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Professor - artista - professor Profa. Dra. Isabel Marques Caleidos Arte e Ensino

Professor - artista - professor Profa. Dra. Isabel Marques Caleidos Arte e Ensino www.caleidos.com.br. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia : leitura de outro sentido das palavras

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Professor - artista - professor Profa. Dra. Isabel Marques Caleidos Arte e Ensino

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Presentation Transcript


  1. Professor-artista-professor Profa. Dra. Isabel Marques Caleidos Arte e Ensino www.caleidos.com.br

  2. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

  3. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

  4. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança: leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

  5. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança: leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

  6. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança: leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

  7. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança: leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

  8. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança: leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

  9. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança: leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

  10. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança: leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

  11. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança: leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

  12. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança: leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

  13. Qual o papel da arte na sociedade e na escola? Possibilitar diversas leituras de mundo dança: leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens

  14. Experimentar possibilidades de transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

  15. Experimentar possibilidades de transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

  16. Experimentar possibilidades de transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

  17. Experimentar possibilidades de transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

  18. Experimentar possibilidades de transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

  19. Experimentar possibilidades de transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

  20. Experimentar possibilidades de transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

  21. Experimentar possibilidades de transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR

  22. Quem deve ensinar arte? no período escolar fora do período escolar em instituições e ONGs professor licenciado artista

  23. Quem deve ensinar arte? no período escolar fora do período escolar em instituições e ONGs professor licenciado artista

  24. Quem deve ensinar arte? no período escolar fora do período escolar em instituições e ONGs professor licenciado artista

  25. Quem deve ensinar arte? no período escolar fora do período escolar em instituições e ONGs professor licenciado artista

  26. basta saber/fazer arte para poder ensinar? basta ser artista basta o conhecimento pedagógico para poder ensinar Arte? basta ser professor

  27. basta saber/fazer arte para poder ensinar? basta ser artista basta o conhecimento pedagógico para poder ensinar Arte? basta ser professor

  28. basta saber/fazer arte para poder ensinar? basta ser artista basta o conhecimento pedagógico para poder ensinar Arte? basta ser professor

  29. basta saber/fazer arte para poder ensinar? basta ser artista basta o conhecimento pedagógico para poder ensinar Arte? basta ser professor

  30. Por quê Artistas sem experiência, formação e/ou sistematização do conhecimento pedagógico não hesita em ministrar aulas de Arte? O professor de Arte muitas vezes não se considera artista, não faz ou aprecia arte?

  31. Por quê Artistas sem experiência, formação e/ou sistematização do conhecimento pedagógico não hesita em ministrar aulas de Arte? O professor de Arte muitas vezes não se considera artista, não faz ou aprecia arte?

  32. Por quê os diretores, coordenadores, gerenciadores das escolas e secretarias em geral não exigem a formação artística E pedagógica do profissional que trabalha com arte na escola?

  33. Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

  34. Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

  35. Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

  36. Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

  37. Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

  38. Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

  39. Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

  40. Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

  41. Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte

  42. Como podemos transformar esses papéis tradicionalmente estabelecidos? Como podemos re-pensar o papel do professor que produz arte, freqüenta a arte (museus, espetáculos etc), estuda e pesquisa a arte? Ou seja: do professor que goste de arte que se “encha de arte”? que vibre e viva a arte?

  43. Como podemos transformar esses papéis tradicionalmente estabelecidos? Como podemos re-pensar o papel do professor que produz arte, freqüenta a arte (museus, espetáculos etc), estuda e pesquisa a arte? Ou seja: do professor que goste de arte que se “encha de arte”? que vibre e viva a arte?

  44. Como podemos transformar esses papéis tradicionalmente estabelecidos? Como podemos re-pensar o papel do professor que produz arte, freqüenta a arte (museus, espetáculos etc), estuda e pesquisa a arte? Ou seja: do professor que goste de arte que se “encha de arte”? que vibre e viva a arte?

  45. Como podemos re-pensar o papel do artista que ao ensinar saiba e defina seu papel de professor conheça os processos de ensino-aprendizagem escolha metodologias de trabalho apropriadas dê continuidade aos trabalhos participe do Projeto Político Pedagógico da escola Ou seja: do artista que queira conhecer educação que goste de educar

  46. Como podemos re-pensar o papel do artista que ao ensinar saiba e defina seu papel de professor conheça os processos de ensino-aprendizagem escolha metodologias de trabalho apropriadas dê continuidade aos trabalhos participe do Projeto Político Pedagógico da escola Ou seja: do artista que queira conhecer educação que goste de educar

  47. Como podemos re-pensar o papel do artista que ao ensinar saiba e defina seu papel de professor conheça os processos de ensino-aprendizagem escolha metodologias de trabalho apropriadas dê continuidade aos trabalhos participe do Projeto Político Pedagógico da escola Ou seja: do artista que queira conhecer educação que goste de educar

  48. Artista propor arte ao invés de “mostar”, “apresentar” interagir ao invés de se exibir trabalhar com o imprevisível, com o momento presente Professor estabelecer diálogo com os alunos problematizar a arte, os meios, a sociedade construir uma rede de conhecimentos significativa partilhar sua arte com os alunos Aluno/espectador dialogar com a arte, interagir fazer parte dos processos de criação e ensino ser co-criador da arte e do mundo

  49. Artista propor arte ao invés de “mostar”, “apresentar” interagir ao invés de se exibir trabalhar com o imprevisível, com o momento presente Professor estabelecer diálogo com os alunos problematizar a arte, os meios, a sociedade construir uma rede de conhecimentos significativa partilhar sua arte com os alunos Aluno/espectador dialogar com a arte, interagir fazer parte dos processos de criação e ensino ser co-criador da arte e do mundo

  50. Artista propor arte ao invés de “mostar”, “apresentar” interagir ao invés de se exibir trabalhar com o imprevisível, com o momento presente Professor estabelecer diálogo com os alunos problematizar a arte, os meios, a sociedade construir uma rede de conhecimentos significativa partilhar sua arte com os alunos Aluno/espectador dialogar com a arte, interagir fazer parte dos processos de criação e ensino ser co-criador da arte e do mundo

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