Mečislavas Griškevičius Bendrojo ugdymo ir profesinio mokymo departamento

1. Ar galime užtikrinti laisvą mokinių judėjimą tarp bendrojo ugdymo ir profesinių mokyklų? Mečislavas Griškevičius Bendrojo ugdymo ir profesinio mokymo departamento Profesinio mokymo ir orientavimo skyriaus vedėjas 2013 m. spalio 10 d.

2. Profesinis mokymas –lygiavertė mokymosi visą gyvenimą sistemos dalis. Profesinio mokymo paskirtis – padėti asmeniui įgyti, keisti ar tobulinti kvalifikaciją ir pasirengti dalyvauti kintančioje darbo rinkoje. Už švietimą, kultūrą, daugiakalbystę ir jaunimą atsakinga Europos Komisijos narė Androulla Vassiliou sakė: „Norime visoje Europoje pakeisti profesinio mokymo įvaizdį ir jį labiau priartinti prie šiandienos tikrovės. Profesinis mokymas yra gyvybinė švietimo ir užimtumo pasaulių jungtis.”

3. Pagrindiniai profesinio mokymo tikslai • Užtikrinti profesinio mokymo įstaigų teikiamų kvalifikacijų atitiktį šalies ūkio poreikiams • Tobulinti profesinio mokymo programų turinį ir užtikrinti mokymo kokybę, kvalifikacijų suteikimo objektyvumą • Kelti profesijos mokytojų statusą ir kompetenciją • Sudaryti asmenims sąlygas mokytis visą gyvenimą – siekti naujų kompetencijų ir kvalifikacijų, reikalingų jo profesinei karjerai ir gyvenimo įprasminimui • Stiprinti ryšius su darbdaviais ir socialiniais partneriais • Stiprinti bendrojougdymo, profesinio mokymo ir aukštojo mokslo ryšius

4. Profesinio mokymo įstaigų tinklas Lietuvoje Profesinės mokyklos – 69 Darbo rinkos mokymo centrai – 6 Kiti profesinio mokymo teikėjai (AB, UAB, IĮ ir kt.), turintys licencijas vykdyti formaliojo profesinio mokymo programas – apie 270

5. Profesinio mokymo įstaigos savivaldybėse profesinio mokymo įstaigų nėra šiose savivaldybėse: • Birštono Vilkaviškio r. • Klaipėdos r. Šakių r. • Neringos m. Panevėžio r. • Palangos m. Akmenės r. • Kalvarijos sav. Pagėgių sav. • Kazlų Rūdos sav. Rietavo sav. • Ignalinos r. Širvintų r (Palangos m, Ignalinos r, Vilkaviškio r. savivaldybėse yra PM skyriai)

6. Siūloma apie 300 įvairių pirminio profesinio mokymo programų šiose srityse • Architektūros ir statybos • Gamybos ir perdirbimo • Inžinerijos, kompiuterijos • Meno • Paslaugų asmenims • Socialinių paslaugų, sveikatos priežiūros • Transporto paslaugų, verslo ir administravimo • Žemės ūkio • Miškininkystės ir žuvininkystės • Kt.

7. Profesinio mokymo programos

8. Paklausiausios formaliojo profesinio mokymo programos

9. Profesinio mokymo įstaigos, mokinių skaičius pagal apskritis

10. Mokinių skaičius pagal atskiras mokymo programas

11. Mokinių priėmimas į PM 2008-2013 m.

12. Mokinių priėmimas pagal programas

13. Mokinių skaičius 9-10 klasėse 2011-2013 m. m.

15. Priėmimo į valstybines profesinio mokymo įstaigas tendencijos Deja, jaunuoliai rinkdamiesi profesiją, kol kas gali remtis tik pavienių ekspertų ir tėvų nuomone, nes studijos, kokių specialistų darbo rinkai reikės po kelerių metų, nėra. Realios darbo rinkos poreikių analizės arba barometro, kuris parodytų realų vienų ar kitų profesijų poreikį, Lietuvoje nėra,todėl naudojamasi Darbo biržos prognozėmis. Šiuo metu rengiamas specialistų poreikio nustatymo žemėlapis.

