1 / 16

Quelques idées répandues

Quelques idées répandues. Les étudiants savent bien parler, qu’est-ce qu’on peut bien leur montrer ? S’occuper des compétences communicationnelles et langagières, ça veut dire corriger les fautes de français. C’est pas parce qu’on sait lire un roman qu’on sait lire un graphique.

emma
Download Presentation

Quelques idées répandues

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Quelques idées répandues • Les étudiants savent bien parler, qu’est-ce qu’on peut bien leur montrer ? • S’occuper des compétences communicationnelles et langagières, ça veut dire corriger les fautes de français. • C’est pas parce qu’on sait lire un roman qu’on sait lire un graphique. • Être un bon communicateur c’est une affaire de personnalité : on l’a ou on ne l’a pas.

  2. Quelques constats • Les compétences communicationnelles deviennent plus importantes que les compétences techniques ou disciplinaires pour faire face aux changements engendrés dans un contexte économique lié à la société des savoirs (OCDE, 2003) • Les compétences communicationnelles sont les compétences les plus valorisées auprès des employeurs canadiens après l’attitude et avant les qualifications ou la formation (Stongert, 1999; Benjaoui, 2000)

  3. L’origine du projet commUniQ • Demande des Doyens de 1er cycle • Politiques et règlements des études de l’UQ • Lacunes chez les étudiants • Rattrapage VS développement • Contexte pédagogique nouveau • Marché de l’emploi • Évaluation des programmes • Valeur ajoutée à la diplomation

  4. Le Contexte UQ • Favoriser la réussite La réussite à l’UQ PROSPERE Indicateurs de réussite COMInFO CommUniQ MobilUQ Pédagogie universitaire compétences

  5. Une approche intégrée CommUniQ COMInFO MobilUQ Intégration - programme Soutien aux professeurs et chargés de cours *Dév. de compétences *Formation *Formation de formateurs Aide à l’apprentis- sage étudiant *Outils *Stratégies pédagogiques *Mesures d’évaluation R É U S S I T E Compétences transversales

  6. Pour une option compétences • Compétences transversales • Pédagogie centrée sur l’apprentissage • Activités pédagogiques de complexité croissante dans les cours et les programmes • Activités d’intégration et mises en situations liées au milieu professionnel • Activités pédagogiques ou extracurriculaires qui permettent une activation des compétences acquises en formation

  7. Trois niveaux d’intervention institution programme Développement de compétences et de connaissances Planifier et développer culture institutionnelle et consensus Vaincre résistance au changement Politiques Budget Plan d’action Stratégie Développement pédagogique Formation information Référentiel Profil de sortie de chaque trimestre Élaboration d’une approche programme Outils évolutifs et signifiants Bonnes pratiques cours

  8. Les acteurs interpellés • Unités pédagogiques • Enseignants • ÉTUDIANTS • commissions des études et de la recherche • doyens, les directeurs de l’enseignement et de la recherche, les directeurs de programmes • chercheurs et assistants de recherche • personnels de support à la formation (concepteurs, tuteurs, etc.) • Services aux étudiants • Centres d’aide à la réussite (G) • Centres de soutien pédagogique

  9. La structure du projet • Comité de pilotage • Coordination • Groupe de travail • Communauté de pratique Groupe de travail Comité de pilotage Communauté de pratique coordination

  10. Les activités • 2004-2005 • Organisation du projet • État des lieux • Politiques linguistiques - Politiques du français - Mesures d’aide en français - Pratiques pédagogiques • Promotion du projet • Journée commUniQ-COMInFO – avril 2005 • 2005-2006 • Référentiel de compétences • Appel de projets pilotes sur invitation • Outil de travail collaboratif : le site Web • Portfolio de compétences

  11. COMMUNIQ : Une constellation d’actions I S P SITE WEB O P Référentiel O P O

  12. Des projets pilotes • adaptation du référentiel de compétences aux contextes disciplinaires • Groupe de travail + professeurs • création d’outils diagnostiques • Atelier de rédaction + grille d’évaluation pour : ÉTS, UQAC, UQAR • Modules de formation et d’auto-formation, TELUQ-SAVIE • développement de stratégies pédagogiques et d’évaluation • Perception de l’évaluation des compétences, UQTR • développement de stratégies d’intégration programme • B. en communication sociale, UQTR • B. en enseignement professionnel, UQAC, UQAR, UQAT • B. en génie logiciel, ÉTS • développement de stratégies d’intégration institutionnelle • Perception des étudiants p/r compétences ocmmunicationnelles, B. Biologie, UQAM

  13. Un référentiel 1

  14. Un référentiel 2

  15. B. Communication sociale UQTR

More Related