicili: C/ San Juan de la Cruz, 9Localitat: 14007 CórdobaProvíncia: Córdoba Associació de Pares de FillsambAutisme de Catalunya. (APAFAC)Domicili: St. Antoni Mª Claret, 282 A, 2n2naLocalitat: 8041 BarcelonaProvíncia: Barcelona

14. 10. Conclusions: L’origen del autisme encara no es pot trobar una causa concreta d’aquesta malaltia mental. L’autisme és un cas d’estudi futur per desxifrar una causa concreta tot i que actualment es relaciona amb certes parts del cervell. L’educació té un paper molt important ja que el que fa és millorar les relacions amb l’entorn. Un cas real d’autisme confirma tot els possibles símptomes i et fa veure la vida real d’aquesta persona.