FUNDAMENTACIÓN

1. INDUCCIÓN DE LA ASIGNATURA MORFOFISIOPATOLOGÍA HUMANA I DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA

2. FUNDAMENTACIÓN • La Morfofisiopatología Humana I tiene como objeto de estudio la interrelación de las alteraciones estructurales y funcionales que ocurren a nivel de células, tejidos y órganos en los procesos patológicos generales causados por las reacciones de respuesta del organismo ante la agresión de agentes lesivos y los causados por trastornos genéticos .

3. Genética MFPH I Microbiología y Parasitología Laboratorio Clínico Se nutre del conocimiento de varias ramas de las Ciencias Médicas como : FUNDAMENTACIÓN

4. OBJETIVOS Educativos. • Interpretar, con una concepción científica, el proceso salud - enfermedad como el equilibrio o desequilibrio biopsicosocial del individuo, en interrelación con la comunidad y el medio ambiente. • Desarrollar la independencia cognoscitiva, a través del método científico, para la interpretación de los procesos patológicos generales, con un enfoque clínico básico, desde los escenarios docentes de la comunidad. • Desarrollar a partir de los conocimientos científicos, una conducta pertinente encaminada a la promoción, prevención, pesquisa activa y el diagnóstico de los procesos patológicos de etiología genética y adquirida. • Expresar mediante su comportamiento ciudadano, social y profesional, sus convicciones personales basadas en los principios de la ética, la moral y la estética en el manejo de los pacientes y sus familiares.

5. OBJETIVOS Instructivos. • Interpretar las formas de respuestas del organismo ante la agresión, desde el nivel molecular, celular, de tejidos y de órganos como base de los procesos patológicos de etiología genética y adquirida, teniendo en cuenta las relaciones causa- efecto, estructura - función, auxiliándose de la bibliografía básica y complementaria. • Explicar la etiopatogenia de los procesos patológicos genéticos y adquiridos, atendiendo a las relaciones causa- efecto, estructura- función, con el empleo de situaciones reales o modeladas vinculadas con los problemas de salud de la comunidad y la bibliografía básica y complementaria. • Interpretar las alteraciones morfofuncionales que caracterizan a los procesos patológicos genéticos y adquiridos teniendo en cuenta las relaciones causa- efecto, estructura- función, con el empleo de situaciones reales o modeladas vinculadas con los problemas de salud de la comunidad y la bibliografía básica y complementaria. • Interpretar la utilidad de los métodos de estudio imagenológicos y de los laboratorios en la obtención de evidencias para el diagnóstico y la pesquisa de los procesos patológicos genéticos y adquiridos, auxiliándose de situaciones reales o modeladas vinculadas con los problemas de salud de la comunidad y la bibliografía básica y complementaria.

6. Sistema de habilidades de la asignaturaMorfofisiopatología Humana I • Identificar: • La utilidad de los métodos de estudios imagenológicos y de los laboratorios para el diagnóstico y la pesquisa activa de los procesos patológicos generales y de etiología genética, teniendo en cuenta su fundamento y las evidencias que aportan. • Describir: • Las alteraciones morfológicas y funcionales a nivel de células, tejidos y órganos producidas en los procesos patológicos generales y de etiología genética teniendo en cuenta la importancia de la adecuada relación causa- efecto y estructura- función. • Relacionar: • Los resultados de los exámenes imagenológicos y de los diferentes laboratorios, con las alteraciones morfofuncionales de los procesos patológicos.

7. Sistema de habilidades de la asignaturaMorfofisiopatología Humana I • Explicar: • La etiopatogenia de los procesos patológicos de las respuestas generales ante la agresión y de etiología genética teniendo en cuenta la importancia de la adecuada relación causa- efecto. • Los factores de riesgo de los procesos patológicos generales y los provocados por trastornos genéticos para realizar acciones de prevención y promoción de salud desde los escenarios docentes de la comunidad.

8. PLAN TEMÁTICO Leyenda: O: Orientación de contenido; C: Consolidación; E: Evaluativa; PD: Práctica docente; ECD: Estudio Colectivo Dirigido. CD: Consulta Docente.

