Терещенко Наталья Ивановна, доцент (педагогика), член корр. МАНЭБ,

1. Образовательное учреждение – работодатель: традиции и новацииСТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ Центра сертификации2011-2014 уч. год Терещенко Наталья Ивановна, доцент (педагогика), член корр. МАНЭБ, Брянский техникум машиностроения и автомобильного транспорта имени Героя Советского Союза М.А. Афанасьева БТМ и АТ

2. Из выступления В.В. Путина • Сегодняшняя реальность заключается в том, что мы столкнулись с дефицитом нужного нам количества высококвалифицированных рабочих рук и специалистов рабочих специальностей. По данным опроса – «в текущем году именно проблема нехватки высококвалифицированных рабочих рук, вышла на первое место, обогнав такие чувствительные, проблемные точки, как коррупция и административные барьеры. Нехватка высококвалифицированных нужных рабочих кадров вышла на первое место, обогнав по значению даже коррупцию и административные барьеры (выборка- 6 тыс. субъектов малого и среднего бизнеса в 40 субъектах РФ). • Проблема носит комплексный характер: • отсутствие профессиональных стандартов и внятных требований к компетенции специалиста; низкий общественный престиж начального и среднего профобразования; несоответствие системы подготовки кадров реальным потребностям экономики, реальным потребностям рынка труда. • Следует ускорить разработку и внедрение профессиональных стандартов, выработку важнейших ориентиров для учебных заведений. Важно, что в разработке профстандартов приняли участие и работодатели, и бизнес, и профсоюзы. • Со своей стороны предлагаю дополнительно подумать об эффективных механизмах участия бизнеса в разработке образовательных программ и в оценке качества образования, уровня квалификации подготовленных специалистов.

3. продолжение • Для этого в ближайшие два года необходимо создать национальную систему сертификации специалистов для приоритетных отраслей экономики. Ключевую роль в ней будут играть саморегулируемые организации бизнеса, их представители должны войти в органы управления сертификационных центров, осуществлять контроль за качеством работы этих структур. Подчеркну – государство окажет необходимую организационную и финансовую поддержку созданию такой схемы. • Профессиональный сертификат должен служить гарантией востребованности на рынке труда, достойного уровня заработной платы, подтверждать высокую квалификацию конкретного человека. • Задавая строгие требования к качеству подготовки специалистов, мы тем самым повышаем и общественный престиж таких профессий и гарантируем достойное трудоустройство.» • (Пример Федерального частно - государственного партнерства проекта дивизиона спецтехники группы ГАЗ (в Брянской области - ОАО «Брянский Арсенал»- ПУ № 2) • «Опыт софинансирования в рамках нацпроекта «Образование». В качестве следующего шага мы начали трехлетний проект – начиная с 2011 года до 2013 года – • по поддержке региональных программ подготовки высококвалифицированных рабочих кадров – ключевым условием является участие работодателей» • ( сентябрь – октябрь 2011 г. ПЛ№3 разработка такой программы по отрасли машиностроение и инновационная образовательная программа ГБОУНПО ПЛ № 3)

4. Особенности модернизации современного профессионального образования 5. Формирование внешней независимой системы оценки качества профессионального образования МЕРОПРИЯТИЯ • Создание Общественно-государственного совета системы независимой оценки качества профессионального образования • Формирование системы сертификации профессиональных квалификаций выпускников • Формирование моделей аккредитации образовательных программ и экспертизы результатов профессионального образования 28-29 сентября 2011 года, г. Красногорск

5. Расширение участия бизнес-структур в управлении подготовкой кадров распределение гос. задания формирование гос. задания на подготовку определение потребностей в кадрах Оценка качества подготовки кадров Работодатели Разработка и экспертиза образовательных программ, актуализация ФГОС Разработка профессиональных стандартов 28-29 сентября 2011 года, г. Красногорск

6. Изменения на рынке труда при наличии системы сертификации Профессиональный стандарт по профессии Уровень требований: Высокий, Выше среднего, Средний, Минимальные, Без требований Затраты работодателя: На оценку, На поиск, На замену, На обучение, На текучесть Государственный образовательный стандарт Профессиональное сообщество Организации (работодатели) Учреждения профессионального образования Сертификация по требованиям профессионального стандарта Центром сертификации НИЖНИЙ НОВГОРОД

7. Корпоративное обучение • Обучение внутри компании предпочитают 66% работодателей • Формирование корпоративной системы обучения обусловлено: • дефицитом кадров, отвечающих требованиям компании, • отсутствием на рынке учебных программ, отвечающих требованиям компании • Корпоративные университеты: • структуры, отвечающие за обучение персонала, управление знаниями, инновациями и корпоративной культурой • инструмент стратегического управления и неотъемлемой частью бизнес-процессов • В ряде компаний роль корпоративного университета выполняют учебные центры

8. ВЗАИМОСВЯЗЬ С ПРАКТИКОЙ ПРЕДПРИЯТИЕ ПС Материал Метод Персонал УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ ПС Знаний Оборудование Ученики Программы Преподаватели Оборудование

9. АДАПТАЦИЯ – ИНДУСТРИЯ ОБУЧЕНИЯ НА ПРОИЗВОДТСВЕ • Адаптация новичков к корпоративной культуре фирмы (12 дней). • Техническая ориентация (12 дней). • Совершенствование мастерства на рабочем месте. • Обучение на курсах. • Экзамены на выдвижение. • Бригадир – курс ориентации по работе лидера малой группы»: как обучать рабочих, как управлять. • Мастер – курс ориентации по мотивации персонала; по технологическим аспектам управления: планирование, учет, контроль с позиций финансовой, экономической политики и локальных документов фирмы.

10. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ГОДОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ УЗ • Число выпускников с 5-ым и более квалификационным разрядом; со смежными специальностями; • Число выпускников, владеющих инструментами и идеологией производственной системы TPS • Число учащихся, 2/3 времени подготовки которых проходит в процессе производства на производственных площадках профильных предприятий • Число модернизированных курсов, разработанных по компетенциям и согласованных с ведущими специалистами предприятий; • Проведение экзаменов в форме типичных для профильного предприятия рабочих заданий по профессии для данного квалификационного уровня; разделение экзаменов по частям – оценка за итоговый экзамен - сумма оценок за каждую часть; использование «составной формулы»: 1/3 тест; 1/3 - письменные ответы на открытые вопросы; 1/3 – устная презентация. • Число рационализаторских предложений преподавателей и учеников по совершенствованию организации учебного процесса, рабочих мест.

11. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ГОДОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ УЗ Продолжение: • Число мастерских, организованных на принципах TPS • Число учеников, проходящих оценку по компетенциям на основе модели компетенций «РНП» • Число кружков технического творчества учащихся (выполнение усложненных технических заданий, требующих неординарной профессиональной подготовки) • Число дополнительных факультативов по естественно-научным и гуманитарным предметам. • Число прямых контрактов учащихся с профильными предприятиями • Число новых и модернизированных учебно-лабораторных комплексов • Число преподавателей, прошедших стажировки на профильном предприятии не менее 3-х недель, в том числе, не менее 2-х недель непрерывной стажировки • Число учебно-методических пособий в интерактивном доступе • Число учеников, обучающихся с использованием интерактивных методов и информационной системы Share Point Microsoft • Конкурс (чел/место) при поступлении

12. СВЯЗЬ С ПРОИЗВОДСТВОМ Материалы (схемы, чертежи, инструкции) Мониторинг и развитие компетенций учеников Предприятие Учебное заведение Хранилище учебных материалов Ученики

13. ФОКУС 2011/12: МАКСИМАЛЬНОЕ ПРИБЛЕЖЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ К ПРАКТИКЕ • Внедрение «дуальной модели» профессиональной подготовки: 1/3 учебного времени – подготовка в лицее, 2/3 - на производственных площадках предприятия; • Разработка и внедрение профессиональных стандартов по ключевым рабочим профессиям; • Работа-стажировка ученика на предприятии не менее 8-ми месяцев в течение каждого года обучения; • Ежегодное заключение контрактов непосредственно между предприятиями и учащимися лицея. • Ежегодная оценка специалистами предприятия актуальности учебно-материальной базы и учебных материалов лицея, участие в экзаменах и учебном процессе; • Модернизация содержания 12-20 ключевых учебных программ и материалов по предметам профессиональной специализации • Переподготовка 50-60 преподавателей и мастеров по профессии и в области педагогических технологий.

14. Возможные инициативы с высоким потенциалом новизны федерального уровня: из опыта проекта РНП • «Мастер-парки» - десятки компаний, локализированные в периметре УЗ, которые основаны выпускниками, в которых работают они сами, как предприниматели, в которых работают, как работники, студенты. • Развитие УЗ, как мастер-парков вытянет за собой новую архитектурно-организационную концепцию УЗ НПО и СПО 21 века в РФ. Это особенно актуально в условиях физического и морального устаревших зданий и сооружений современных УЗ на территории РФ. Механизм реализации новой архитектурно-организационной концепции актуализирует к жизни механизмы эндаумента через девелоперские проекты, где выгодоприобретателями будут УЗ нового поколения. • От «рабочих нового поколения» – к «УЗ нового поколения»

15. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ • Разработка профессиональных и образовательных стандартов • Разработка методик и рамочных программ • Повышение квалификации преподавателей НПО и СПО…. Центр сертификации предприятия Департамент • Обеспечение условий для прохождения практики • Заключение договоров с абитуриентами • Актуализация учебно-материальной базы НПО и СПО…. • Включение НПО и СПО в зону эксперимента • Согласование и утверждение календарных планов • Согласование и утверждение программ и методик …. НПО, СПО • Внедрение смешанной модели обучения • Профориентация • Кружки технического творчества, факультативы • Повышение квалификации преподавателей, освоение новых методов преподавания • Разработка и внедрение новых программ обучения

16. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ Оценка квалификации Оценка учебных достижений • Диплом • Зачтены следующие профессиональные модули: • (наименование ПМ) • (наименование ПМ) • (наименование ПМ) Приложение к диплому МДК 1………..…….5 (отл) Дисциплина 2…….3 (удовл) Дисциплина 3 …….зачтено Сертификаты Информация, необходимая для продолжения образования Информация, необходимая для работодателя

17. Регламент работы с предприятием Терещенко Н.И.

18. Регламент работы Терещенко Н.И.

19. KPI Русина Е.П.