1 / 22

Egyetemi Könyvtárigazgatók Kollégiuma 2010. június 3. Szent István Egyetem, Gödöllő

Egyetemi Könyvtárigazgatók Kollégiuma 2010. június 3. Szent István Egyetem, Gödöllő Egyetemi könyvtárak a minőségi oktatásért és kutatásért Bazsa György, a MAB elnöke. Magyar Könyvtárosok Egyesülete 39. vándorgyűlése 2007. július 13. SZTE TIK: „genius loci” Tudás – Egyetem – Könyvtár

ember
Download Presentation

Egyetemi Könyvtárigazgatók Kollégiuma 2010. június 3. Szent István Egyetem, Gödöllő

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Egyetemi Könyvtárigazgatók Kollégiuma 2010. június 3. Szent István Egyetem, Gödöllő Egyetemi könyvtárak a minőségi oktatásért és kutatásért Bazsa György, a MAB elnöke

  2. Magyar Könyvtárosok Egyesülete 39. vándorgyűlése 2007. július 13. SZTE TIK: „genius loci” Tudás – Egyetem – Könyvtár Bazsa György, a MAB elnöke

  3. kölcsönhatások (átfedés): a partnerség tudás tudás egyetem könyvtár E K K K E E

  4. Kölcsönhatások, partnerség - 1 • egyetem  könyvtár: nincs egyetem könyvtár nélkül (Feladatok: Virágos Márta előadása az MRK előtt.) • az egyetemi (főiskolai) oktatás és kutatás egyik nélkülözhetetlen eleme és bázisa; • az egyetem minőségének fontos mércéje; • könyvtáros képzés – könyvtári tanszékek; • a hallgatók bevezetése a könyvtárhasználatba; • szolgáltatások oktatóknak, kutatóknak ; • önálló szervezet(i egység), könyvtári bizottság … • önálló honlap; • szimbolikusan: az MRK egyik bizottsága.

  5. Kölcsönhatások, partnerség – 2 • könyvtár  könyvtár: már régóta nincs könyvtár könyvtári kapcsolatok nélkül – a könyvtárak egymás partnerei (néha riválisai) • Erről (is) szól a MKE és ez a vándorgyűlés. A partnerség eme formáit Önök ismerik, gyakorolják és bővítik. • Kölcsönhatások, partnerség – 3 • egyetem  egyetem: bonyolult partneri és rivalizáló verseny-kapcsolatok (mi tudjuk)

  6. Kölcsönhatások, partnerség – 4 • egyetem  könyvtár  MAB • a MAB az intézményi akkreditáció során értékeli az intézmény könyvtári/informatikai stratégiáját és helyzetét; • a szakindítási eljárásban kéri a szak oktatásának (soft és hard) szakirodalmi hátterét – nem szám-szerűen, hanem a „megfelelőség”-re épülő minőség elve alapján. A MAB elnöke kér: javaslatokat az akkreditációhoz;kérdezi: milyen a magyar könyvtárügy minőségpolitikája és gyakorlata?

  7. Kölcsönhatások, partnerség - 5 • egyetem  könyvtár  informatika Egyetemi Könyvtár – Tanulmányi és Információs Központ • Kölcsönhatások, partnerség – 6 • magyar könyvtárak  külföldi könyvtárak • világhálós kapcsolatok: nagy perspektíva • Kölcsönhatások, partnerség – 7 • könyvtár  pénzforrások (szponzorok) • könyvtár  kiadók, könyvterjesztők • könyvtár  egyetem  társadalom (gazdaság, kultúra, közoktatás stb., stb.)

  8. Várom az akkreditációs javaslatokat és remélem a minőségügyi válaszokat. Köszönöm a figyelmet! (2007-ben!)

  9. Ftv. 15. § (12) A felsőoktatási intézményre vonatkozóan minimális (kötelező) feltételként elő kell írni a feladatellátás-hoz szükséges oktatói, kutatói létszám, az oktatáshoz, kutatáshoz szükséges helyiségek, szociális helyiségek, szabadidős létesítmények, informatikai háttér,eszközök,könyvtár, felszerelések, a működés fedezetét tükröző költségvetés, az intézményi dokumentumok meglétét. Ftv. 19. § (3) A felsőoktatási intézménynek az alaptevékenysé-géhez igazodóan biztosítania kell a könyvtári szolgáltatást, az anyanyelvi és idegen nyelven a szaknyelvi ismeretek fejlesztését és a rendszeres testmozgás megszervezését. Ftv.30. § (5) A felsőoktatási intézménykönyvtára, könyvtári rendszere szakirodalmi, információs, oktatási és kutatási feladatokat ellátó nyilvános tudományos közgyűjtemény, amely könyvtári feladatokon túl levéltári és múzeumi funkciót is elláthat.

  10. 108. § (3) A felsőoktatási intézmények képzési és tudományos kutatási tevékenységét, művészeti alkotótevékenységét rendszeresen, ötévenként - munkaterve szerint - a Magyar Felsőoktatási Akkre-ditációs Bizottságnak értékelnie kell. Az értékelés-nek ki kell terjednie a képzés és tudományos kutatás, művészeti alkotótevékenység személyi,tárgyi feltételeinek meglétére, továbbá az intéz-ményi minőségfejlesztési program keretében ennek fejlesztése érdekében tett intézkedések megvalósu-lásának értékelésére.

  11. Kérdéseim a könyvtári főigazgatókhoz az intézményi akkreditációs eljárásokról: • Részt vettek-e aktívan az intézményi önértékelési jelentés elkészítésében? • A MAB látogató bizottsága megtekintette-e a könyvtár(aka)t? • Ismerik-e a MAB akkreditációs határozatát? • Van-e abban a könyvtárra vonatkozó ajánlás? • Hol volt „good practice”?

