ידע מעשי כבסיס ללמידה והתפתחות במקצוע או: האם ניתן ללמוד מהניסיון, ואיך?

1. ידע מעשי כבסיס ללמידה והתפתחות במקצוע או:האם ניתן ללמוד מהניסיון, ואיך? סמינר לימודי במט"ח 4.4.06 שבי גוברין

2. דרושה שפה לידע מעשי בחינוך לא תיאוריה מבוססת מחקר אקדמי לא תכנית לימודים לא מדיניות

3. מה מאפיין שפה של practitioner?אפשר לדבר בה בגוף ראשון יחיד.מגלמת את המורכבות של המציאות החינוכית.מאפשרת לנוע בין הפראקטי, התיאורטי, הקוריקולרי, הערכי, הדידקטי.אפשר ליצור באמצעותה הזדמנות לשיחה, ללמידה ולהישתנות.כלומר – מאפשרת היווצרות של קהילה מקצועית עצמאית.

4. איך נראית שפה לידע מעשי? כתיבה נארטיבית תכנון משותף (lesson planning) הוראה פומבית תיעוד אינטראקציות הוראה ולמידה ניתוח עבודות תלמידים (LASW) והמשגה אישית וקבוצתית של כל החומרים הללו.

5. במה משתפים? ממה אפשר ללמוד? דוגמאות מופת דילמות ולבטים מקצועיים כשלים וליקויים

6. מי מרוויח מיצירת ספרות מקצועית חדשה? הרווחים של הכותב/practitioner החוקר, מתעד, מציג ומנמק את עבודתו הרווחים של הקהילה המקצועית

7. לאן פנינו מועדות? ספריית מקרים וירטואלית פיתוח סדרות מקרים מסביב לסוגיות בחינוך ובהוראה שינוי בתפיסת הפיתוח המקצועי פיתוח שכבת מורים כותבת, מפרסמת מתפלמסת, ומובילת שיח מקצועי