التسريع الأكاديمي للطلبة الموهوبين: حقائق دامغة ودعوة لمراجعة سياسات التعليم العربية

1. التسريع الأكاديمي للطلبة الموهوبين: حقائق دامغة ودعوة لمراجعة سياسات التعليم العربية أ. د. فتحي جروان رئيس المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين عميد المراكز العلمية رئيس قسم علم النفس جامعة عمان العربية خلوي: 00962795576697 www.jarwan-center.com

2. موقف تعليمي مثير حدث في الدنمارك قبل أكثر من مائة عام

3. جامعة كوبنهاجن/ الدنمارك سأل أستاذفيزياء طلبته بعد أن شرح درساً عن استخدام البارومترفي تحديد الإرتفاعات: كيف تحدد ارتفاع عمارة شاهقة باستخدام البارومتر؟ الطالب نربط البارومتر بحبل طويل وندلّيه من السطح إلى الأرض ثم نسحبه ونجمع طول الحبل والبارومتر لنحصل على ارتفاع المبنى.

4. ماذا كان ردّ فعل الأستاذ ؟ • اعتقد أنّ الطالب يسخر منه، لأن الإجابة لم تكن كما شرح، فوضع له صفراً في كراسة الدرجات. • غضب الطالب وعاد إلى البيت يشكو لوالده ويدافع عن إجابته بأنه استخدم البارومتر • سأل والده جارهم وكان أستاذاً للفيزياء في الجامعة، واتفقا أن يكون حكماً في القضية وذهبا إلى المدرسة في اليوم التالي، وجمعا الطالب والمعلم

5. الحكم أعطني إجابة تدلّل فيها على معرفتك بمبادئ الفيزياء خلال ست دقائق. صمت الطالب وفكّر لمدة خمس دقائق دون إجابة. فحثّه الحكم على الاستعجال.

6. إجابة (1) خذ البارومتر وساعة وقف إلى السطح وأسقطه على الأرض واحسب الوقت الذي استغرقه للوصول إلى الأرض، فيكون ارتفاع المبنى بتطبيق الصيغة الرياضية الموجودة هنا على الورقة (قانون السقوط الحر للأجسام).

7. إجابة (2) استدرك الطالب وقال بأنه لا يوصي بهذا الحل (خسارة على البارومتر) ولديه بديل آخر. إذا كانت الشمس مشرقة نقيس طول البارمتر وطول ظله وطول ظل العمارة ونطبق صيغة النسبة والتناسب الموجودة على هذه الورقة.

8. إجابة (3) إذا كنت تريد حلاً عملياً أكثر تعقيداً، فيمكن ربط البارومتر بحبل قصير وأرجحته كالبندول على الأرض ثم على السطح، ومن ثم تطبيق صيغة الجاذبية التي طورتها لمعرفة الفرق وارتفاع المبنى بإجراء حسابات طويلة ومعقدة كهذه.

9. إجابة (4) إذا كان للمبنى درج طوارئ فيمكن استخدام البارومتر كأداة قياس والصعود مع الدرج ووضع إشارات على الجدار يتم جمعها أو ضربها في طول البارومتر واستخراج ارتفاع المبنى

10. إجابة (5) أما إذا كنت تصرّ على أن تكون مملاً ومتزمتاً، فيمكن قياس الضغط الجوي على الأرض وعلى السطح، ومن ثم إيجاد الفرق في وحدات قياس الضغط الجوي وتحويله إلى أقدام لمعرفة ارتفاع المبنى. (هذا هو الجواب الذي يريده المعلم).

11. إجابة (6) لكن ما رأيكم لو أرحنا عقولنا بعيداً عن القوانين العلمية؟ لا شك أن أفضل طريقة هي الذهاب إلى مهندس المبنى وتقديم البارومتر هدية له مقابل إخبارنا بارتفاع المبنى.