16. Europos Sąjungos šalių gyventojų požiūris į profesinį mokymą: Eurobarometro rezultatai

17. Klausimas • Ką iš toliau nurodytų dalykų šiandien galėtumėte rekomenduoti Jums artimam jaunam žmogui, kuris šiuo metu baigia privalomąjį mokslą? • bendrąjį lavinimą arba aukštąjį mokslą • profesinį mokymą • kitą • nežinau

20. Informacijos šaltiniai renkantis išsimokslinimo kelią

21. Asmenų priėmimas į universitetus, kolegijas ir profesinio mokymo įstaigas įgijusiems vidurinį išsilavinimąasmenims

22. Profesinio mokymo patrauklumas Mokiniai, gaunantys stipendiją 2006–2012 m. Mokinių aprūpinimas bendrabučiais 2006–2012 m.

23. Mokymo kokybės gerinamas. • Vidinių profesinio mokymo kokybės užtikrinimo mechanizmų diegimas profesinio mokymo įstaigose • Profesinio mokymo kokybės išorinio vertinimo sistemos kūrimas • Kvalifikacijų formavimas ir modulinio profesinio mokymo sistemos kūrimas • Profesijos mokytojų ir dėstytojų technologinių kompetencijų tobulinimo sistemos sukūrimas ir įdiegimas • Profesiniam ir technologiniam mokymui skirtos infrastruktūros sukūrimas. Praktinio mokymo bazės tobulinimas. • Modulinių mokymo programų išbandymas (mokymo vykdymas) profesinio mokymo įstaigose. • Modulinėms mokymo programoms skirtų mokymo priemonių rengimas, • Stiprinamas ryšys su darbdaviais.

24. Profesinio mokymo įstaigos ir darbdaviai • rengti naujas programas leidžiama tik tada, kai yra darbdavių pritarimai dėl specialistų rengimo atskiriame regione • atkreipiamas dėmesys į mokymo programų dubliavimą tame pačiame regione, t. y. ministerija nepritaria naujų programų rengimui, jei tame regione jau yra vykdoma tokia programa • atsisakoma tų profesinio mokymo programų, į kurias 3 metus nebuvo stojančiųjų • analizuojamos absolventų įsidarbinimo galimybės

25. Parengta kvalifikuotų darbininkų

26. 60 proc. absolventų įsidarbino 14 proc. – mokosi toliau 13 proc. – išvyko į užsienį 4 proc. – motinystės (vaiko priežiūros) atostogose 9 proc. – kita (nedirba dėl sveikatos, tarnauja kariuomenėje, nesimoko ir nedirba arba jų veikla nėra žinoma). Profesinių mokymo įstaigų absolventų įsidarbinimo galimybės (2012 m.)

27. Profesinio mokymo modernizavimas • Sukurtas ir įgyvendinamos profesijos mokytojų technologinių kompetencijų atnaujinimo modelis. Kvalifikacijos tobulinimas vyksta įmonėse, parengtos kompetencijų atnaujinimo programos. • Tobulinamas profesinio mokymo turinys. Kuriamos modulinės profesinio mokymo programos sudarys galimybę kvalifikaciją įgyti dalimis • Kuriamas 41 sektorinis praktinio mokymo centras, aprūpintas naujausiomis technologijomis praktiniam mokymui.

28. Sektoriniai praktinio mokymo centrai • Sektoriniai praktinio profesinio mokymo centrai– tai įvairių profesinių mokymo įstaigų, kolegijų ir universitetų mokiniams ir studentams, įmonių, įstaigų darbuotojams ar kitiems asmenims skirta praktinio profesinio mokymo bazė, kurioje jie gali atlikti praktinį mokymą pagal pasirinktą profesinio mokymo ar studijų programą, įgyti ar pakelti turimą kvalifikaciją, persikvalifikuoti. • Centras turi naujausią ir pažangiausią įrangą, įrengimus ar kitas praktinio profesinio mokymo priemones. • Centre taikomos ekonomiškiausios, naujausios ir perspektyvios produkcijos gamybos technologijos.

