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实境耦合，建设教师团队. 青岛职业技术学院 院长 史忠健 博士. 2011 年 6 月 9 日. 汇报提纲 一 、 学院简介 二 、 我们对师资队伍建设的认识 三 、 青职院师资队伍建设的 基本途径 四 、师资队伍建设 自测 三 坐标系 五 、师资队伍建设的三项基本保障 措施 六、师资队伍建设现实的问题. 一 、青岛职业技术学院 简 介 （一）发展历程 2000 年 10 月在青岛市职工大学基础上成立， 02 年与青岛教育学院合并组建新的青岛职业技术学院 ； 1977 年 ，原青岛市职工大学成立；
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实境耦合，建设教师团队 青岛职业技术学院 院长 史忠健 博士 2011年6月9日
汇报提纲 一、学院简介 二、我们对师资队伍建设的认识 三、青职院师资队伍建设的基本途径 四、师资队伍建设自测三坐标系 五、师资队伍建设的三项基本保障措施 六、师资队伍建设现实的问题
一、青岛职业技术学院简介 （一）发展历程 2000年10月在青岛市职工大学基础上成立，02年与青岛教育学院合并组建新的青岛职业技术学院； 1977年，原青岛市职工大学成立； 1951年，原青岛市教育学院成立，童第周、陆侃如等 名家曾任学院早期领导人； 2001年1月开始借款发放工资，直至2001年12月; 2002年，教育部对我院黄牌公告; 2005年，山东省骨干示范性职业技术学院； 2006年，全国职教先进单位； 2006年，国家示范性高等职业院校立项建设单位； 2009年，国家示范性高等职业院校。
（二）师资队伍基本情况 目前学院共有专任教师538名（其中双师素质教师276人），占全体教职工70%，比学院2002年组建初期提高152%，比2005年提高115%；兼职教师587名；专兼职专业带头人56人，骨干教师199人；外国文教专家15人。
二、我们对师资队伍建设的认识——高职院校师资队二、我们对师资队伍建设的认识——高职院校师资队 伍建设的“三性”工程： 1.首要性:NO.1工程 2.艺术性:是难以实现至善至高的工程 3.永续性:是不可完结的工程
三、青职学院师资队伍建设的基本途径-六柱体结构三、青职学院师资队伍建设的基本途径-六柱体结构 2.政府、企业 挂职研修 3.海外研学工作 1.学历 提升 6.政策及 新知识 掌握 4.政校企 项目历练 5.会议培训
（一）师资队伍建设的基本理念 1.“实境耦合”理念 2001年，我院提出“教学外置”的理念，试图将教学的全过程放在真实职业环境中进行；2006年，在教学外置的基础上进一步创建“实境耦合”人才培养模式；年初，我们又强调 “耦合”的“全息性”。
2009年，我院“实境耦合”高技能人才培养模式的探索与实践”获得教育部肯定，荣获第六届全国教学成果奖二等奖2项；山东省教学成果一等奖2项，二等奖2项。
在青岛市政府支持下，建成融实训、收藏、展示、科研、培训等功能于一体的实训技术博物馆。 其设13个专业馆，6729件14个门类的设备、重要工业遗存供专业实境训教与教师研修之用。
2.“Being with the students”理念 师资队伍建设师德育为重，坚持“Being with the students”和“尊严师道”理念，强化优良师德师风建设。
（二）六柱体结构 1、鼓励教师在职攻读专业学位，提升学历。 到目前，累计270名老师先后赴北京大学、中国海洋大学、中国科学技术大学等知名高校进行学历研修，147名教师取得在职硕士学位。目前，269位教师具有硕士以上学历教师，占专职教师50%。另有90名教师在读硕士学位，9名教师在读博士学位。
2.鼓励教师在企业、政府挂职研修 • 将企业研修经历作为教师职称评定的基本条件，改革职称评审办法，施行专任教师“三证书制度”，即教师资格证、职业资格证和一年以上的企业工作经历证。
搭建“1+N+1”境内、外训教合作平台。我们要求各专业至少与1家知名大企业合作，保证专业建设的较高标准；与N家中等规模以上企业合作，保障师生顶岗研修、学生就业；至少与1家海外教育机构合作，保障专业建设的国际视野和世界标准；到目前为止，应该基本做到，某种程度上实现了通过“实境耦合”模式高效地培养教师团队。
2000年以来共建成包括海尔、海信、青岛啤酒等在内的192家校外研修基地，其中保证师生连续顶岗实习、研修6个月以上的基地132个（占校外研修基地总数的68.8%），海外实训基地20个。截止目前，教师赴企业顶岗挂职1008人次。
选派教师和干部在政府挂职，了解青岛经济规划和产业调整的最新动态，提升资源统筹和整合能力。截至2010年底，累计38人在市、区政府部门挂职。 我们已经与青岛开发区委商定，批量地选派青年教师和处级干部到区相关部门挂职学习、研究和锻炼。
3.实施教师海外研修，提升教师国际视野。 • 从2002年开始，坚持“长期与短期结合、集中与分散结合、参团与组团相结合、因公与因私相结合”的办法，已累计选送103批次316人次教师到德、荷、加、日、韩、美、新等15个国（境）外54所高校和企业进行工作、访学和研修。这已成为我们的常规工作，目前全院每四位老师中就有一位具有海外研修、工作经历。
4.在企业、政府的真实合作项目、共同工作和技术研究中提升教师能力4.在企业、政府的真实合作项目、共同工作和技术研究中提升教师能力 • 鼓励教师校企合作开展社会急需的应用技术研究，提升科研水平和技术服务能力。 以海尔学院杨欣高级工程师为主的教学团队研发的“一种适用于变频技术的波轮洗衣机”等5项成果获国家专利，其中2项应用于海尔家电产品，受到海尔集团杨绵绵总裁的高度评价。
以物流学院杨明副教授为主的教师团队完成“口岸通关物流单证数据元规范”，被确定为山东省地方标准（BD37/T973-2007），在青岛海关辖区企业应用推广。以物流学院杨明副教授为主的教师团队完成“口岸通关物流单证数据元规范”，被确定为山东省地方标准（BD37/T973-2007），在青岛海关辖区企业应用推广。
官产学结合，共同开发培训项目和课程，提升教师社会服务能力。官产学结合，共同开发培训项目和课程，提升教师社会服务能力。 • 05年以来，累计为社会各界培训18864人次，收益 1722万元。 • 与海尔集团共建的“海尔星级服务中心”培训员工13118人，其中包括来自18个国家的全球经销商178人。 • 连续4年承担了教育部师资培训项目，共开设15个专业46个班，培训来自161所院校的教师772人； • 承办市财政局首期基层财政干部506人轮训项目；几个不同的市级、行业系统干部轮训项目正在筹备。
与工作实际相结合，开发课程与教学资源，提升教师针对高职教学的研发能力。与工作实际相结合，开发课程与教学资源，提升教师针对高职教学的研发能力。 建院以来，我院教师结合企业真实案例，技术手册和操作规程，编写教学讲义203部，拥有机电、家电等7大类6135个真实案例，公开出版教材61部。史忠健教授主编的《经济学基础》已由高等教育出版社发行第三版，印刷二十余次，第四版正在修订中。
5.以具体会议或工作项目为载体，提升教师的职业能力、致用水平和专业教学能力。5.以具体会议或工作项目为载体，提升教师的职业能力、致用水平和专业教学能力。 3位教师参与2008年世界顶级高尔夫球巡会赛赛事工作
三、学院师资队伍建设的基本情况 三、学院师资队伍建设的基本情况
3位教师参与2011年世界最高级别羽毛球赛事“苏迪曼杯”会议及VIP接待工作； 10位教师参与2008年奥运会裁判、VIP接待及奥运技术工程师指导服务； 32位教师参与由我院和中科院地理所共同承接的由政府发包的“青岛市旅游资源普查项目” 。