9. DISTRIBUCIÓN DE HORAS TOTALES • Encuentro docente: 96 horas • Actividad orientadora 24 horas • Consolidación 48 horas • Evaluación 24 horas • Práctica docente 260 horas • Estudio independiente: 62 horas • Estudio colectivo dirigido: 52 horas • Examen final: 4 horas • Tiempo lectivo: 474 horas

10. Estrategia docente • La estrategia docente a emplear tiene como elementos fundamentales la orientación de los contenidos, el desarrollo del aprendizaje independiente a través de la ejercitación y la consolidación, así como la evaluación sistemática y la práctica docente, siempre desde los escenarios de la comunidad. • Los métodos aplicados para garantizar el aprendizaje en el • escenario de la profesión son: • Basado en el estudiante (ABE). • Basado en problemas (ABP). • Basado en pequeños grupos (APG).

11. Estrategia docente • Los métodos de aprendizaje utilizados son productivos, el profesor es el guía del proceso, induce un cambio radical en la actitud de los estudiantes hacia una posición activa y productiva. • La enseñanza problémica es una vía para estimular la actitud creadora e independiente de los estudiantes, con ella se estrecha la relación del proceso docente con el proceso investigativo; los conocimientos adquiridos son más sólidos y llegan por la vía de la actividad independiente del estudiante.

12. Estrategia docente en las actividades orientadoras • Utilice la exposición problémica, le permite al estudiante pensar dialécticamente, lo estimula y le incrementa el interés por el contenido. • Presente una situación problémica y muestre la vía para la solución del problema, mediante el razonamiento lógico y científico. • Diseñe tareas docentes basadas en este método, no olvide la integración de los contenidos con los temas y asignatura precedentes y las que están en curso .

13. Estrategia durante la práctica docente • Utilice la búsqueda parcial, permite a los estudiantes incorporarse de forma parcial al proceso de solución, posibilitando que evidencie diferentes modos de actuar en función del dominio del contenido. • Esta actividad debe ser planificada, para garantizar las situaciones clínicas realesen correspondencia con los objetivos del tema.

14. Estrategia docente en las actividades evaluativas • Pueden ser planificadas en forma de: • Seminarios, en los cuales le sugerimos utilizar la conversación heurística, con el planteamiento de problemas que los estudiantes tratarán de resolver. • Actividad práctica con el uso del Neopat y las imágenes de la galería. • Aumente paulatinamente el nivel de dificultad de las evaluaciones. • Elaborará preguntas y tareas docentes, a partir de los ejemplos tipos sugeridos en la guía metodológica, teniendo en cuenta la relación entre la etiopatogenia, las alteraciones morfológicas y funcionales y como estas se evidencian a través de los resultados de exámenes diagnósticos realizados por métodos imagenológicos y de los diferentes laboratorios.

15. Sistema de Evaluación. Evaluación Frecuente • La evaluación frecuente en el encuentro docente (EED): se realiza en las diferentes modalidades y formas de enseñanza semanalmente. En esta unidad curricular se otorga una calificación cuantitativa (sobre la base de 20 puntos) en el momento de evaluación. Representa el 25% de la evaluación final. • La evaluación frecuente en la práctica docente (EPD): se realiza en todos los escenarios asistenciales diariamente, se consolida semanalmente y otorga una calificación cualitativa (E, B, R, M). Va dirigida básicamente a la comprobación de las habilidades. Representa el 25% de la evaluación final.

16. Sistema de Evaluación. • Examen Final • Examen teórico con una pregunta práctica. Se evaluará este examen sobre la base de 20 puntos (3 puntos de la pregunta práctica y 17 puntos de las preguntas teóricas) y se convertirá, según tabla de conversión , sobre la base de 10 puntos. • La nota final se emitirá sobre la base de 20 puntos e incluye las evaluaciones frecuentes en la práctica docente (5 puntos), las evaluaciones frecuentes en el encuentro docente (5 puntos) y el examen final (10 puntos). • Evaluación Final

17. CD DE PROFESORES MORFOFISIOPATOLOGÍA HUMANAI. P1 Programa analítico Guía didáctica Autoevaluaciones Galería de imágenes Documentos Básica Complementaria Bibliografía

18. CD multimedia para los estudiantes. Conformado por: • Menú a la derecha del CD multimedia que contiene las carpetas: Sistema de clases, contenidos, habilidades, sistema de objetivos, evaluación, consejos para el estudio, bibliografía y ayuda para su uso. • Carpetas de cada uno de los temas con vínculos a las actividades semanales, a la galería de imágenes y a la bibliografía.

19. Grupo metodológico de la disciplina Morfofisiopatología Humana. MUCHAS GRACIAS