29. Sektorinio praktinio mokymo centrų pasiskirstymas pagal regionus

30. Sektorinio praktinio mokymo centrųskaičius pagal veiklos rūšis • Inžinerinės pramonės – 3; Medienos ir baldų – 1; • Geležinkelių – 1; Kirpimo, grožio paslaugų – 1; • Prekybos – 4; Maisto pramonės – 2; • Energetikos – 3; Žuvininkystės – 1; • Aptarnavimo paslaugų – 1; Žemės ūkio – 4; • Suvirinimo – 1; Tekstilės pramonės – 1; • Statybos – 6; Transporto – 4; • Variklinių transporto priemonių – 3; • Viešbučių ir restoranų – 4;

31. Profesinio orientavimo (karjeros) paslaugos Svarbu teikti kokybiškas profesinio orientavimo (karjeros) paslaugas besimokantiesiems, kurių tikslas - padėti asmenims rinktis jiems tinkamas švietimo ir užimtumo galimybes, sudaryti sąlygas įgyti karjeros kompetencijų, aktyviai kurti savo karjerą. Profesinio orientavimo tikslas – • padėti asmenims rinktis jiems tinkamas švietimo ir užimtumo galimybes, • sudaryti sąlygas įgyti karjeros kompetencijų, • aktyviai kurti savo karjerą. Šiuo metu bendrojo ugdymo mokyklose ir profesinio mokymo įstaigų mokiniams teikiamos: • ugdymo karjerai, • profesinio informavimo • profesinio konsultavimo paslaugos

32. Bendradarbiavimas su savivaldybių bendrojo ugdymo mokyklomis • Bendrojo ugdymo mokyklų technologijos pamokos gali vykti ir vyksta profesinio mokymo įstaigų bazėse. • 2013 m. gegužės 21 d. daugumoje profesinių mokyklų vyko atvirų durų diena. Jos tikslas – supažindinti 9–12 kl. mokinius, jų tėvus, mokytojus su šių mokyklų galimybėmis: ko ir kaip galima mokytis, kokia įranga ir technika naudojama mokantis amato, kur atlikti praktikas ir kur įsidarbinti. • Mokiniai ir mokytojai pristatė mokyklas, profesinio mokymo programas, paaiškino apie galimybes įgyti kvalifikaciją, toliau studijuoti aukštojo mokslo įstaigose, papasakojo apie mokyklos tarptautinę projektinę veiklą, atsakė į svečiams rūpimus klausimus. • Bendrojo ugdymo mokyklų vadovų požiūris į profesines mokyklas

33. Atvirų durų dienos profesinio mokymo įstaigose

34. Profesinio mokymo įstaigų tinklo optimizavimas Optimizuojant profesinio mokymo įstaigų tinklą siekiami tikslai: - profesinio mokymo programų vykdymas teritoriniu principu; - racionaliai naudoti profesiniam mokymui skirtas lėšas ir išteklius, profesijos mokytojų kompetenciją ir lėšas, skirtas jų kvalifikacijai tobulinti; - veiksmingiau panaudoti mokymo patalpas, ieškant galimybių atsisakyti dalies nereikalingų mokymo patalpų, taip taupant lėšas mokymo patalpoms eksploatuoti; - užtikrinti mokiniams didesnes pasirinkimo galimybes ir kokybišką vidurinio ugdymo programos įgyvendinimą.

35. Profesinio mokymo įstaigų pedagogai 2012 m.

36. Mokymo įstaigų tinklo kūrimas Dalyviai: - savivaldybė • bendrojo ugdymo mokykla • profesinė mokykla Rezultatas: • neieškoti sau išskirtinės naudos ir pirmoje vietoje galvoti kaip tenkinti mokinio pageidavimus

37. Vienintelė kliūtis mūsų rytdienos planus įgyvendinti gali būti šiandienės mūsų abejonės“ Teodoras Ruzveltas (1858–1919)

39. Ačiū už dėmesį