12. من هـــــو؟ Niles Bohr (1885-1962) Ph.D. in Physics حصل على جائزة نوبل في الفيزياء عام 1922 في موضوع تركيب الذرة والإشعاع

13. لقطة من الواقع ميس طفلة موهوبة، عمرها خمس سنوات ونصف،وعمرها العقلي ثماني سنوات ونصف. لديها قدرة لغوية متطورة، إذ تستطيع التعبير عن نفسها باللغتين العربية والإنجليزية بطلاقة، ولديها حصيلة ممتازة من المفردات اللغوية. وهي اجتماعية بطبعها، ولديها القدرة على التكيف مع من هم أكبر سناً منها. قدرتها الحسابية متطورة جداً إذ تستطيع حل مسائل حسابية في مستوى الصف الرابع. لم تقبل ميس في الصف الأول لعدم بلوغها السن القانونية لدخول المدرسة. علماً بأن نسبة ذكائها على مقياس بينيه للذكاء أكثر من 160 .

14. تساؤلات • ما رأيكم في مثل هذة الحالات؟ • هل صادفتم في مدارسكم حالات مشابهة؟ • هل قمتم بأي إجراء للمساعدة ؟ • كيف يمكن التعامل مع مثل هذه الحالات؟ • ما موقف سياسات التعليم لديكم بخصوص هذه الحالات؟ • هناك عدد كبير من المشاهير في مجالات العلوم والآداب دخلوا الجامعات دون الثامنة عشرة من العمر:

15. مثال (1) • عالم الرياضيات ورائد علم التحكم والاتصالات والصواريخ بعيدة المدى الأميركي نوربرت وينر Norbert Weiner، أنهى المدرسة الثانوية وعمره 11سنة، وتخرج من الجامعة وعمره 14 سنة، وحصل على الدكتوراه في المنطق الرياضي من جامعة هارفرد وعمره 18 سنة .

16. مثال (2) • عالم الرياضيات المشهور فيفرمان Feffermanقُبل في الجامعة بدون شهادة المدرسة الثانوية، وحصل على الدكتوراه وعمره 20 سنة، وأصبح أستاذاً جامعياً من الدرجة الأولى Full Professor وعمره 22 سنة.

17. Harold Brown At age 15: Graduated from Bronx high school, NY. At age 18: Graduated from Columbia Uni., NY. At age 21: Earned his Ph.D. in physics (US. Secretary of Defense under President Carter).

18. بصمة العين..... في المطارات ..... في الدوائر الأمنية ...... في دوائر الصناعات والبحوث العلمية المتقدمة السرية ... في بعض البنوك الآلية ...... هل تعلمون من هو مخترعها ؟

19. تعريف التسريع الأكاديمي تمكين الطالب من اتمام المناهج المدرسية المقررة في مدة أقصر أو عمر أصغر من المعتاد السماح للطالب بالتقدم عبر درجات السلم التعليمي أو التربوي بسرعة تتناسب مع قدراته دون اعتبا ر للمحددات العمرية أو الزمنية . أو

20. أنواع التسريع الأكاديمي • القبول المبكر في الصف الأول الأساسي. • النقل أو الترفيع الاستثنائي. • القبول المبكر في الجامعة. • دراسة مقررات وتقديم اختبارات جامعية اثناء الالتحاق بالمدرسة. • تكثيف المناهج المقررة لمرحلة دراسة معينة. • دراسة مادة أو أكثر من مستوى متقدم.

21. اجراءات دراسة الحالة للترفيع الاستثنائي • قياس مستوى الذكاء. • مراجعة سجل التحصيل الدراسي التراكمي. • مراجعة السجل الصحي. • مراجعة السجل المسلكي. • إجراء مقابلة إرشادية مع الطالب ووالديه.

22. فوائد التسريع الأكاديمي • رفع مستوى الدافعية والثقة بالنفس. • تقليل فرص الملل والخمول العقلي. • تقليل مدى الفروقات الفردية بين طلبة الصف الواحد. • توفير فرص التأثير المتبادل بين عقول متقاربة المستوى. • وضع حد للمنافسة غير العادلة في الصف الواحد. • إتاحة فرص أفضل لتنمية القيادية لدى الطلبة العاديين. • ترسيخ وتنمية اتجاهات إيجابية نحو التربية والتعليم. • اختصار المدة اللازمة لإنجاز المقررات، وتقليل تكلفة التعليم. • لا يتطلب ترتيبات إدارية وفنية خاصة تؤثر على سير البرنامج المدرسي.

23. التسريع والتحصيل الدراسي / الأكاديمي • أظهرت نتائج الدراسات في عدّة دول أنّ التسريع بأشكاله المختلفة قد انعكس بصورة إيجابية على معدلات التحصيل الدراسي والتقدم الأكاديمي للطلبة المسرّعين بدلالة إحصائية مقارنة مع أقرانهم الذين حصلوا على درجات مكافئة في اختبارات القبول أو غيرها ولكنهم لم يتعرّضوا للتسريع..

