PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIA

1. Universidade Estadual Paulista Faculdade de Ciências e Tecnologia Presidente Prudente - SP PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIA ALBERTO ALBUQUERQUE GOMES FACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PRESIDENTE PRUDENTE – SP. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

2. Paradigma (do grego Parádeigma) pode ser compreendido como pressuposto filosófico, matriz, ou seja, uma teoria, um conhecimento. • Um paradigma é um conjunto de princípios cognitivos inconscientes e pressupostos que nos permitem interpretar o mundo. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

3. PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIA KUHN, T. S. The Structure of Scientific Revolutions. 2 ed., Chicago and London: University of Chicago Press 1962. • Thomas Kuhn (1922-1996), físico americano designou como paradigmáticas as realizações científicas que geram modelos que orientam o desenvolvimento posterior das pesquisas exclusivamente na busca da solução para os problemas por elas suscitados. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

4. PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIA • Thomas Kuhn começou sua carreira acadêmica como físico teórico, interessando-se depois por história da ciência. “A estrutura das revoluções científicas” viria a exercer uma influência decisiva nos rumos da filosofia da ciência. • O ponto central da concepção de Kuhn consiste na tese de que o desenvolvimento típico de uma disciplina científica se dá ao longo da seguinte estrutura: Fase pré-paradigmática →ciência normal → crise/revolução → nova ciência normal → nova crise/revolução Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

5. Segundo Thomas S. Kuhn: “[...] são paradigmas as realizações científicas universalmente reconhecidas que, durante algum tempo, fornecem problemas e soluções modelares para uma comunidade de praticantes de uma ciência [...]” (KHUN, 1975, p. 67), ou seja, a constelação de crenças, valores e técnicas partilhadas pelos membros de uma determinada comunidade. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

6. Quanto às revoluções científicas... “Consideramos revoluções científicas aqueles episódios de desenvolvimento não-cumulativo, nos quais um paradigma mais antigo é total ou parcialmente substituído por um novo, incompatível com o anterior [...]” (KHUN, 1975, p. 67) A história do pensamento científico é marcada por transformações envolvendo questões de método, lógica e epistemologia... A história das ciências naturais e sociais pode ser vista como uma história de revoluções. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

7. Caracterização das revoluções científicas Algumas revoluções científicas ocorrem no âmbito de revoluções culturais mais amplas, enraizadas em rupturas históricas e epistemológicas radicais, como por exemplo, no Renascimento e no Iluminismo. Podemos ainda mencionar as transformações filosóficas, científicas, artísticas, sócio-culturais e político-econômicas que ocorrem na transição do século XIX ao XX, dando origem ao que se poderia denominar de Relativismo . Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

8. PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIA Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

9. PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIA • A fase pré-paradigmática representa a pré-história de uma ciência. Enquanto predomina esse estado de coisas, a disciplina ainda não alcançou o estatuto de científica. • Como ciência normal, a disciplina é constituída de regras e modelos de um paradigma ou de uma tradição de pesquisa científica. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

10. PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIA • Thomas Kuhn percebeu que a transição para a fase científica, de uma disciplina envolve o reconhecimento, por parte dos pesquisadores, de uma realização científica exemplar, que defina de maneira mais ou menos clara os principais pontos de divergência da fase pré-paradigmática. Exemplos • A mecânica de Aristóteles • A óptica de Newton, • A teoria da eletricidade de Franklin Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

11. PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIA • Um paradigma então, fornece os fundamentos sobre os quais a comunidade científica desenvolve suas atividades. Um paradigma representa um “mapa” a ser usado pelos cientistas na exploração do mundo. • Enquanto o “mapa” paradigmático se mostra frutífero o cientista persistirá tenazmente no seu compromisso com o paradigma. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

12. PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIA • Quando um novo paradigma substitui o antigo ocorre aquilo que chamamos de revolução científica. • Uma boa analogia seria dizer que mudar de paradigma é como escolher uma nova ferramenta para realizar um velho trabalho. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

13. Questões associadas a um paradigma • Ontológica: qual é a natureza do conhecimento? • Epistemológica: relação entre ser congnoscente e “objeto” cognoscente. • Metodológica: quais são os caminhos da investigação? • Define a identidade de uma comunidade científica; • Define o que deve ser estudado e as perguntas que devem ser feitas: unidade de consenso; • Traduz uma normatização da área de conhecimento; • Sustenta determinada interpretação da realidade; Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

14. Os debates sobre a natureza dos paradigmas nos colocam o seguinte dilema: As diversidades metodológicas, teóricas e epistemológicas entre as ciências naturais e as ciências sociais. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