  12. A MAB szakmai bírálati szempontjai: • A szakindítások infrastrukturális feltételei • Tanszéki, kari vagy intézményikönyvtár, amelyben az illető tudományág, interdiszciplináris terület legfontosabb folyóiratai is megtalálhatók vagy elektronikusan elérhetők. • Alapképzésben: szakkönyvállománya tartalmazza a tantárgyi tematikák irodalomjegyzékében felsorolt könyveket. • Mesterképzésben: rendelkezik a szakképzéséhez és a kutatáshoz megfelelő szakkönyvtári háttérrel. • Olyan korszerű szolgáltatásokat nyújtó informatikai hálózat, amelyhez a hallgatók rendszeresen és szervezett formában hozzáférhetnek.

  13. Válasszunk minőségi és teljesítményparamétereket ahttp://kultstat.okm.gov.hu alapján. Például: • szolgáltatási spektrum • informatikai ellátottság, hozzáférési lehetőségek • leltári állomány (fajtánként) • könyvtárhasználat (típusonként) • éves állománygyarapítás (tételek, összegek) • szakszemélyzet • kutatás-fejlesztés, publikációk • Mindezeket fajlagos - /hallgató, /oktató – adatként és a szakmai sajátságok figyelembevételével értékeljük. • Ez lehet az egyik alapja az akkreditált gyakorlóhely minősítésnek.

  14. Az oktatás információforrásai (*könyvtár) • személyes, élő: előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció • egyedi, hardcopy: előadási jegyzet, handouts, worksheets, fóliák, példák, fogalom- és más gyűjtemények • *klasszikus nyilvános:tankönyv, szakkönyv • *digitális (zárt és nyílt hozzáféréssel): ppt- prezentációk, *multimédiás tananyagok, tesztek, interaktív tanulássegítő programok • *internet: a kinyílt világ ➜ globális könyvtár

  15. A kutatás információforrásai(*könyvtár) • személyes, élő: konferenciák, workshopok • *klasszikus, nyilvános: • folyóiratok, reviews, referáló folyóiratok • szakkönyvek, monográfiák stb. • *internet: kinyílt a világ • elektronikus folyóiratok • folyóiratok elektronikusan • adatbázisok keresőprogramokkal • archívumok, repozitóriumok

  16. Átalakuló, bővülő könyvtárkultúra: • klasszikus cédulakatalógus, polcok, helyben olvasás ➜elektronikus adatbázisok kereső-programmal (figyelő-programmal) ➜ internetes hozzáférés (open access, de előfizetéses is) • „passzív” könyvtárhasználat (olvasás) ➜ „aktív” (reflektív) információközlés (a közlés maga nem elég,visszhang/hivatkozáskell - tudománymetria fejlődött ki) •  hardcopy-s állománygyűjtő, követő könyvtár ➜pro- és interaktív, kezdeményező, elektronikus (informatikus) könyvtárkultúra: nem ismer határokat (csak olykor falakat)

  17. Könyvtárkultúra funkciók: • a) Idehozni, elérni (mind)azt, amit mások közöltek. • állomány: nyomtatott, digitalizált (multimédiás) • katalógus – keresési technikák • hozzáférés: • a könyvtárban, az intézményben, városban • könyvtárközi úton • online – térben és időben szinte korlátlanul

  18. b) Megmutatni mindazt, amit mi közöltünk! • egyén(en)ként: publikációs és hivatkozási listák, egyéni honlapok (korábban bibliográfiák) – kérik! • intézményként: honlap, adatbázis, archívum, repozitórium – számuk növekszik – közpénz! • nagyobb tudományos közösségenként: - MTA: Köztestületi Publikációs Adatbázis (KPA), Tudományos Publikációs Adattár (TPA);- Magyar Tudományos Művek Tára (MTMT); • - HUNOR (HUNgarian Open Repositories); • - MATARKA, MANCI, MOKKA stb. stb. stb.! ???

  19. c) Megmutatni, megtanítani, terjeszteni, hogyan kell mindezt használni és művelni! • a szakirodalom követésében • az adatbázisok kezelésben és • feltöltésében (MTMT, HUNOR stb.) • a személyes honlapok készítésében stb. Ezt a nyílt könyvtárkultúrát kell segíteni, kiépíteni • a hallgatókban, • az oktatókban, kutatókban • és az informatikus könyvtárosokban is! Ezzel is segítik a könyvtárak az oktatást és kutatást!

  20. Informatikus könyvtárosok képzése Alapszakok/mesterszakok: DE, ELTE, KE, NYME, PTE, SZTE, SZIE, EJF, EKF, KF, KFRTF, NYF Az akkreditált gyakorlóhely kérdése - A szakindítási beadványban lehet megnevezni gyakorló helyeket – ha elég és ha jó az információ, a MAB deklarálhatja ezt. - Ha a informatikus könyvtáros szakfelelősök és a felsőoktatási könyvtárak kialakítanak egy minőség-értékelési rendszert, annak is lehet ilyen kimenete.

  21. A könyvtárügy minőségének kérdése: • belső minőségbiztosítás (Quality Assurance) • külső minőségértékelés (Quality Assessment) • Egy spanyol példa: • C. B. Díaz et al.: Excellence and Quality in Andalusia University Library System (Assessment University Libraries Pilot Plan to do a global analysis of the Library System.) IFLA Congress, 2005, Oslo • http://archive.ifla.org/IV/ifla71/papers/091e-Diaz.pdf • Hogyan működik a könyvtári QA+QA Magyarországon?

  22. Doktori képzés, doktori adatbázis www.doktori.hu

More Related