1 / 16

Netværksgruppe tysk

Netværksgruppe tysk. 4 tysklærere fra div.gym : Lisa Fuglheim Anne Østersen Petersen Bente Berthelsen Conny Behrendt. Fokus: Mundtlig sprogfærdighed.

foster
Download Presentation

Netværksgruppe tysk

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Netværksgruppe tysk 4 tysklærere fra div.gym: Lisa FuglheimAnne Østersen Petersen Bente Berthelsen Conny Behrendt

  2. Fokus: Mundtlig sprogfærdighed • Hvordan kan programmer som fx Audacity (lyd) og Photo Story (billede + lyd) samt lommefilm eller lydoptagelser på mobiltelefon m.m. anvendes i undervisningen, så det fremmer elevers mundtlige sprogfærdighed?

  3. Vore krav til arbejdsformen • Der skal være få fokuspunkter ad gangen (både for eleverne + for læreren) • Der skal være en progression: fra det simple til det komplicerede, fra det reproducerende til det eksamensrettede

  4. Fokus: eksempler • oplæsning - udtale • referat - ud fra stikord - fri tale • dialog - ud fra lærerens spørgsmål - fri tale • grammatik: kongruens, ordstilling, køn ved hyppigt forekommende gloser, idiomatiske udtryk, henførende stedord… • præsentationskompetence • argumentation i en diskussion

  5. Photostory: eksempel på brug på en ekskursion • Research hjemmefra (1 modul), hvor en seværdighed undersøges • Optagelse af billeder på stedet (her: Lübeck) • Sammensætning af billeder + tekstmateriale; indtalingsmulighed (lydspor) (2 moduler) • Fremlæggelse, (selv)korrektion

  6. Audacity • Opgave: skriv en dialog ud fra en tekst, hvor der er indirekte tale mm • Fordel replikskiftet på dreng + pige • Indtal den på audacity • Lyt til den og find egne fejl ; gør et nyt forsøg

  7. Eksempel på lille øvelse med mobil • Formål: Produktion af mundtlig sprogfærdighed i kombination med at opnå viden om et emne • Fokus: Indhold, udtale, kongruens, ordstilling • 15 minutter – pararbejde (dreng+pige) – find alle oplysninger i teksten om…, • 5 (7) minutter – gå ud og indtal jeres præsentation på en mobiltelefon, tjek lydkvalitet (pararbejde), • Efterhånden som parrene vender tilbage, sættes de sammen med et andet par, og skal lytte til hinandens præsentationer og give feedback på : Udtale, Kongruens, Ordstilling, Indhold • Dog: Parret, der afspiller deres præsentation, må selv kommentere først! • Opsamling: Ingen, men jeg snakker med de par, der kommer tilbage først. Hører evt deres præsentation

  8. Udfordringer • Feedback (ved 30 lydfiler!!!) • Tekniske problemer – Mac/Windows, serverproblemer • Har alle en bærbar/mobil med god nok lydkvalitet? • Lyd <-> ro • Tid (programkendskab, lydproduktion)

  9. Mulige løsninger: Feedback • Elever kommenterer i grupper • Læreren besøger (enkelte) grupper • Læreren kommenterer kun udvalgte i plenum • Valgfrihed ved aflevering (lydfil eller ’tradtionel’ besvarelse) reducerer mængden af lydfiler

  10. Mulige løsninger: Teknikken • ???

  11. Mulige løsninger: Lyd og ro • Ingen løsninger p.t.: der er baggrundsstøj i klassen, i studiecentre, i kantinen og udenfor. Baggrundslarm kan sjældent undgås • Headset (Privat investering eller skole?)

  12. Mulige løsninger: Tid • Lærer- og elevholdning: det er sjovt, derfor er vi ligeglade med den tid, det tager at beherske programmerne • Produktionstid: varierer meget fra elev til elev; langsomme elever evalueres ikke 

  13. Positive erfaringer • Elever kan meget mere end forventet, da de arbejder i eget tempo (dog ses også eksempler på det modsatte) • Eleverne spørger om hjælp til udtale: større bevidsthed, mere kvalitet • Får fat i en anden elevtype, motivation • Tydeligere billede af elevernes mundtlige sprogfærdighed

  14. Effekten: dygtigere tyskelever??? (1) • Eleverne: • Ja – motivationen er stor • Ja – underholdnings-værdien er stor (lysten driver værket) • Nej - Nogle elever vil have gammeldags undervisning

  15. Effekten: dygtigere tyskelever??? (2) • Lærerne: • Ja, motivation fremmer læring • Tvivlsomt - elevernes opfattelse svarer ikke altid til lærerens (Sjovt=Læring) • Tvivlsomt - de hårde eksamensrelaterede krav (tekstforståelse, analyseevner, perspektiveringsevner) prioriteres lavere. => Men det er fint som variationsmulighed og elevinvolverende arbejdsform!

  16. Andre muligheder • Lernstationen • CL

More Related