15. O debate quantitativo-qualitativo nas Ciências humanas Esclarecimentos iniciais • As discussões sobre metodologia da pesquisa educacional estão enraizadas no final do século XIX. • A questão central do debate refere-se ao empréstimo da metodologia das Ciências Naturais (física) pelas Ciências Sociais. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

16. O debate sobre técnicas de pesquisa substituiu o debate paradigmático; • Confusão na definição de método • Apego aos modismos em pesquisa e àquilo que “dá certo” • O que é método? Definição/delimitação do objeto – lógica da justificativa que orienta o processo de pesquisa. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

17. Posições teóricas A objetividade da investigação científica • Abordagem quantitativa: objetividade tem seu ponto de referência naquilo que está fora de nós – os fatos. • Abordagem qualitativa: objetividade requer uma tomada de posição no mundo – nosso conhecimento está baseado em interesses, valores e disposições.a Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

18. Questões do método • Qual a natureza da realidade social ? • Qual a relação entre pesquisador e o objeto pesquisado ? • Como a verdade pode ser definida ? • A escolha do método passa necessariamente por definir o tipo de abordagem e a finalidade da pesquisa. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

19. Questões do método • Uma pesquisa exige pelo menos três requisitos: • A existência de uma pergunta que se quer responder; • A construção de um conjunto de passos que permitam obter informações para responder à pergunta; • A indicação do grau de confiabilidade das respostas obtidas. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

20. Situação atual A pesquisa qualitativa • Quando falamos de “pesquisa qualitativa” pode-se sugerir uma falsa oposição entre qualitativo e quantitativo. • Alda J. Alves indica três características básicas da pesquisa qualitativa que a distinguem da pesquisa quantitativa: • Visão holística (compreensão das inter-relações) • Abordagem indutiva (categorias emergem do contexto estudado) • Investigação naturalística (imersão do pesquisador no contexto estudado com a mínima intervenção) Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

21. Para os “qualitativos”, a realidade é uma construção social e os fenômenos só podem ser entendidos numa perspectiva holística. Para os quantitativistas existe uma realidade exterior ao sujeito que pode ser conhecida objetivamente. Relação de causa e efeito amplamente generalizável. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

22. Portanto... • A pesquisa qualitativa depende dos seguintes passos: • O foco e o design do estudo devem emergir através de um processo de indução; • Nenhuma teoria selecionada “a priori” é capaz de dar conta da especificidade e globalidade do tema estudado; • A focalização e escolha prematura do referencial teórico podem turvar a visão do pesquisador. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

23. Então, como fica o projeto ? • O projeto de pesquisa consiste na formulação das questões que se pretende investigar e como se pretende investigar. • O que se pretende investigar – problema. • Como se pretende investigar – método. • Porque é relevante investigar – justificativa. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

24. Focalizando o problema... • Focalizar o problema ajuda a estabelecer limites do estudo e a selecionar as informações relevantes. • Um problema de pesquisa pode surgir: • Das lacunas do conhecimento existente; • Da inconsistência teórica dos estudos já realizados; • Da inconsistência entre os resultados de diferentes estudos. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

25. Delineando o quadro teórico... • Embora nem sempre seja possível definir o quadro teórico “a priori”, recomenda-se que pelo menos seja esboçado um esquema teórico, flexível o bastante para ser modificado ao longo do estudo; • Recomenda-se um levantamento bibliográfico preliminar como forma de orientação para a construção desse quadro teórico. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

26. Justificando a relevância do estudo... • A relevância de um estudo pode ser demonstrada indicando sua contribuição para a construção do conhecimento sobre o tema; • Para isso é importante que o pesquisador tenha uma visão preliminar da literatura pertinente ao tema. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

27. E o delineamento metodológico... • Não existem metodologias boas ou más, sim, adequadas ou inadequadas; • A pertinência do design adotado – estudo de caso, etnografia, histórias de vida, etc. – deve ser justificada logo no início desse tópico; • Definir etapas do estudo, sujeitos da investigação, procedimentos, técnicas de coleta e análise de dados. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

28. E o delineamento metodológico... • Podemos indicar três grandes etapas do estudo: • Período exploratório: imersão do pesquisador no contexto para uma exploração preliminar; • Investigação focalizada: coleta sistemática dos dados; • Considerações finais: análise dos dados coletados e redação final. KHUN, T. S. A Estrutura das Revoluções Científicas. Perspectiva, São Paulo, 1975. Delineamento meetodológico da pesquisa em educação