24. التسريع والتكيف الانفعالي والاجتماعي • فنّدت الدراسات التي تمّت مراجعتها الإدعاءات المضللة بهذا الخصوص، وأشارت نتائجها أنّ الطلبة الذين تعرضوا لخبرة التسريع بأشكاله المختلفة أظهروا مستويات عالية من التوافق النفسي والثقة بالذات والرضا الشخصي والشعور بالسعادة، والتوافق في علاقاتهم الإجتماعية وتكيفهم المدرسي. تقرير مؤسسة تمبلتون عام 2004

25. التسريع مقابل الإثراء أو عدم التسريع • التسريع أكثر فعالية من الإثراء في تحسين مستويات الدافعية للتعلم والتحصيل وتقدير الذات، ولا يترتب عليه كلفة مالية، بينما الإثراء مكلف وحدوده غير واضحة، وفي حالات كثيرة ينطبق عليه القولMore of the Same • وعدم التسريع ضياع لطاقات أبنائنا الموهوبين، ولا بُدّ من إعادة النظر في السياسات التربوية والتشريعات لاعتماده كأحد البدائل الأفضل ضمن شروط واضحة ومحددة.

27. أسئلة • ما أثر التسريع الأكاديمي على التحصيل الدراسي للطلبة الذين تمّ تسريعهم؟ • ما أثر التسريع الأكاديمي على التكيف الاجتماعي المدرسي للطلبة المتفوقين عقلياً الذين تمّ تسريعهم ؟ • ما أثر التسريع الأكاديمي على التكيف الانفعالي للطلبة المتفوقين عقلياً الذين تمّ تسريعهم ؟ • هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التحصيل والتكيف الاجتماعي المدرسي والتكيف الانفعالي بين الطلبة المسرعين وأمثالهم الذين لم يتعرضوا لخبرة التسريع أو تعرضوا لخبرة الإثراء؟

28. إجابة التساؤلات من تقرير أمّة مخدوعة • التسريع أكثر برامج التدخل فعالية بالنسبة للأطفال الموهوبين. • الآثار بعيدة المدى للتسريع إيجابية أكاديمياً واجتماعياً. • التسريع لا يترتب عليه تكلفة مادية كالبرمج الإثرائية. • التسريع الراديكالي فعّال بالنسبة للطلبة الموهوبين بدرجة مرتفعة. • الدخول المبكر في المدرسة خيار ممتاز بالنسبة لبعض الأطفال الموهوبين من الناحيتين الأكاديمية والاجتماعية.

29. تابع.... • الطلبة الموهوبون الذي قُبلوا في الجامعة وهم في عمر أصغر مرّوا بخبرات نجاح أكاديمي، وحققوا نجاحات مهنية ورضا شخصياً. • الإختبارات مرتفعة المستوىفعّالة جداً في اختيار الطلبة الذين يمكن أن يستفيدوا من التسريع الأكاديمي. • المشكلات القليلة التي واحهها الطلبة المسرّعون ناجمة أساساً عن ضعف أو قصور في التخطيط.

30. الموهوبون ضحايا نظام تربوي بنكي • أسرة مكوّنة من (7) أفراد، عمر الإبن الأكبر (25) سنة، وعمر الإبن الأصغر (15) سنة، كم يبلغ عمر الأب ؟ • ( سؤال من دراسة أجريتها عام 1995) • سفينة تحمل (25) خروفاً و (15) راساً من الماعز، كم يبلغ عمر القبطان؟

31. التعلم الأصم للرياضيات كم عدد الباصات اللازمة لنقل (1128) جندياً من معسكرهم إلى مكان التدريب على الرماية البعيد عن المعسكر إذا كانت سعة الباص الواحد (36) جندياً 16

32. رحلة الإصلاح فيتعليم الموهوبين والمتفوقين؟ ؟ ؟ • أين نحن الآن ؟ تشخيص الوضع القائم. • إلى أين نحن ذاهبون ؟ تحديد الأهداف. • كيف نصل إلى هناك ؟ تحديد الوسائل والإجراءات

33. مع أطيب الأمنيات في رحلة الإصلاح والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته