Los Desaparecidos y La Guerra Sucia en Argentina

1. Los Desaparecidos y La Guerra Suciaen Argentina María Cristina McQueeney Southern Connecticut State University mcqueeneym1@southernct.edu

2. “Guerra Sucia” • Se designa internacionalmente con el nombre de “Guerra Sucia” al modo habitual de regimen de violencia indiscriminada, persecuciones, represión ilegal, tortura sistematizada, desaparición forzada de personas, manipulación de la información y terrorismo de estado.

3. El 24 de marzo de 1976: Isabel Perón es detenida y trasladada a Neuquén. • La Junta de Comandantes asume el poder: Tte. Gral. Jorge R. Videla, Almte. Eduardo E. Massera y el Brig. Gral. Orlando R. Agosti. • Se designa como presidente de facto a Jorge R. Videla. • Comienza el "Proceso de Reorganización Nacional". • José Martínez de Hoz fue designado ministro de Economía y anunció su plan para contener la inflación, detener la especulación y estimular las inversiones extranjeras; gestión totalmente coherente con los objetivos que los militares se propusieron.

4. La Junta Militar impuso el terrorismo de Estado. • Además de enfrentar las acciones guerrilleras, desarrolló un proyecto planificado, dirigido a destruir toda forma de participación popular. • El régimen militar puso en marcha una represión implacable sobre todas las fuerzas democráticas: políticas, sociales y sindicales, con el objetivo de someter a la población mediante el terror de Estado para instaurar terror en la población y así imponer el "orden", sin ninguna voz disidente. • http://www.youtube.com/watch?v=c07SO4cn4AI&feature=related Comunicado N°1

5. Acciones del nuevo gobierno Suspende la actividad políticaSuspende los derechos de los trabajadores.Interviene los sindicatos.Prohíbe las huelgas.Disuelve el Congreso.Disuelve los partidos políticos.Destituye la Corte Suprema de Justicia.Interviene la CGT.Interviene la Confederación General Económica (CGE).Suspende la vigencia del Estatuto del Docente. Clausura locales nocturnos. Ordena el corte de pelo para los hombres.Quema miles de libros y revistas considerados peligrosos. Censura los medios de comunicación.Se apodera de numerosos organismos.

6. La Guerra Sucia en Argentina • La “desaparición” fué la fórmula más siniestra de la “guerra sucia”. • El objetivo era el secuestro (“ser chupado”) por un comando paramilitar (“grupo de tareas”) donde el secuestrado era convertido en un número sin ninguna garantía legal y quedaba a merced de sus captores. • La desaparición se llevaba a cabo en forma sistemática en los llamados “Vuelos de la Muerte”, fusilamientos y posterior ocultamiento de cadáveres en tumbas NN o por incineración.

7. La represión ilegal • La dictadura de 1976 completó y profundizó el esquema de persecución y exterminio que comenzó sistemáticamente con la creación de la Triple A (Alianza Anticomunista Argentina) creada por el secretario presidencial del presidente Gral. Juan D. Perón, José López Rega y luego de su esposa y sucesora María E. Martínez de Perón.

8. Los Campos de Detención • En estos “laboratorios de horror” se detenía, se torturaba y se asesinaba a los desaparecidos. • Estos CCD se encontraban en el propio centro de la ciudades. Los más famosos son: la ESMA, el Vesubio, el Garaje de Olimpo, el Pozo de Banfield, La Perla, la Escuelita. (340)

9. Distribución de Desaparecidos • Obreros 30% • Estudiantes 21% • Empleados 17,8% • Profesionales 10,7% • Docentes 5,7% • Amas de Casa 3,8% • Varios 5% • Conscriptos 2,5% • Periodistas 1,6% • Artistas 1,3% • Religiosos 0,3% • Informe de la CONADEP, Nunca Más, Eudeba, 1984

10. Modus Operandi • Se caracterizó por el secuestro nocturno, en automóviles, geralmente no oficiales, donde el secuestrado era introducido encapuchado y maniatado en el piso del automóvil, donde era golpeado para así lograr la desorientación del mismo. • Se movían en grupos fuertemente armados.

11. Los allanamientos • Eran en su mayoría violentos y consistían, en algunos casos, en el secuestro de familias enteras y en otros sólo de personas “buscadas” o también a veces se llevaban a cualquier “sospechoso” que en ese momento se encontrara en la vivienda.

12. Apropiación de Niños • Además del secuestro de adultos, hubo un plan sistemático de apropiaciones de niños. Los niños robados o que las madres daban a luz en los centros de dentención fueron inscriptos como hijos propios por muchos miembros de la represión, vendidos o abandonados en institutos. • Diario Página 12, 10 de Diciembre de 1995

13. La Noche de los Lápices - 1976 • La operación conocida como la “Noche de los Lápices” que se desarrolló entre agosto y octubre de 1976, implicó el secuestro y desaparición de estudiantes secundarios de la ciudad de La Plata, que habían luchado en defensa del boleto estudiantil.

14. Madres y abuelas de Plaza de Mayo • El grupo de Madres y Abuelas de Plaza de Mayo nació en 1977, estáintegradopormadres y abuelas de hijos y nietos de desaparecidos.

15. Los FabulososCadillacs: Desapariciones • Contenidos socioculturales: La dictadura en sucontexto sociocultural • Contenidosléxico-semánticos: Adjetivossobre el estado de ánimo Ropas y colores. Aparienciafísica. • Contenidos funcionales: Expresarestados de ánimo: miedo y preocupación • Contenidos discursivos: Tipos de textos: canciones. Lenguajepoético

16. Antes de escuchar la canción • La tristeza • Leer el siguientetextosobre la tristeza y decirsilasoraciones son verdaderas (v) o falsas (f). Aproximación a la emoción • En cada instante experimentamos algún tipo de emoción o sentimiento. Nuestro estado emocional varía a lo largo del día en función de lo que nos ocurre y de los estímulos que percibimos. Otra cosa es que tengamos siempre conciencia de ello, es decir, que sepamos y podamos expresar con claridad que emoción experimentamos en un momento dado. • Las emociones son experiencias muy complejas y para expresarlas utilizamos una gran variedad de términos, además de gestos y actitudes. De hecho, podemos utilizar todas las palabras del diccionario para expresar emociones distintas y, por tanto, es imposible hacer una descripción y clasificación de todas las emociones que podemos experimentar. Sin embargo, el vocabulario usual para describir las emociones es mucho más reducido y ello permite que las personas de un mismo entorno cultural puedan compartirlas. [ …] Pero debajo de esta complejidad subyace un factor común a todas las emociones: cada emoción expresa una cantidad o magnitud en una escala positivo/negativo. Así, experimentamos emociones positivas y negativas en grados variables y de intensidad diversa. Podemos experimentar cambios de intensidad emocional bruscos o graduales, bien hacia lo positivo o bien hacia lo negativo. Es decir, toda emoción representa una magnitud o medida a lo largo de un continuo, que puede tomar valores positivos o negativos. • http://www.biopsychology.org/biopsicologia/articulos/que_es_la_emocion.htm

18. ¿Has sentidotristezaalgunavez? ¿PorQué? • Puedes usarlassiguientesexpresiones y los adjetivos de la tabla. • triste, deprimido, horrible, débil, entristecido, desafortunado, infeliz, dolorido, atormentado, abrumado • http://buscon.rae.es Sentítristezacuando … Me encontraba … me sentía … y me dolíaque … Lo quemástristeza me da esque/cuando … Me producíatristeza …

19. De acuerdo a la situación que provoca la emoción, escogemos palabras como 'amor', 'amistad', 'temor', 'incertidumbre', 'respeto', etc., (positivo o negativo). Y según la intensidad escogemos palabras como 'nada', 'poco', ' bastante', 'muy', etc. … componemos la descripción de una emoción. Por ejemplo, "me siento muy comprendido" (positiva) o "me siento un poco defraudado" (negativa).

20. La canción “Desapariciones” expresatristeza. ¿Cuál de estossignificados coincide con el siguientepárrafo de la canción. Marca la opcióncorrecta con una X • Adonde van los desaparecidos busca en el agua y en los matorrales y porque es que desaparecen porque no todos somos iguales y cuando vuelve el desaparecido cada vez que lo trae el pensamiento como se llama al desaparecido una emoción apretando por dentro.

22. Mientras escuchas la canciónLa canción: lenguaje y significados • Esta canción es del cantautor y actor panameño Rubén Blades. Las letras de las canciones de Blades tienen un gran nivel poético. La canción “Desapariciones” se compone de 6 estrofas. • Escucha la primera estrofa de la canción y completa los versos que faltan. Que alguien me diga si ha visto a mi esposo ___________________________________ se llama Ernesto y tiene cuarenta años ____________________________________ llevaba camisa oscura y pantalón claro ____________________________________ y no se ya que pensar ____________________________________ http://www.youtube.com/watch?v=mVbDY_YyCAU

23. En estaestrofa, el autorexpresa la búsqueda de los familiares. ¿Creesqueteníanmiedo? ¿Quésituacionesteproducenmiedo a tí? ¿Quétepreocupa? Me preocupaque + subj. Tengomiedo a/de que + subj. Me da pánico/terror que + subj. Sientotristeza/angustia + subj. Estoyagobiadopor … Si hubieses venido, lo sabrías

24. El Subjuntivo • Recuerda que las expresiones anteriores están en un modo diferente del indicativo que se denomina “subjuntivo”. Se trata del modo de la irrealidad o de la realidad vista a través de las emociones o los juicios de valor de una persona. Se utiliza principalmente para expresar incertidumbre, subjetividad o posibilidad.

25. En la canciónaparecenalgunasdescripciones. ¿Podríasdescribirlas personas de la canción?

27. Después de escuchar la canción “Desapariciones” ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención? • ¿Qué has aprendido sobre las desapariciones durante la última dictadura argentina?