教育部组织的会议、论坛等我们都想方设法多派员参加，把握高职改革、发展最新政策，学习职业教育先进理念。教育部组织的会议、论坛等我们都想方设法多派员参加，把握高职改革、发展最新政策，学习职业教育先进理念。 • 如：2006年，示范建设南京会议 • 示范建设周年会议 • 各种境内外教师、干部提升班
6.“学习”是学院精神要素。 学院精神：卓越、唯是、协同、学习 校园网专辟“特别视点”、“院长上传”、“教工文苑”专栏，累计发布学习材料960篇，学习访问量达100万人次。 院长办公会和党委会设学习专项，截至目前累计组织学习议题260个，内容涉及组织管理、教育教学、高职改革、科技创新、时事要闻、重要文件精神。
四、师资队伍建设自测三坐标系 现实耦合度（参入社会活动的幅度、 深度、广度、持续度） Y 指标纯度（就业率） X 大学的“场强度”（实境耦合模式的效用性） Z
X轴：指标纯度——毕业生就业率是检验师资质量的第一指标。X轴：指标纯度——毕业生就业率是检验师资质量的第一指标。 毕业生就业率连续六年保持在98%以上，20%的毕业生在海尔、海信、惠普、西门子、索尼公司等大企业就业，其中，百余名毕业生在海尔集团担任了经理级职务，101位在校生在北京奥运会上担任技术工程师。
Y轴：现实耦合度。院校参入社会活动的幅度、深度、广度、持续度。Y轴：现实耦合度。院校参入社会活动的幅度、深度、广度、持续度。 与中国科技大学合作进行实训、专升本、专业硕士培养； 与青岛国家经济技术开发区、青岛市信息产业局、国家有关部门合作筹建专业开发应用研究院； 承建管理青岛市服务外包实训基地和青岛市技术博物馆等。
Z轴：大学的“场强度”—— 实境耦合模式的效用性. 社会影响力是大学最重要的生存指数。大学校长的重要性和作用是显而易见的，但是在中国也不尽然。大学之大决不仅仅是教师，有一点是恒定的和今天依然需要明确的就是教师在大学的地位和作用。 大学之大，内涵深邃、外延丰富。那么，大学要素之最为何？实践与理论都毫无歧义的指向教师。
大学的社会影响就是教师的社会影响力，反之亦然，教师的影响力就是大学的影响力。对大学校长、领导集体来说，大学的核心竞争力所在就是教师。大学的社会影响就是教师的社会影响力，反之亦然，教师的影响力就是大学的影响力。对大学校长、领导集体来说，大学的核心竞争力所在就是教师。 大学建设与发展的首位不是建大楼，不是多征地，不是多买设备、不是多开专业、不是您能列出的等等……。 大学的首要是教师！
强调“用”，广邀产业技术能手和能工巧匠担任兼职教师。强调“用”，广邀产业技术能手和能工巧匠担任兼职教师。 目前，共聘任（聘用）587名高端技能人才担任各专业的兼职教师，兼职教师承担专业课学时比例达到20%。
落实“聘”，诚聘具有影响力的政府官员、企业家、名专家等为学院“特聘教授”、“顾问”。落实“聘”，诚聘具有影响力的政府官员、企业家、名专家等为学院“特聘教授”、“顾问”。 2005年以来，先后聘请包括著名产业工人许振超在内的81名顾问、教授和德育导师；聘请6名来自行业、企业的高管、技术专家担任二级学院院长或兼职院长；组建了由21位国外专家和20位国内专家组成的海外职业教育实训研发团队。
建立名专家、名师工作室（站）。 建立了联合国教科文组织产学合作教席研究基地以及中荷项目研究中心、徐立忠雕塑艺术研究所、任锡海摄影工作室、何海燕服装工作室、孙树伟工作室等14个专家、名师工作室（站），名师和名专家在专业建设、教师培养、技术创新和技术服务中的作用得到了有效发挥。
五、师资队伍建设三项基本保障措施 • (一)制度。不是双师型要全部补课，具备的技能与知识更新，三年的学术假等 • 2005年以来，陆续出台《青岛职业技术学院“双师”素质教师队伍管理规则》（技术学院〔2006〕196号）等14项文件和制度。
（二）资金。预算满足、执行彻底、新增力补。（二）资金。预算满足、执行彻底、新增力补。 • 2005年来，用于师资培训费用1183 万元，其中，国内培训618万元，赴海外培训计565万元。
